【正文】 依據(jù)。教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素有三個(gè)：教育法律關(guān)系主體，教育法律關(guān)系客體，教育法律關(guān)系內(nèi)容。教育法律關(guān)系客體一般包括物，行為，與人身相聯(lián)系的精神財(cái)富（精神產(chǎn)品和其它智力成果）等。學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系既是教育與被教育的關(guān)系，又是管理與被管理的關(guān)系。教育法律責(zé)任的類型教育根據(jù)違法主體的法律地位和違法行為的性質(zhì)，規(guī)定了承擔(dān)教育法律責(zé)任的三種方式：行政法律責(zé)任，民事法律責(zé)任，刑事法律責(zé)任?！督處煼ā反_立的這項(xiàng)維護(hù)教師合法權(quán)益的行政救濟(jì)程序的制度，即教師在其合法權(quán)益受到侵害，依照法律，法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度，即教師申訴制度。這是我國(guó)教育發(fā)展史上的一次劃時(shí)代的里程碑，是我國(guó)教育改革與發(fā)展走上全面依法治教的法制軌道的重大標(biāo)志。鄧小平理論為教育法的制定提供了理論基礎(chǔ)。教育改革和發(fā)展實(shí)踐為教育法的制定奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。教育1法適用范圍：該法的空間適用范圍僅限于中華人民共和國(guó)境內(nèi)，即適用于中華人民共和國(guó)大陸地區(qū)，不包括臺(tái)灣，香港和澳門。我國(guó)教育公共性原則具有自身的特點(diǎn)一，是在中國(guó)境內(nèi)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公益性，不得以營(yíng)利為目的；二，教育必須面向全體公民，對(duì)國(guó)家，人民和社會(huì)公共利益負(fù)責(zé)；三，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)依法接受國(guó)家，社會(huì)的監(jiān)督，任何組織和任何個(gè)人從事教育活動(dòng)，必須遵守憲法和法律，不得違背國(guó)家的意志，或損害國(guó)家利益，人民利益和社會(huì)公共利益，否則，必將受到法律的制裁。是義務(wù)教育階段公民的就學(xué)機(jī)會(huì)，教育條件和教育效果平等。義務(wù)教育是國(guó)家根據(jù)法律規(guī)定對(duì)適齡兒童，少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫，普及的，免費(fèi)的學(xué)校教育，它屬于基礎(chǔ)教育，我國(guó)實(shí)行是九年義務(wù)教育，采用六三三或五四制或九年一貫制。設(shè)立學(xué)校的基本條件：有組織機(jī)構(gòu)和章程；有合格的教師；有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施，設(shè)備等；有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源；怎樣落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位加強(qiáng)黨和政府對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，是落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的根本保證。落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，必須調(diào)動(dòng)教師的積極性。教師有兩種身份：一方面，他們是普通的公民；另一方面他們是從事教育工作的專業(yè)人員。遵守憲法，法律和職業(yè)道德。依法教育學(xué)生，開展有益的社會(huì)活動(dòng)。制止侵害學(xué)生的行為，保護(hù)學(xué)生健康發(fā)展。教師資格制度，是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)資格認(rèn)定制度，是公民獲得教師工作的特定條件和資格。教師招聘形式依其聘任主體實(shí)施行為的不同可分為：招聘，續(xù)聘，解聘，解聘，辭聘?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》簡(jiǎn)稱《義務(wù)教育法》于2006年6月29日經(jīng)第十屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十二次會(huì)議審議通過(guò)，并于2006年9月1日起實(shí)行。受教育權(quán)，國(guó)家，社會(huì)，學(xué)校，家庭依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育。其他合法權(quán)益，如參與權(quán)，隱私權(quán)，司法保護(hù)權(quán)等。問(wèn)題學(xué)生包括學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和思想品行有問(wèn)題的學(xué)生。要尊重學(xué)生的隱私權(quán)。要尊重學(xué)生的名譽(yù)權(quán)，肖像權(quán)，榮譽(yù)權(quán)。學(xué)校要給予學(xué)生多元化的評(píng)價(jià)。學(xué)生傷害事故是當(dāng)前困擾中小學(xué)及幼兒園教學(xué)與管理的一個(gè)重要問(wèn)題。