【正文】 課堂氣氛，讓大家在輕松愉快的音樂里回顧課堂總結，幫助學生更好的學習。引導幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。大型積木、各種玩具若干。圖一、妞妞獨自一個人在玩，你們看她在干什么?她和誰在玩?你覺得妞妞一個人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。圖四、小朋友們拉起妞妞的手說：“妞妞，和我們一起玩去吧”圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂呀!提問：(1)小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂?(2)你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢?要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。教師對游戲進行總結，大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的游戲吧!(三)結束部分：孩子們，剛才玩的都很開心，現(xiàn)在我們聽音樂一起做《找朋友》游戲，結束。一般來說，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經(jīng)常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。因此，我設計了“我高興，我快樂”這一活動，通過多媒體、談話、游戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。心理健康課教案4一、活動主題:友誼之光照亮你我他二、活動目的：認知目標：讓學生了解友誼的重要性，懂得珍惜友誼。能力目標：使學生樂于接近周圍的人，做個受大家歡迎的人，并與他人建立和諧的人際關系。多媒體、游戲活動、短劇表演。在一些歷史資料中，也記載了許許多多動人的故事。龐熙文：《朱德與周恩來的一條毛毯》（略）主持人：這些傳統(tǒng)美德故事對我們的文明成長起到了積極的影響。友誼之光將照亮你我他共同創(chuàng)造美好的明天。主持人：聽了這幾位同學的訴說，讓我們更加懂得了友情的可貴?！倍虅”硌荩?）將心比心，換位思考兩組學生上臺表演（沖突）：A：一學生不小心踩了另一個學生的腳，兩人在爭執(zhí)；B：一學生向另一個學生借筆，遭到拒絕，兩人不快；主持人：遇到這種情況，如果我們能心比心，站在別人的角度看，也許結果會不一樣，大家請看……兩個短劇中的演員換位，繼續(xù)表演?！眱扇烁吲d地離開。于是同桌把筆借給了他，兩人互相道謝，非常友好。主持人：在交往中，只要我們能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問題，其實很多問題都很容易解決的，并且還能增進雙方的友誼呢？正所謂“以恕己之心恕人，則全交。（2）小品——《“哥兒們義氣”的友誼》很快要測驗了，A同學把他的朋友們叫在一起說：“你們幫一下我，到時給一份答案我，我請你們吃東西、上網(wǎng)。主掛人：請同學們以這件事討論兩分鐘，并發(fā)表自己的意見。讓我們團結友愛，攜手奮進。在此過程中，將相互挽扶的一組同學強行分開，讓他們獨自摸索。游戲《風中勁草》活動目的：讓學生感受到信賴的重要性。倒下前的有一段對話，其實就是個人與團體的溝通，通過對話使“風”把注意力集中在草身上，免得“草”倒下時發(fā)生意外?！薄帮L”角色說：“倒吧！”“草”垂直往后倒下，整個身體完全倒在團隊成員的手中，“風”用雙手扶住，順時針一個個輪流扶著推動一圈其余的成員輪流扮演“草”玩游戲。主持人：人與人之間要交流，離不開溝通，互相之間更加不可缺少信任?；顒印靶撵`點播”請同學們把平時的心理話用紙和筆寫下來，然后由主持人以點播的形式讀出來。班主任寄語朱老師：同學們，人的一生有許多感情是很寶貴的，其中之一就是“友誼”?！崩畎滓哺嬖V我們，桃花潭水盡管有千尺深，也不及朋友的情誼深。主持人：謝謝班主任的教誨！同學們，今天的班會將要在激動中降下帷幕。主持人：讓我們同唱友誼之歌《永遠是朋友》。同唱一首歌請一對好朋友出來領唱《永遠是朋友》。情真義重，金錢不會給我們帶來友情，但是，友情給我們創(chuàng)造無限的財富。本次主題班會到此結束，祝愿所有人永遠都是好朋友。引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意?；顒又仉y點：引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。體驗活動用具：跳繩、溜溜球、漫畫書、照片、音樂等。揭題：與快樂同行但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？請大家拿出小紙片，寫出最近令你煩惱的事。 學生聽故事。三、交流方法，心理疏導：遇到不愉快的事，你是怎么想的？怎么做的？全班交流。情境游戲：《猜一猜》 情節(jié)設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題） 情節(jié)設計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。） 師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，找到快樂?，F(xiàn)在大家行動起來，一起來體驗快樂的感覺吧?。ǚ纸M開展體驗活動） 通過剛才的活動，我們把煩惱拋到了九霄云外，大家臉上露出了笑容。五、關注他人，共享快樂：通過今天的學習你有什么收獲？你的壞心情得到了緩解嗎？學生交流感受。