【正文】 次測(cè)試時(shí)長(zhǎng)60分鐘，系統(tǒng)自動(dòng)獲取3次測(cè)試中的最高分計(jì)入培訓(xùn)總成績(jī)。(1分)是否與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡(jiǎn)單更省力。(1分)是否瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開(kāi)常用的網(wǎng)頁(yè)，只不過(guò)收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。(1分)是否學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長(zhǎng)時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。(1分)一位年長(zhǎng)的教師說(shuō)：“教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)非是形式，在教學(xué)過(guò)程中的用途不是很大，怎么上課都在我腦子里呢，真是多此一舉。(1分)形成性評(píng)價(jià)＋絕對(duì)評(píng)價(jià)相對(duì)評(píng)價(jià)＋絕對(duì)評(píng)價(jià) 定性評(píng)價(jià)＋定量評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)＋總結(jié)性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)＋相對(duì)評(píng)價(jià)每次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，王老師都要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)情況分析一下，請(qǐng)問(wèn)這樣做的目的是什么？（）(1分)王老師想了解學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的東西知道了多少王老師想了解學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)即將教學(xué)知識(shí)的能力，還應(yīng)該提供哪些“補(bǔ)救”活動(dòng)王老師想多了解一些學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題王老師想多了解學(xué)生的家庭情況王老師想讓自己與學(xué)生的關(guān)系更融洽在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(1分)起點(diǎn)水平認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)風(fēng)格評(píng)價(jià)離不開(kāi)一定的價(jià)值觀(guān)或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說(shuō)法中，正確的為（）。(1分)*．a(chǎn)vi *．mpg *．wma *．swf *．wmv王老師在處理教學(xué)素材的過(guò)程中，對(duì)自己使用過(guò)的軟件功能匯總?cè)缦拢渲姓_的是（）。(1分)研究型學(xué)習(xí)個(gè)別化學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)自我反思學(xué)習(xí)二、多選題教研組讓你對(duì)王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)？（）(1分)整體上是否注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視新知識(shí)的運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程是否有層次，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是否突出了重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是否使用了先進(jìn)的媒體你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（）。(1分)Ctrl+X Ctrl+ＦCtrl+D Ctrl+Z1李老師在講課過(guò)程中喜歡使用演示課件，下列觀(guān)點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(1分)②③④①③①④②①②③④③④②①1電子教案開(kāi)發(fā)工具有很多種，有些開(kāi)發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的 哪個(gè)工具軟件開(kāi)發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（）(1分)FrontPage Authorware Dream Weaver PowerPoint1利用FrontPage新建站點(diǎn)后，會(huì)在指定路徑中生成名為（）的默認(rèn)首頁(yè)文件。下列選項(xiàng)中可以滿(mǎn)足王老師的這種教學(xué)需求的是（）。(1分)電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響教師可以通過(guò)電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)，下列不屬于多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的是（）。(1分)預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中成功的可能性確定學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的個(gè)體差異某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過(guò)電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。(1分)學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首位 教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定合適的教學(xué)策略教學(xué)目標(biāo)的確定，可以說(shuō)是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個(gè)主要任務(wù)教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則的描述中，錯(cuò)誤的描述是（）。(1分)在開(kāi)學(xué)時(shí)，王老師為了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，進(jìn)行了前測(cè)，這種評(píng)價(jià)屬于診斷性評(píng)價(jià)王老師為了及時(shí)了解階段教學(xué)的成果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展?fàn)顩r、存在的問(wèn)題，經(jīng)常進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，這屬于形成性評(píng)價(jià)王老師在學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候，采用期末考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這屬于形成性評(píng)價(jià)王老師在評(píng)判一個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)的時(shí)候，最常做的是把這個(gè)學(xué)生的成績(jī)與班級(jí)平均成績(jī)做對(duì)照，然后再做評(píng)判，這屬于相對(duì)評(píng)價(jià)根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。祝您取得好成績(jī)！