【正文】 、“捉迷藏”??這么一問,孩子們就會(huì)覺得:游戲是我們自己的,我們可以選擇玩自己喜歡的游戲。因此,我們應(yīng)該盡可能去滿足他們游戲中學(xué)習(xí)的欲望。(二)“怎樣玩,如何玩”——自己選擇游戲都有規(guī)則,但卻不是一成不變的,我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后,再來問問:你們想怎樣來玩這個(gè)游戲?此時(shí),他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求,有的是合理的,有的則是不合理的。例如:玩游戲《哪隊(duì)跳得好》時(shí),幼兒提出了很多種跳的方法“雙腳跳、單腳跳、跨跳、前進(jìn)跳、后退跳??”通過實(shí)踐,孩子們發(fā)現(xiàn):“雙腳跳跳得快”、“單腳跳容易摔倒”、“后退跳找不著方向”當(dāng)孩子提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時(shí),我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?在試過之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。(三)“我來做”,角色自己定位在游戲中,選擇扮演的角色身份是游戲的主要部分。體育游戲《老鷹捉小雞》,有人當(dāng)老鷹,有人當(dāng)小雞。幼兒競賽性的游戲中也有角色,如練習(xí)鉆、爬、跑等動(dòng)作的競賽,往往也是由幼兒扮演某種角色:如小老虎鉆山洞,小司機(jī)開車??平時(shí)在玩游戲過程中,我們老師會(huì)根據(jù)幼兒各自特點(diǎn)、和幼兒自身的條件來分配角色,經(jīng)常會(huì)安排能力強(qiáng)的孩子來表演收銀員、老鷹、雞媽媽、小熊等等,安排能力差的孩子表演顧客、小雞等,而不會(huì)給孩子自己選擇角色的機(jī)會(huì)。也可讓他們通過多次選擇不同的角色表演,去試一試,去比一比,挖掘自身優(yōu)勢選擇出適合自己的角色。這時(shí),他即是“別人”,又是自己,他在自己和別人對比中,也就潛移默化地提高了自我評價(jià)的能力。所以孩子們常常玩了還想玩,總也玩不夠。例如:和孩子們玩《躲貓貓》的游戲,由于在躲躲藏藏中獲得了樂趣,玩過之后還想繼續(xù)玩。你們還想什么時(shí)候再玩?”孩子們說:“我們想明天再玩一次。玩過之后,他們就再也沒有要求重玩。撒開手讓幼兒按自己的意愿,獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料,能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。三、評價(jià)游戲化,人人參與是關(guān)鍵《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出:“教育評價(jià)是幼兒園教育工作的主要組成部分,是了解教育的適宜性、有效性,調(diào)整和改進(jìn)工作,促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展,提高教育質(zhì)量的必要手段。然而,在以往的游戲活動(dòng)中,在評價(jià)這一環(huán)上,評價(jià)的內(nèi)容和方式很保守,趨向于一種模式化的“套路”:大部分都由教師充當(dāng)評價(jià)的主角,幼兒只是被動(dòng)地應(yīng)答或靜靜地坐著聽,評價(jià)游戲中幼兒是否能遵守一定的游戲規(guī)則,是否能堅(jiān)持到底,是否能有效地使用材料,是否能與他人合作等。為此,我們以快樂為宗旨,人人參與評價(jià),通過合理的激勵(lì)方式,最大程度地滿足孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要,使他們真正體驗(yàn)成功的快樂,讓每個(gè)孩子在原有水平上獲得發(fā)展。有樹葉做的印第安人裝,桌布做的公主裙,塑料線扎線做的超短裙,光盤做的禮服,孩子們把它穿在身上,伴隨著歡快的音樂,在強(qiáng)烈的自豪感的作用下,時(shí)裝表演開始了,孩子們的一個(gè)微笑,一個(gè)亮相,一個(gè)轉(zhuǎn)身,都顯得那樣的沉著自信,更有一些孩子在大膽地與你對視,在她的眼神中,我們能讀到的是“你看我行不行?”“我的服裝美不美?”??由此可見,這種評價(jià)方法,不僅最大程度地通過孩子的自我表現(xiàn)、自我展示來達(dá)到自我激勵(lì)的目的,而且還把一些潛在的游戲資源充分挖掘出來了。