學(xué)校對(duì)學(xué)生只負(fù)有教育，管理，和保護(hù)的責(zé)任，不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，因此在自己的職責(zé)范圍內(nèi)有過(guò)錯(cuò)才承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。二，學(xué)校依法接受委托，承擔(dān)相應(yīng)的監(jiān)護(hù)職責(zé)。學(xué)生傷害事故可分為意外事故和過(guò)錯(cuò)事故兩類。過(guò)錯(cuò)包括故意和過(guò)失兩種。雙基：基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲。《教育規(guī)劃綱要》提出了指導(dǎo)我國(guó)教育發(fā)展的工作方針：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。優(yōu)先發(fā)展和改革創(chuàng)新則是實(shí)現(xiàn)著兩大重點(diǎn)任務(wù)（促進(jìn)公平和提高質(zhì)量），全面推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的兩大重要保證。明確了六項(xiàng)重點(diǎn)改革任務(wù)：改革人才培養(yǎng)體制，改革考試招生制度；建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)校制度；改革辦學(xué)體制，改革管理體制；擴(kuò)大教育開放。第三篇：《教育政策法規(guī)專題》《教育政策法規(guī)專題》教學(xué)提綱一、基本概念教育政策：是一個(gè)政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育任務(wù)而制定的行動(dòng)的準(zhǔn)則。教育道德：是一些能使教師自覺地為崇高的理想服務(wù)，提高工作成績(jī)，增進(jìn)教學(xué)的威信和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育影響的生活、工作準(zhǔn)則所組成的一個(gè)體系，其核心是共產(chǎn)主義思想。教育法規(guī)的基本原則：方向性原則、公共性原則、平等性原則、統(tǒng)一性原則、終身性原則。涉及教師的教育法律關(guān)系：教師與學(xué)校的法律關(guān)系、教師與學(xué)生的法律關(guān)系、教師與同事的法律關(guān)系。教育法處于“母法”的地位，具有最高法律權(quán)威，其他各項(xiàng)教育法律、法規(guī)都要依它為基本依據(jù)，不得與其確定的原則和規(guī)范相違背?！督逃ā饭?0章84條。(2)、制定《教育法》，是提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要。(4)、制定《教育法》，是全面實(shí)現(xiàn)依法治教的需要。(4)、終身教育制度(5)、經(jīng)費(fèi)籌措制度(6)、教育管理制度(7)、教育督導(dǎo)制度和評(píng)估制度《教育法》對(duì)教育法律責(zé)任的規(guī)定法律責(zé)任：是違犯法律規(guī)定的行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律后果。2006年6月29日，十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第22次會(huì)議審議通過(guò)了新的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，并于2006年9月1日起實(shí)行。在21世紀(jì)來(lái)臨之時(shí)，面對(duì)世界環(huán)境的深刻變化，教育應(yīng)作出怎樣的調(diào)整與深化，落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，1999年1月，國(guó)務(wù)院又正式批轉(zhuǎn)了經(jīng)國(guó)家科教領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議審議的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》。建國(guó)40多年來(lái)中國(guó)教育的現(xiàn)狀；中國(guó)教育和發(fā)達(dá)國(guó)家的差距；教育改革的必要性； A、時(shí)代的呼喚； B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要； C、社會(huì)發(fā)展的需要； D、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要； E、教育自身發(fā)展的需要；素質(zhì)：指人或事物在某些方面的本來(lái)特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)，廣義素質(zhì)是指公民或某種專門人才的基本品質(zhì)。江澤民同志反復(fù)指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，我們的教育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人。