一、單選題根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)的理解，以下關(guān)于教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論）的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)是否您目前所在位置： 查看(課程結(jié)業(yè)測(cè)試)考核分?jǐn)?shù)：28分 剩余次數(shù)：2 測(cè)驗(yàn)描述：課程結(jié)業(yè)測(cè)試共30道題，其中包括15道單選題、10道多選題和5道是非題；每題1分，總分共30分。(1分)是否歸類(lèi)分析法是用來(lái)揭示教學(xué)目標(biāo)所要求掌握的從屬技能的一種內(nèi)容分析方法，是一個(gè)逆向分析的過(guò)程。(1分)是否在行動(dòng)研究的獨(dú)立模式中，研究動(dòng)力來(lái)自教師自己，專(zhuān)家作為咨詢(xún)者。(1分)按組合鍵Ctrl+Ｚ按組合鍵Ctrl+S 點(diǎn)擊菜單欄“編輯”→“撤銷(xiāo)清除”點(diǎn)擊菜單欄 “撤銷(xiāo)鍵入”點(diǎn)擊菜單欄“工具”→“撤銷(xiāo)”以下屬于博客功能的是（）。(1分)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)往往是一致的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的教學(xué)難點(diǎn)是相對(duì)于知識(shí)的復(fù)雜程度而言的教師備課時(shí)的難點(diǎn)往往會(huì)是教學(xué)的難點(diǎn)教學(xué)時(shí)要把難點(diǎn)的突破放在首位下列不屬于綜合性媒體的是（）。富有魅力的教學(xué)過(guò)程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合下列哪些要求？（）(1分)選題應(yīng)具有可操作性選題應(yīng)具有開(kāi)放性選題應(yīng)具有一定的綜合性選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)踐選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞在教學(xué)設(shè)計(jì)中，李老師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握不是很熟練，總是猶豫不定。以下哪些情況可以使用學(xué)習(xí)理論的相關(guān)原理進(jìn)行解釋?zhuān)?1 分)老師布置大量的作業(yè)，想要學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)幫助他們掌握所學(xué)的知識(shí)，但是這樣的方法可能會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生的厭學(xué)心理曾經(jīng)有人做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)，蒙住被試的眼睛，讓他畫(huà)一寸長(zhǎng)的線(xiàn)段，但對(duì)他畫(huà)出的線(xiàn)段不給予評(píng)判，這樣被試畫(huà)了3000多次，卻一點(diǎn)也沒(méi)有進(jìn)步教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于促進(jìn)其解決學(xué)習(xí)問(wèn)題教師讓學(xué)生自我測(cè)驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于開(kāi)展有效的教學(xué)教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說(shuō)法中，你認(rèn)為正確的是（）。(1分)使用Word提供的“比較文檔”功能。請(qǐng)問(wèn)，張老師還可以選擇以下哪種軟件來(lái)打開(kāi)該文件？（）(1分)CAJViewer Flash Excel 寫(xiě)字板1王老師在寫(xiě)教案的過(guò)程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（）。(1分)進(jìn)入百度首頁(yè)，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“MP3”進(jìn)入百度首頁(yè)，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“全部音樂(lè)”進(jìn)入百度首頁(yè)，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“全部音樂(lè)”進(jìn)入百度首頁(yè)，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“MP3”1利用FrontPage新建站點(diǎn)后，會(huì)在指定路徑中生成名為（）的默認(rèn)首頁(yè)文件。(1分)單元或期末測(cè)試 創(chuàng)建學(xué)生檔案袋觀(guān)察學(xué)生的日常表現(xiàn)評(píng)估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)下列評(píng)價(jià)中，屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的是()。(1分)檔案袋反思法即以專(zhuān)題的形式對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法檔案袋建立的過(guò)程，就是教師對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過(guò)程，實(shí)際上就是教師自我反思的過(guò)程使用檔案袋進(jìn)行反思時(shí)，教師應(yīng)首先根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際確定反思的專(zhuān)題，然后由教師本人根據(jù)這一專(zhuān)題反思自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為；記錄下自己過(guò)去的狀況、現(xiàn)在的狀況、自己的進(jìn)步以及尚需努力之處等教學(xué)檔案袋的反思方法只適合有很深文字功底的教師，因?yàn)檫@種反思方式要求教師要有很深的文字功底您新申請(qǐng)了一個(gè)電子郵箱是LLS163．，想利用這個(gè)郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見(jiàn)，下列有關(guān)電子郵件的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)學(xué)生學(xué)會(huì)生字、新詞學(xué)生理解力的概念學(xué)生有感情地朗讀課文學(xué)生了解在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中學(xué)習(xí)的艱難，體會(huì)指導(dǎo)員的崇高精神教學(xué)設(shè)計(jì)最主要的目的是()。(1分)開(kāi)放式的、以資源為中心的課程整合階段封閉式的、以資源為中心的課程整合階段封閉式的、以課件為中心的課程整合階段開(kāi)放式的、以軟件為中心的課程整合階段在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主題中，信息技術(shù)的可能的整合方式是（）。(1分)建構(gòu)主義思想的引入緩解了我國(guó)教育現(xiàn)狀的主要矛盾，并有效解決了現(xiàn)階段教學(xué)中的問(wèn)題建構(gòu)主義的有關(guān)思想是解決我國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視對(duì)學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)這種做法的有效手段信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合是新課程改革成功實(shí)施的必要條件，有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的理論、模式與方法是現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)容新課程改革的核心目標(biāo)是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)所需的創(chuàng)新人才在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下列做法中的（）。