【正文】 描寫(xiě)月亮的拓展篇目宋 王安石《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。野曠天低樹(shù)，江清月近人。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！獜埦?明月出天山，蒼茫云海間?！畎?秋空明月懸，光彩露沾濕?！?春秋)孟子 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！堆汩T(mén)集》 路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。爭(zhēng)報(bào)恩》復(fù)習(xí)（五）閱讀閱讀題的做題方法閱讀題作為語(yǔ)文考題的重要組成部分，語(yǔ)文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)。那么，怎樣才能革除這種毛病，做好閱讀理解題呢？我覺(jué)得要提高語(yǔ)文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn)：一、熟讀全文，整體把握。如果沒(méi)看懂，還要再讀，直到弄懂為止。因此，我們要教會(huì)學(xué)生從盡可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要寫(xiě)作意圖，從而整體把握全文，做到對(duì)解題心中有數(shù)。倘若急于求成，忽視對(duì)原文的閱讀，只“水過(guò)地皮濕”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，得出的結(jié)論，豈不成了“空中樓閣”？二、確定區(qū)域，深入思考。確定某一答題區(qū)域后，再深入思考，仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。直選法，即直接選出正確答案。答案是自己一下子能確定的。類(lèi)推法，通過(guò)合理推斷迅速排除某些選項(xiàng)，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境意義以及作用之類(lèi)的題目（1）字不離詞。（2）詞不離句。這就應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。（3）句不離段。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。（4）段不離文。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心。復(fù)習(xí)（六）修辭手法判斷修辭手法判斷（比喻，擬人）講解句：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。樹(shù)上的紅蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)紅撲撲的小臉蛋，天上的月亮像一串串香蕉。柿子樹(shù)上的柿子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像一盞盞曉燈籠。（）樹(shù)葉輕輕搖。（）秋天到了，樹(shù)上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。（）天上的月亮像一串串香蕉。（）樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打彩的，是渴睡人的眼。（）收音機(jī)天天說(shuō)個(gè)不停,令鄰居十分討厭!（）1油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)谶@里彈琴。（）1微風(fēng)柔和地吹, 柔和地愛(ài)撫我的面孔。（）1柿子樹(shù)上的柿子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像一盞盞曉燈籠。（）1我們是祖國(guó)的花朵。（）1小姑娘有一顆金子一樣的心。（）2小興安嶺真是一個(gè)綠色的寶庫(kù)啊?。ǎ?天漸漸破曉，淡青色的天空鑲著幾顆殘星，大地朦朦朧朧的，如同籠罩著銀灰色的輕紗。（）2玉盤(pán)似的明月高掛在淡藍(lán)色的天空中，月光像流水一樣瀉下來(lái)，大地一片銀白色。（）2村子里一棵棵黑油油的廣柑樹(shù)，就像一把把巨大的傘，挺立在那里，滿(mǎn)樹(shù)都閃著細(xì)碎的銀光。（）2云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的漂浮在空中。（）復(fù)習(xí)（七）修改病句（六種）主要針對(duì)：用詞不當(dāng)，成分殘缺，語(yǔ)序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，重復(fù)啰嗦，歸類(lèi)不當(dāng)作講解。語(yǔ)序不當(dāng)：先說(shuō)的變成了后說(shuō)，要顛倒回來(lái)才算正確。重復(fù)啰嗦：有重復(fù)的地方。（2）“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。（4）周爺爺愛(ài)戴我們小朋友。（6）黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們的心中。（8）《繁星》的作者是巴金寫(xiě)的。（10）美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。（12）《小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》和《少年文藝》這兩種報(bào)紙我都很愛(ài)看。