【正文】 ，可根據(jù)實踐需要靈活選擇1博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（D）對所有博客日志進行自動分類，以方便查找的。(1分)得分:1 Ａ、單元或期末測試 Ｂ、創(chuàng)建學生檔案袋 Ｃ、觀察學生的日常表現(xiàn) Ｄ、組織學生反思1教學媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征，以下關(guān)于教學媒體特征的說法不正確是（D）。下列一些老師關(guān)于教學軟件應用形態(tài)的說法中，不恰當?shù)氖牵˙）。(1分)得分:1 Ａ、用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體Ｂ、用鼠標選中要處理的文字，同時使用快捷鍵Ctrl+Ｄ，在出現(xiàn)的對話框中更改字體Ｃ、用鼠標選中要處理的文字，點擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體Ｄ、用鼠標選中要處理的文字，點擊菜單“工具”→“選項”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體廣東省教育技術(shù)能力中級培訓課程結(jié)業(yè)測試(10套含答案)一、單選題在信息技術(shù)學習環(huán)境下,為了體現(xiàn)學生的主體地位,教師的角色應定位為① 教學情境的創(chuàng)設者。③ 學習運用的幫助者。⑤ 意義建構(gòu)的促進者。(D)。(1分)、分頁符進行查找替換 “*”和“?”學校只給你配備了計算機,而在教室中只配備了VCD和電視機,需要自制一盤符合自己要求的CD,下列軟件中可以幫你完成此項任務的是(C)。以下關(guān)于重復播放視頻的說法合理的是(B)。(1分) 李華同學在兩次數(shù)學考試中都得了76分,但第一次考試在班上的排名是14,第二次考試在班上的排名是第6,因此李老師認為李華比原來進步了,在這里李老師對李華的判斷是綜合考慮了()。以下有關(guān)李老師使用的教學評價方法中,哪項是不恰當?shù)?(D)(1分),李老師會采用課堂觀察法來考查自己和學生在課上的交流情況以期在日后的教學中加以改進、難點以及對知識的掌握程度 、是否適合教學內(nèi)容的時候,李老師會采用問卷調(diào)查的方法,希望這些學生能當面指出自己教學中的缺點和存在的問題1()直接測量教學內(nèi)容的掌握情況,而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認知的、情感的和心理的過程的指標。(1分)、空間限制,可以把儲存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力 1關(guān)于研究性學習研究的內(nèi)容和范圍,下列說法不正確的是(C)。(2分),因此學生與教師之間的關(guān)系是教學系統(tǒng)中最基本的關(guān)系,是教學得以進行的基礎,教師的角色是設計者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者,、參與者、學習者和被管理對象,同時又是學習的主人和自我教育的主體,以使其更適合學生學習,受到教學過程和結(jié)果的直接影響。反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化下面是一位老師學完了教學設計的理論知識后,對教學設計的各個環(huán)節(jié)做的總結(jié),您認為下述哪些觀點是正確的?(2分),應該放在教學設計的首位 ,可以說是教學設計前期分析的一個主要任務,它通常要依據(jù)教學實踐的效果 您目前所在位置： 查看(課程結(jié)業(yè)測試)考核分數(shù)：30分 剩余次數(shù)：2 測驗描述：課程結(jié)業(yè)測試共30道題，其中包括15道單選題、10道多選題和5道是非題；每題1分，總分共30分。祝您取得好成績！一、單選題當前我國教育改革開展得如火如荼，以下是關(guān)于我國目前教育改革的理解，你認為不正確的是（）。(1分)當場批評這些學生沒有積極性批評各組組長沒有盡到應盡的責任引導同組的其他同學一起鼓勵這些學生讓這部分學生單獨組成一個小組參加活動根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。(1分)利用信息技術(shù)作為工具處理信息利用信息技術(shù)創(chuàng)設問題情境利用信息技術(shù)展示、交流利用信息技術(shù)整合結(jié)果教學目標可分為認知學習、情感學習和動作技能學習三個領域，下列目標中，屬于情感學習的是（）。(1分)提高設計者對教育技術(shù)的理論認識 形成解決教學問題的步驟和方案培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提高教師的教育技術(shù)能力以下關(guān)于教學檔案袋的說法中，不正確的是（）。(1分)LLS163．，這是一個標準的Email地址，其中LLS表示用戶名，163．表示郵件服務器的域名發(fā)信的服務器一般叫做SMTP服務器，收信的服務器一般稱為POP3服務器只能通過瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件常用收發(fā)郵件的軟件有Windows自帶的Outlook Express，國產(chǎn)軟件Foxmail，蝙蝠信使The bat等形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是()。(1分)進行單元測試，了解學生對單元知識的掌握情況進行期末考試，對一個學期的學習情況進行總結(jié)觀察學生的課堂行為，了解學生的表達能力組織知識競賽，調(diào)動學生學習興趣1每次講完每一節(jié)課時，王老師都會對自己設計的教學策略和學習活動進行反思，總結(jié)經(jīng)驗以提高自己的教學水平，請問以下哪方面可以不需要考慮？