您有3次測(cè)試機(jī)會(huì)，每次測(cè)試時(shí)長(zhǎng)60分鐘，系統(tǒng)自動(dòng)獲取3次測(cè)試中的最高分計(jì)入培訓(xùn)總成績(jī)。富有魅力的教學(xué)過(guò)程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果,會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧。(1分)、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性二、多選題教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng),下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說(shuō)法中,你認(rèn)為正確的是(BCDE)。(D)(1分) 1教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征,以下關(guān)于教學(xué)媒體特征的說(shuō)法不正確是(C)。(1分) 1在教學(xué)過(guò)程中會(huì)使用許多教學(xué)評(píng)價(jià)方法,如觀(guān)察法、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查法、面談法等。(1分),并同時(shí)設(shè)定該視頻循環(huán)播放的次數(shù) Media Player播放視頻,使用其自身的控制按鈕控制播放的節(jié)奏 ,并將其設(shè)置為循環(huán)播放,通過(guò)單擊該鏈接即可打開(kāi)該視頻文件互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學(xué)資源供教師參考,在看到有用的資源后,最好將其保存下來(lái)，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是(C)(1分)“收藏夾”收集常用網(wǎng)站,如果允許下載,可以直接復(fù)制到你新建的word文檔中 ,但都不允許下載(FlashGet)加快資源的下載速度張老師在外地聽(tīng)課的時(shí)候,吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并將它們記錄在電腦里面,并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以Email的形式及時(shí)傳遞給異地的師生,請(qǐng)問(wèn),張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性?()(1分) 教學(xué)設(shè)計(jì)最主要的目的是(B)。(1分) Media Player Office在教學(xué)過(guò)程中,你可能需要重復(fù)播放某段視頻或者是視頻中的片斷。(1分)A.①②③⑤⑥ B.①③④⑤⑥ C.①②④⑤⑥ D.①②③④⑤教師在制作電子教案時(shí),要將圖片數(shù)據(jù)壓縮,您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具?(C)(1分) 教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的,對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的意義,下面描述中錯(cuò)誤(D)(1分) 在利用Word編輯電子教案時(shí),經(jīng)常會(huì)遇到修改多個(gè)分散的性質(zhì)相同的錯(cuò)誤,這時(shí)就用到了查找替換的功能,有關(guān)查找與替換的下列說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是(C)。⑥ 任學(xué)生發(fā)揮的旁觀(guān)者。④合作學(xué)習(xí)的組織者。② 學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。(1分)得分:1 Ａ、張老師認(rèn)為利用個(gè)別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)Ｂ、李老師認(rèn)為游戲型教學(xué)軟件是將傳統(tǒng)的游戲運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力Ｃ、劉老師認(rèn)為可以借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，方便地觀(guān)察模擬事物的特征和形態(tài)，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用Ｄ、胡老師認(rèn)為課堂演示型教學(xué)軟件注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、提示，是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開(kāi)發(fā)的王老師在寫(xiě)教案的過(guò)程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（D）。(1分)得分:1 Ａ、教學(xué)媒體的表現(xiàn)性是指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物特征的能力Ｂ、教學(xué)媒體的重現(xiàn)性是指教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間限制，可以把儲(chǔ)存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力Ｃ、教學(xué)媒體的參與性指教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時(shí)學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì) Ｄ、教學(xué)媒體的受控性指教學(xué)媒體把信息同時(shí)傳遞給學(xué)生的范圍的大小1現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類(lèi)非常之多，不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。(1分)得分:1 Ａ、日志題目 Ｂ、博客地址 Ｃ、友情鏈接 Ｄ、日志標(biāo)簽1.教研組聽(tīng)取了王老師的授課，并進(jìn)行了評(píng)價(jià)，請(qǐng)問(wèn)下列哪一項(xiàng)是評(píng)價(jià)不需要考慮的？（D）(1分)得分:1 Ａ、學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況 Ｂ、學(xué)生課堂回答問(wèn)題的情況Ｃ、王教師上課時(shí)是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)Ｄ、王老師在課堂上是否使用了先進(jìn)的媒體1總結(jié)性評(píng)價(jià)是目前中小學(xué)應(yīng)用最普遍的評(píng)價(jià)手段，下列屬于常用方法的是(A)。(1分)得分:1 Ａ、為了評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生平時(shí)課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的行為并做記錄Ｂ、為了了解學(xué)生對(duì)每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測(cè)試，把成績(jī)保存起來(lái)Ｃ、每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況 Ｄ、王老師把評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類(lèi)，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個(gè)學(xué)生的各種信息按類(lèi)別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評(píng)價(jià)1以下是對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的是(D)。(1分)得分:1 Ａ、語(yǔ)言表達(dá)能力與學(xué)科語(yǔ)言的應(yīng)用能力 Ｂ、知識(shí)與能力要求符合