素質(zhì)教育的實(shí)施(1)、改革辦學(xué)體制(2)、調(diào)整教育結(jié)構(gòu)(3)、建立高質(zhì)量的教師隊(duì)伍素質(zhì)教育的保證(1)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)(2)、改善教育立法(3)、改革用人制度和學(xué)員共同探討青少年心理健康問(wèn)題（略）五、關(guān)于《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》《未成年人保護(hù)法》原則(1)、未成年人保護(hù)工作應(yīng)遵循的原則A、保護(hù)權(quán)益原則，即保障未成年人的合法權(quán)益 B、尊重人格原則，即尊重未成年人的人格尊嚴(yán) C、適應(yīng)發(fā)展原則，即適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn) D、教保結(jié)合原則，即教育與保護(hù)相結(jié)合《未成年人保護(hù)法》的基本要求(1)、學(xué)校保護(hù)A、受教育權(quán)B、人格尊嚴(yán) C、身心健康(2)、家庭保護(hù)A、撫養(yǎng)B、教育(3)、社會(huì)保護(hù)A、授權(quán)性規(guī)范 B、禁止性規(guī)范(4)、司法保護(hù)A、刑法和刑事訴訟法方面的保護(hù)：不滿14歲的未成年人，對(duì)危害社會(huì)的行為不負(fù)刑事責(zé)任，可責(zé)令其家長(zhǎng)看管或由少管所教養(yǎng)；已滿14歲不滿16歲的未成年人，對(duì)殺人、重傷、放火等8種嚴(yán)重刑事犯罪負(fù)刑事責(zé)任；已滿14歲不滿18歲的未成年人犯罪，從輕或減輕，或免于處罰。B、繼承法與婚姻法方面的保護(hù)青少年犯罪新趨勢(shì)(1)、犯罪年齡低齡化(2)、犯罪手段成人化(3)、犯罪性質(zhì)嚴(yán)重化(4)、犯罪因素多樣化《預(yù)防未成年人犯罪法》的原則(1)、預(yù)防與矯治相結(jié)合的原則(2)、教育與保護(hù)相結(jié)合的原則(3)、目前與長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合的原則(4)、綜合治理與專項(xiàng)斗爭(zhēng)相結(jié)合的原則《預(yù)防未成年人犯罪法》的對(duì)學(xué)校和教師的基本要求(1)、預(yù)防未成年人犯罪的教育A、加強(qiáng)德育工作B、將預(yù)防犯罪教育納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃C、加強(qiáng)法制教育的師資力量，舉辦預(yù)防未成年人犯罪的教育活動(dòng)(2)、對(duì)不良行為的預(yù)防未成年人不良行為共有9種表現(xiàn)（略）A、加強(qiáng)學(xué)校自身法制建設(shè)，整頓教師隊(duì)伍 B、對(duì)有不良行為的未成年人加強(qiáng)教育、管理 C、制止未成年人組織或參加不良行為同伙(3)、對(duì)嚴(yán)重不良行為的矯治 A、認(rèn)清“嚴(yán)重不良行為”，及時(shí)制止未成年人嚴(yán)重不良行為嚴(yán)重不良行為有9種表現(xiàn)（略）B、矯治“嚴(yán)重不良行為”應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題a、了解不良行為的原因b、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰并用，獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰 c、矯治活動(dòng)應(yīng)力求一致性 d、加強(qiáng)心理健康教育六、《中華人民共和國(guó)教師法》教師資格教師：是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。B、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。D、關(guān)心學(xué)生課外生活。F、負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。H、聯(lián)系本班學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生教育工作?！读x務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到他們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。愛與責(zé)任，是整個(gè)教育事業(yè)的立業(yè)之基石、興業(yè)之根本?！皭邸?，就是要立足于熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生；“責(zé)任”，就是要著眼于為民族復(fù)興、國(guó)家未來(lái)、學(xué)生終生幸福負(fù)責(zé)?！泵總€(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把?！肮ぷ骶褪欠?wù)”。我們的工作必須從學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的需求出發(fā)，最大限度地滿足學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的愿望。作為一名人民教師，從專業(yè)上說(shuō)，教師應(yīng)具備廣博的文化知識(shí)，所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)及教育心理科學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度都是衡量一名教師職業(yè)專業(yè)化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)新大綱新理念，使教育教學(xué)方法應(yīng)用到工作實(shí)際中去。教師還要與學(xué)生打成一片，相信每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，熱愛學(xué)生，熱愛教育，能客觀公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，沉著、自制、耐心，對(duì)艱苦的教育工作具有堅(jiān)忍不拔的意志，具有創(chuàng)新精神，善于接受新事物、新觀念。