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰有不快樂的情緒的時候，設法找到原因，為他送去快樂。愿大家永遠與快樂同行。）課后反思：上完了這節(jié)心理健康課我比較快樂，我通過這節(jié)課的實踐，對心理健康課的基本教學過程有了一些清晰的認識。引入新課時我和同學們一起回憶最近班上發(fā)生的不愉快事件，當師生的情感產生共鳴時引導學生傾訴更多的煩惱事，然后在互動活動中讓學生知道煩惱是可以排解的，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。當然，還有許多不足：分組讓學生互相交流不夠，讓孩子們談煩惱還不夠深入?！盎顒印焙汀绑w驗”是心理活動課最核心的兩個要素。對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。心理健康課，讓孩子們放松心情，說出心聲，這是我應該一直努力的方向。2. 幫助學生樹立以積極、全面的眼光去看待、解決問題。樹立正確的看待、解決問題的觀念。教學對象：處于青春期的初中，高中學生教具：投影儀，電腦教學方法：提問，討論，活動學習教學過程：：給學生看兩張心理學上的兩歧圖。，產生不一樣的效果，引發(fā)不同的情緒和心境。悲觀的人，看到桌上的半杯水，會說：咳，只剩下半杯水了。對剛才的例子讓學生討論，說說其產生的原因。？積極的看問題 改變注意、認知的對象 注意觀察、把握生活（美好的方面） 創(chuàng)新性：邀請四個學生（最好是男生）上來，要求四個人不能用腳支撐身體也可以使四個人同時比較穩(wěn)當?shù)闹卧诘孛嫔?。：此看來，我們如果換一種思考的角度，往往會得到意想不到的收獲。：怎樣樹立樹立正確的看待、解決問題的觀念一是知足常樂。俗話說欲壑難填，人的欲望是無止境的，一種欲望滿足了還會有更多的欲望滋生，若欲望太多太高，則永遠得不到滿足和快樂。這樣會讓我們好過不少。各執(zhí)己見往往是人與人之間矛盾沖突的重要原因。這種矛盾和分歧會使人傷心氣憤，若矛盾雙方都各執(zhí)己見，互不相讓，可能還會導致過激的言行，致使人際關系惡化，而人際關系惡化是非常有害于心理健康的。第三是要學會轉移認知對象。有些問題百思不得其解，越想越煩惱，想得頭腦也僵化了，這時如果轉換一種活動內容，也就換了一種心情，你就有可能如釋重負。比如找人傾訴，當心里感到困擾時，找個可以信賴的朋友說上一通，只要對方愿意耐心傾聽，你的心理壓力就會減輕很多。另外，每個人總會有一些隱秘的東西是不能與人分享的，不妨拿出一紙一筆，在上面盡情揮灑，怎么寫都不要緊，寫什么都不要緊，寫出來的東西通順不通順都不要緊，寫完了，氣消了，寫下的“成果” 當場撕毀也好，留待日后細細咀嚼也好，都沒關系，但是你的心情卻可能輕松許多。實在覺得沒法子，找個沒人的地方或者躲到被窩里大哭一場，也會有很好的效果。魯迅筆下的阿Q雖然愚昧可笑，但他那種自欺欺人的自我安慰卻使他雖然生活在社會最底層卻感覺不到痛苦。心理健康課教案7教學目的：通過本節(jié)教學，使學生懂得同學之間如何相處，培養(yǎng)學生人際交往的能力。大家想一想，我們每天除了父母、家人外，與誰接觸最多呀!對，是同學。說著說著，問題來了。師：小芳她們?yōu)闀赐娌坏揭粔K?小芳為什么會哭?生：略師：應該怎樣解決呢?生：略師小結：這幾個同學調節(jié)得很好，同學之間要友好相處，不要嘲笑同學的缺點。師：王小燕做得對不對?為什么?c生：她好生氣不好，對身體有害。好生氣的人煩惱多，學習起來也容易出差錯，我們都要記住生氣的害外，人人爭取做個活潑快樂的小學生。師：同學們每天生活在一起，遇到下列情況，你該怎樣做?(1)你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。(3)選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了。師總結：從今天開始，我們學校成立了心理咨詢室，有什么問題，想法，歡迎你們去找心理醫(yī)生，我們一定為你們解決。心理健康課教案8輔導目的了解學習態(tài)度對學習的影響了解自己的學習態(tài)度。輔導前準備準備三個不同學習態(tài)度對學習產生不同影響的情境?；顒拥攸c：多功能教室輔導步驟：一熱身：同學們，你們都有哪些興趣愛好啊?(學生自由發(fā)言)讓我們一起來唱一首歌吧。二活動：歌中的小朋友天天上學不遲到，愛學習，有良好的學習態(tài)度，現(xiàn)在我們來看看下面的這幾位小朋友，他們有怎樣的學習態(tài)度?小明放學回到家，丟下書包就去踢足球。小品中的小杰學習態(tài)度正確嗎?為什么?那該怎么辦呀?你想對他說什么呢??期中考試，小強的語文和數(shù)學都只得了65分?！彼卮鹫f：“我已經(jīng)考及格了，這就行了，干嗎還要努力?”小強的學習態(tài)度正確嗎?為什么?誰愿意幫幫他呢?星期五下午，小文放學回到家，與爸爸媽媽打個招呼，就自覺地拿出家庭作業(yè)認真做了起來?！毙∥恼f：“明天我參加學校合唱團的排練，今天晚上得把作業(yè)寫完。小文的學習態(tài)度呢?你們想對她說什么?同學們給他們出了很多主意，相信剛才的幾位同學在今后的學習中一定會做得很好的。?三反思：為了同學們能進一步了解自己的學習態(tài)度，幫助同學們自我認識，老師這兒有一張“學習態(tài)度自查表”每個同學根據(jù)表上的題，對照自己的學習態(tài)度，選(a)得一張小卡片，選(b)得兩張小卡片，選(c)得三張小卡片。心理健康課教案9活動目標：、說說、找找中感受生活中勇氣的多種形式，懂得在生活中要鼓起勇氣挑戰(zhàn)自我。在游戲情境中能勇于接受挑戰(zhàn)，大膽嘗試，體驗付出勇氣后的成功和快樂?；顒又仉y點：引導幼兒了解勇氣的形式，能結合生活中的經(jīng)驗，積極表達對勇氣的理解。導入活動，以過小橋的游戲激發(fā)幼兒興趣。低，又平又穩(wěn)。(注意安全)二、拋出疑問，理解含義