游戲?qū)τ變褐橇?、社?huì)性、情感等的發(fā)展有促進(jìn)作用。作為幼兒園老師,我們雖是“小”老師,卻有“大”智慧,通過自己的實(shí)踐和摸索,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在游戲中體驗(yàn),快樂中成長第二篇：游戲中學(xué)習(xí)快樂中成長游戲中學(xué)習(xí)快樂中成長玩耍是孩子的天性，游戲伴隨著孩子的成長。游戲可以鍛煉孩子肢體的靈活度，刺激大腦的發(fā)育，促進(jìn)身體各個(gè)機(jī)能的發(fā)展，完善健全的人格。我家雯雯快五周歲了，像所有的女孩一樣，喜歡玩過家家的游戲，有時(shí)候玩超市收銀，有時(shí)玩醫(yī)生看病游戲，游戲鍛煉了她的溝通交往能力，對情商培養(yǎng)也很有促進(jìn)作用。經(jīng)過和爸爸商量，我們決定分別扮演不同的騙子給孩子來個(gè)專題教育?！宾┊?dāng)即非常果斷的拒絕了：“我不認(rèn)識你，你走開。于是爸爸從冰箱拿出了一個(gè)她最愛吃的冰激凌，游戲重新開始，雯雯背著書包從學(xué)校門口走出，爸爸假扮陌生人走上前：“小朋友，你是不是叫雯雯，我是你爸爸的同事，她沒時(shí)間來接你，讓我來帶你的，你看我還有冰激凌哦，你愛吃嗎？”雯雯此時(shí)看著冰激凌，臉上顯現(xiàn)出了遲疑的神色，“陌生人”此刻接著說：“拿去吃吧，我車子里還有蛋糕呢，正好跟我上車子我?guī)闳フ夷惆职?。我和爸爸趕緊對她進(jìn)行了教育，不管騙子說什么都不要聽，騙子最擅長的就是套近乎，即使他能說出你的姓名，你爸爸媽媽的姓名，或者家庭住址，遇到這種情況都不要相信，到老師那里去等爸爸媽媽來接，更不能貪圖騙子給的好吃的或者財(cái)物?！比缓笪液桶职稚塘窟€要設(shè)計(jì)一個(gè)樂于助人被騙的情況，這次讓我扮演一個(gè)走不動(dòng)路的老奶奶，走到雯雯的身邊，跟她說：“好孩子，奶奶走不動(dòng)了，能不能扶我到馬路對面啊？”雯雯猶豫了一下，說：“可是我媽媽馬上就要過來接我了啊?！宾┎辉侏q豫扶著我的胳膊就往前走，走幾步我一把把她抱起了拎走了。樂于助人是對的，但是不能濫好心，你現(xiàn)在還很小，遇到這種情況，跟爸媽在一起的時(shí)候，可以去幫忙，如果就是你自己，哪怕不是騙子也不用幫忙，路口這么多人，老人家會(huì)找到爸媽這樣的大人幫忙的?！?孩子的童年很短暫，作為父母我們每天都要抽出一定的時(shí)間來陪孩子做游戲，啟發(fā)她的智力，培養(yǎng)她的情商，付出多少就會(huì)收獲多少，我們用心陪孩子長大，孩子也會(huì)用孝心陪我們慢慢變老。首先，作為一名體育老師我想淺談一下對體育教學(xué)的認(rèn)識，所謂的體育教學(xué)就是向?qū)W生傳授體育的基本知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本教學(xué)形式，其主要的目的就是要讓學(xué)生們健康的、快樂的、幸福的茁壯成長、成才，所以看似簡單的體育課就變得不那么簡單了，倘若你還認(rèn)為體育課就是簡單的、機(jī)械的、反復(fù)的跑啊、跳啊，那么你就OUT了！其次，體育教育包羅萬象，體育學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)等等，一節(jié)小小的體育課堂需要運(yùn)用許多些學(xué)科知識才能順利達(dá)到《體育課堂標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，然而一節(jié)成功的體育課，更是不僅僅需要學(xué)生玩的高興，沒有傷著、碰著受到損傷安全上得到保證，還需要身體得到健康鍛煉，更需要心理上得到滿足，體會(huì)快樂，感受成功的喜悅，同時(shí)也不免歷練失敗感觸痛楚，進(jìn)而學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，然后更多的學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人！最后，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，課堂上體育老師不僅僅是要進(jìn)行體育教育，更多的是要作為一名教育者進(jìn)行德育、智育的教學(xué)。在此理解的基礎(chǔ)上，我又結(jié)合在七里學(xué)校的這段教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，使得