素質(zhì)教育的落實(shí)需要細(xì)致的工作，落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天，體現(xiàn)在學(xué)校各項(xiàng)日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。預(yù)防未成年人犯罪。師德形成決非一種表面的具體行為。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。第五篇：教育政策法規(guī)復(fù)習(xí)題《教育政策法規(guī)》復(fù)習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題:（每題1分，共20題，計(jì)20分）1.（）的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育法制體系的基本框架已經(jīng)形成。（11年） 3.《教育法》第八條關(guān)于“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”的規(guī)定，確立了我國(guó)教育的（）。（11年） 、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法指定的規(guī)范性文件稱為（）。（11年） 、頒發(fā)學(xué)業(yè)證書權(quán)的過(guò)程中，其法律地位是（）。（11年） ，我國(guó)對(duì)學(xué)校設(shè)立、變更和終止的管理，實(shí)行審批制度和（）。（ （）。（11年）、法 、美 、韓 、法《教育法》等規(guī)定，違反教育法的行政法律責(zé)任的承擔(dān)方式主要有兩類，即行政處分和（）。（11年） （）。 ，復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在收到復(fù)議申請(qǐng)書之日起（）內(nèi)做出決定，并制作復(fù)議決定書。（11年）11年） 、形式和任務(wù)作出原則性規(guī)定并且規(guī)定了公民受教育權(quán)利的是（）。（008年） 21.《教育法》在教育法律淵源中屬于()范疇.（0009年） 22.《教育法》的淵源是指教育法的具體（）。（0009年） 24.《教育法》第五條規(guī)定了我國(guó)的教育方針，為保證貫徹依法治教的（）提供了法律上的保障。（10年） 26.《教育法》第十條規(guī)定，國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助和扶持各少數(shù)民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。（009年） ，主要是由于（）決定的。（0010年） 29.《教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)自（）起取得法人資格。 31.《教育法》第五十九條規(guī)定:“經(jīng)()人民政府批準(zhǔn),鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)自愿、量力的原則,可在本行政區(qū)域內(nèi)集資辦學(xué),用于實(shí)施義務(wù)教育的危房改造和修繕,新建校舍,不得挪作他用。 33.《義務(wù)教育法》規(guī)定接受義務(wù)教育的初始階段的法定年齡為()。 ，地方負(fù)責(zé)35.《義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定：“禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。 ()。 40.()是現(xiàn)代教育的重要特征 () () () 、表現(xiàn)為教育法律關(guān)系主體之間權(quán)力和義務(wù)聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系稱為（）。 、（）和行政相對(duì)人三種不同身份。 、損害行為必須違反（）、行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)和違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。 54．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，（）年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。 56．未成年人的（）對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。 58．（）是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益事業(yè)。 ，該校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。（11年） ，應(yīng)當(dāng)具備（）。 、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有（）。 ，使學(xué)生掌握基本的（），應(yīng)對(duì)不法侵害。A．校長(zhǎng) B．學(xué)校負(fù)責(zé)人C．學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接責(zé)任人 ，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)（）。 ，不得拖欠（）。A．動(dòng)手能力 （）正式實(shí)施，拉開改革開放時(shí)代中國(guó)依法治教的序幕。 B．教育執(zhí)法主體的多元性 （）職責(zé)。A．意外傷害