(14)戰(zhàn)士們冒著大雨和泥濘的小路快步前進(jìn)。(16)《科學(xué)畫(huà)報(bào)》和《少年文藝》這兩種報(bào)紙我都愛(ài)看。(18)在美術(shù)老師的悉心指導(dǎo)下，使我的素描畫(huà)進(jìn)步很快。(20)上課時(shí)，始終專(zhuān)心聽(tīng)講，因此，成績(jī)很好。(22)經(jīng)過(guò)教育，我明確了學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。(24)我們要熱愛(ài)公共財(cái)產(chǎn)。（或減去）反問(wèn)詞。（否定詞是：不，沒(méi)）（或減去）語(yǔ)氣詞。（或。例：這是一只小鳥(niǎo)。？。它是一個(gè)十分美麗的公園。加在賓語(yǔ)前：一個(gè)十分美麗?？蓯?ài)的我有一本好看的書(shū)。）練習(xí)：。復(fù)習(xí)（九）關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞歸類(lèi)練習(xí)盡管??可是?? 雖然??但是?? ??卻?? ??然而?? 如果??就??、即使??便??、要是??那么??、倘若??就??、既然??就??只要??就??、只有??才??、無(wú)論??都??、不管??也??、即使??也??因?yàn)??所以??、由于??因此??、既然??那么??、之所以??是因?yàn)??不是??而是??、一邊??一邊??、一方面??一方面??、有時(shí)??有時(shí)、既??又??一??就??、起先??后面??不但??而且??、不光??也??、不僅??還??、雖然??但、不僅??而且??不是??就是??、是??還是??、或者??或者、要么??要么??、與其??不如??、寧可??也不??填空：1.（）魯班記著師傅的話，給人們?cè)炝嗽S多橋梁、機(jī)械、房屋、家具，還教了不少徒弟，（）后世的人都尊他為木工的祖師。3.（）明天下雨，春游的活動(dòng)（）推遲舉行。（）以身作則，（）能得到同學(xué)們的擁護(hù)。（）會(huì)開(kāi)摩托車(chē)，（）會(huì)開(kāi)汽車(chē)。（）織毛衣，（）看電視。，（）洞已經(jīng)用麻布和衣服堵住了，水（）可以滲進(jìn)來(lái)。，一定要排水優(yōu)良，（）有溫暖的陽(yáng)光。，（）平時(shí)來(lái)往不多。復(fù)習(xí)(十)分層講解幾種分層方法：。，分總，總分總分層。早晨，它用清脆的鈴聲把我叫醒。晚上，它“嘀嗒、嘀嗒”的聲音陪伴我做作業(yè)，然后像催眠曲似的帶我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。徐悲鴻打開(kāi)畫(huà)箱。徐悲鴻不理他們，握筆蘸墨，稍一沉思，就在宣紙上揮毫。這匹馬剛健有力，挺豎雙耳，飛揚(yáng)四蹄，一往直前。在場(chǎng)的各國(guó)留學(xué)生，做夢(mèng)也沒(méi)想到徐悲鴻有如此高超的藝術(shù)才能，贊不絕口，再也不敢小看中國(guó)人了。爺爺在住房的旁邊開(kāi)墾了一塊荒地，種了幾十種菜。爺爺每天的飯桌上只有幾樣小菜，有客人的時(shí)候才加一些肉食。很久以前，世界上沒(méi)有傘。一天魯班看見(jiàn)幾個(gè)孩子在烈日下頂著荷葉玩，很受啟發(fā)。他的妻子瞧著傘，高興地說(shuō)：“要是能讓它收起來(lái)，使用就更方便了。夏天，井水很涼很涼。媽媽接過(guò)來(lái)后，馬上把那筐李子交給我說(shuō)：“快去，把它吊在井水里!”我拿過(guò)一根長(zhǎng)繩子，一頭系住了小筐，把它吊進(jìn)了井水里，另一頭捆在了井旁的大樹(shù)上。春天，海島上的野迎春開(kāi)花了，一片片的黃花色彩鮮艷，充滿(mǎn)了生機(jī)。秋天到了，一叢叢的野菊花開(kāi)敢了，海島上到處都能聞到那股極濃極濃的藥香。復(fù)習(xí)（十一）作文回顧這個(gè)學(xué)期寫(xiě)過(guò)的八篇作文，分別是：一、介紹家鄉(xiāng)景物（寫(xiě)景）二、關(guān)于環(huán)境保護(hù)可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況；（說(shuō)明文、調(diào)查報(bào)告）可以發(fā)揮想象，寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化；（想象文）可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。復(fù)習(xí)建議：針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，如不會(huì)突出重點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)，文章結(jié)構(gòu)安排不當(dāng)?shù)仍O(shè)計(jì)小型多樣的小練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等。組織學(xué)生圍繞習(xí)作的要求修改，對(duì)做得好的同學(xué)、同伴給予表?yè)P(yáng)、肯定。第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)三年級(jí)可以說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生從低年級(jí)階段轉(zhuǎn)入中年級(jí)階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我也有了新的教學(xué)轉(zhuǎn)變。