（）(1分)設計的活動情境是否真實設計的活動是否達到了教學目標設計的活動是否符合學習的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，激發(fā)學生學習的興趣是否綜合運用了各種策略，做到一法為主，多法配合，優(yōu)化組合1想在Baidu網(wǎng)站上快速而又準確地找出“紅樓夢”的主題曲，最合適的方法是（）。(1分)private images index．htm index．a(chǎn)spx1張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。(1分)用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體用鼠標選中要處理的文字，同時使用快捷鍵Ctrl+Ｄ，在出現(xiàn)的對話框中更改字體用鼠標選中要處理的文字，點擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體用鼠標選中要處理的文字，點擊菜單“工具”→“選項”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體二、多選題李老師給自己所帶班級的學生講授了某單元的課程，達到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照 相同的教學方法和教學流程在某農(nóng)村學校施教時，達到的效果卻非常之差，請問，從教學設計的角度來考慮，以下哪些選項能較好地解釋這個現(xiàn)象？（）(1分)李老師忘記了進行學習者特征分析，兩個班級學生的知識能力水平不一致李老師的講課水平突然下降了，導致了兩次講課效果的懸殊李老師忘記了進行教學環(huán)境分析，兩個班級學生所處的教學環(huán)境不同李老師有點偏心，對自己學校的學生認真教課，對其它學校的學生不負責任其實兩次教學達到的效果是一樣的，只是評價的方式有很大的差別而已王老師常常會用到Word軟件來書寫自己的教案，以下關(guān)于Word部分功能的實現(xiàn)方法，錯誤的是（）。點擊“工具”→“修訂”→“比較文檔”，選擇要比較的文檔后，Word就會自動進行兩個文檔的比較使用快捷鍵Ctrl+C，可以實現(xiàn)粘貼的功能使用Word提供的“另存為”功能，點擊“工具”→“另存為”，選擇相應的保存路徑Word提供有自動保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容單擊“工具”→“字數(shù)統(tǒng)計”，Word就會自動統(tǒng)計出我們整篇文檔或者是我們選中區(qū)域的字數(shù)信息學習理論研究的是人類學習時的心理變化，了解學生在學習期間內(nèi)心的變化過程以及相關(guān)規(guī)律，就可以采取相應的手段來促進其有效的學習。(1分)學生的學習是圍繞著教師的講授展開的，因此學生與教師之間的關(guān)系是教學系統(tǒng)中最基本的關(guān)系師生之間的業(yè)務關(guān)系是最基本的教學關(guān)系，是教學得以進行的基礎，教師的角色是設計者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對整個教學活動負責學生的角色一般是接受者、參與者、學習者和被管理對象，同時又是學習的主人和自我教育的主體教師需要結(jié)合實際的教學條件和學生的特點對教學內(nèi)容進行再加工，以使其更適合學生學習師生情感關(guān)系伴隨著教學活動的開展而自然形成，受到教學過程和結(jié)果的直接影響。下面是李老師對提煉教學重點和難點的總結(jié)，其中正確的觀點是（）。(1分)多媒體計算機計算機網(wǎng)絡電視機DVD 幻燈機王老師使用Word制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復剛才刪除內(nèi)容的方法是（）。(1分)信息發(fā)布信息管理信息共享信息交流即時通訊一個完整的教學設計過程一般包括哪幾個部分？(1分)確定目標前端分析制定策略和選擇媒體與資源試行方案評價和修改三、是非題教師和輔導員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。(1分)是否要對學生進行形成性評價，進而調(diào)整自己的教學方案，教師可以考查學生的平時作業(yè)。(1分)是否在信息社會中，社會文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養(yǎng)。您有3次測試機會，每次測試時長60分鐘，系統(tǒng)自動獲取3次測試中的最高分計入培訓總成績。(1分)教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素 教學中考慮學習者的特征和教學內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學生的最近發(fā)展區(qū)，將有助于解決學生的學習問題，這屬于學習理論的研究范疇根據(jù)教育傳播理論的思想，教學中某些環(huán)節(jié)必須通過反復練習才能幫助學生掌握所學的知識教學理論來自教學實踐，是人們對教學實踐活動進行理性思考的產(chǎn)物；教學理論可以幫助教師“改進”和“指導”教學實踐王老師經(jīng)常采取一些措施對學生進行評價，下列表述中不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?1分)開放式的、以資源為中心的課程整合階段封閉式的、以資源為中心的課程整合階段封閉式的、以課件為中心的課程整合階段開放式的、以軟件為中心的課程整合階段下面是一位老師學完了教學設計的理論知識后，對教學設計的各個環(huán)節(jié)做的總結(jié)，其中不正確的是（）。