本學(xué)期，我繼續(xù)聽(tīng)其他老師的課，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，吸取精華運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中。進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)多了，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容也發(fā)生了一些變化。對(duì)于新增加的內(nèi)容在講的時(shí)候需要慢慢地滲透，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候適當(dāng)?shù)卦黾咏柚ぞ邥?shū)或者根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)這樣的作業(yè)，這樣學(xué)生在課堂上也會(huì)根據(jù)老師的提示能大體理解詞語(yǔ)、理解句子所要表達(dá)的意思了。三、組織相應(yīng)的活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如說(shuō)詩(shī)歌吟唱比賽。在唱詩(shī)比賽的準(zhǔn)備過(guò)程中，小組同學(xué)能夠很好地合作，注意了整齊劃一，有了集體榮譽(yù)感。四、練習(xí)題集中講解。老師在批改的時(shí)候也增加了難度，所以對(duì)于兩個(gè)練習(xí)冊(cè)沒(méi)有說(shuō)每一課都統(tǒng)一收起來(lái)進(jìn)行批改，而是檢查學(xué)生的做題情況以后集體講解，簡(jiǎn)單的題目統(tǒng)一答案，出錯(cuò)較多的題目重點(diǎn)分析講解，爭(zhēng)取做到學(xué)生能夠及時(shí)糾錯(cuò)。一學(xué)期下來(lái)，在收獲的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己有許多不足的地方。有些時(shí)候，會(huì)有一些好的想法，但是由于事情的繁多，計(jì)劃不夠周全，拖拖拉拉沒(méi)有很好的去準(zhǔn)備，導(dǎo)致上課效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。無(wú)論工作怎樣繁忙，無(wú)論事情怎樣復(fù)雜，一定要把握好重點(diǎn)所在教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中缺乏恒心。比如本來(lái)打算多組織一些激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但由于懶散也沒(méi)有用心設(shè)計(jì)，一學(xué)期下來(lái)只組織了以小組為單位的兩個(gè)集體活動(dòng)。還有就是一二年級(jí)的時(shí)候教學(xué)任務(wù)沒(méi)有那么繁重，教學(xué)反思我經(jīng)常寫(xiě)，學(xué)生的一舉一動(dòng)我也仔細(xì)去觀察，這一學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)自己的反思也少了，有時(shí)候心里有想法，卻沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái)，時(shí)間久了就不愿再去寫(xiě)了。教學(xué)反思，學(xué)生的一舉一動(dòng)，我還是要繼續(xù)下去，不能做到一天一反思的話也得一周一反思，及時(shí)找出自己的不足，及時(shí)改進(jìn)。雖然平時(shí)的工作自己做得還算認(rèn)真，但是總感覺(jué)效果沒(méi)有自己預(yù)想要好，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)是自己的規(guī)劃不夠好，雖然花費(fèi)了時(shí)間，但沒(méi)有起到相應(yīng)的效果。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。三年級(jí)班主任工作總結(jié)我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和學(xué)生家長(zhǎng)的大力配合下，各項(xiàng)工作均能順利開(kāi)展。由于基礎(chǔ)掌握力度不夠，對(duì)知識(shí)的接受能力和理解能力較差，但學(xué)生思想端正，學(xué)習(xí)的積極性很高，對(duì)知識(shí)的渴求十分強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)了語(yǔ)文教育教學(xué)新方法，新理念。加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，在教育教學(xué)貫徹不熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生的每次習(xí)作都寫(xiě)出符合自己實(shí)際的評(píng)議，做到學(xué)生自評(píng)、同學(xué)間互評(píng)、再到教師評(píng)。教學(xué)工作中做到從“填鴨式教學(xué)向雙邊教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)”方法的轉(zhuǎn)變。(二)培養(yǎng)班干部。因此，有必要選出得力的班干部。這些班干部不但有管理