(1分)教學評價的標準以及方法都應該符合教學實際，特別是評價結(jié)果，不能主觀臆斷對教學活動評價應該涉及各個方面，不能以點代面評價的結(jié)果必須反應真實教學效果，必須把定性評價與定量評價相結(jié)合，但要把握主次教學評價需要就事論事，把評價和獎懲標準結(jié)合起來，使教師明確努力的方向下面關(guān)于發(fā)展性教學評價的作用，說法正確的是()。利用電子郵件極大地便利了他的教學活動，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)有利于創(chuàng)設問題情境有利于完成情感教學目標有利于輔助個別學習有利于激發(fā)學生的學習積極性王老師在編寫教學方案的時候，曾經(jīng)對教學需求做了如下說明：教學需求：需要在優(yōu)美的背景音樂環(huán)境下，給學生展示與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片。(1 分)錄音機+幻燈組合錄音機+電視錄像+投影機投影儀+幻燈組合在設計和開發(fā)課件時，圖片是應用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得圖片的步驟是（）① 文件菜單 → 保存 ② 同時按住 Ctrl ＋ V 鍵 ③ 打開要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵 ④ 開始 → 程序 → 附件 → 畫圖。(1分)private images index．htm index．a(chǎn)spx1當你要在文檔中查找某個短語時，可以使用的快捷鍵是（）。(1分)李老師使用的課件圖文聲像并茂，可以激發(fā)學生的學習興趣李老師使用的課件可以在課堂上建立師生間友好的交互環(huán)境，調(diào)動學生積極參與教學李老師使用的課件可以提供比書本上更為豐富的信息資源，擴大了認知廣度和深度 李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學過程中的作用1（）是學習者為了成功而高效地達到學習目標，在學習過程中，有意識地對自己的學習活動進行積極的計劃、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學習者激勵自己適當使用學習策略的 過程。(1分)如何將圖像、視頻以及可供學生使用的教學課件等資源整合到課堂教學中去如何根據(jù)相應的教學目標和學習者特征制定相應的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣如何將教學評價圍繞著教師展開，避免學生評價教師教學，體現(xiàn)公正性 如何有效的進行課堂管理，使得課堂活動充分發(fā)揮出學生的主體性如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，使媒體技術(shù)切實有效地促進教學王老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于自己所要講授課程的音頻和視頻資源，以下各選項是視頻文件格式的是（）。(1分)Photoshop：圖片處理工具FrontPage：課件集成工具迅雷：下載軟件Snagit：抓圖、抓視頻軟件影音傳送帶：專門下載音頻、視頻文件，但不能下載其他類型的素材您計劃在信息技術(shù)課上使用“20%的平時課堂表現(xiàn)＋40％的上機操作情況＋40%的筆試成績”來評定學生的學期成績，請問，下面有關(guān)您使用的教學評價方式說法正確的是（）。(1分)在教學目標上從強化應試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W生素質(zhì) 在教學依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本位從只對學習結(jié)果的強調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚W習過程的強調(diào)從重視教學信息的單項傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗椊涣鲝闹粚﹃愂鲂灾R的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷Τ绦蛐灾R的重視認為學習者在學習過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學習理論？(1分)建構(gòu)主義人本主義認知主義行為主義結(jié)構(gòu)功能主義王老師和該教研組的老師討論是否應該編寫教學設計方案時，大家紛紛發(fā)表了對教學設計的看法，其中正確的是（）。”有的教師認為教學設計是用科學系統(tǒng)的方法把教學過程的各個環(huán)節(jié)進行科學的計劃，有利于教學的實施有的教師認為教學設計是理論聯(lián)系實際的過程，有利于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展有的教師認為進行教學設計就能夠解決教學中的所有問題，因此應該精心設計有的教師認為教學設計主要是指教學前的教案，教案寫好了，教學設計的工作也就完成了三、是非題在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡和多媒體有效地擴大學生的認知范圍，讓學生能夠有機會方便快捷地接觸到書本上學不到的知識。因此，教育傳播媒體的使用應注意不要讓學習者長期處于單一媒體的刺激之 下，應適當改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學目的。(1分)是否多媒體課件的開發(fā)和使用應該把解決教學問題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。(1分