中學生校園安全意識現狀調查及對策-在線瀏覽
2024-10-13 14:20本頁面
【正文】 運行和措施的準確、及時執(zhí)行,并實現安全管理機構網絡化、危機防范常態(tài)化等,進而保障學生安全。安全教育與心理防御是重要環(huán)節(jié)。如今中小學的安全教育存在重視知識教育、忽視能力發(fā)展與意識養(yǎng)成的問題。對學生進行危機心理應對的教育,其核心在于心理防御,只有把心理防御做好了,才能在突發(fā)事件面前鎮(zhèn)定自若、從容不迫,從而減輕傷害。因此,應認清形勢,盡快構建物質與技術、制度保障、教育與心理防御三維一體的保障體系,有效地保障學生的在校安全?！诙盒W生安全意識現狀調查及對策建議小學生安全意識現狀調查及對策建議紹興市快閣苑小學五年級（4）班少先隊科普中隊小學生安全問題一直受到各方面廣泛關注,特別是2008年5月汶川大地震以來,包括自然災害、突發(fā)事件在內的校園安全問題得到普遍重視。為了解小學生安全意識現狀, 暑假期間，紹興市快閣苑小學五年級（4）班少先隊科普中隊采取問卷分析、實地調查與訪談等方式,就“小學生自護及平安意識”等問題在市區(qū)進行了一次有針對性的調研。一、當前小學生安全意識現狀調查分析調查結果顯示，75%的小學生能夠掌握“紅燈停，綠燈行”，“過馬路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識。對于煤氣中毒、家庭火災等方面因年齡而異表現不同，年齡稍大的小學生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。幾乎所有的家長一致認為必須加強對孩子的安全知識教育。比較起來，在對學生的調查中，近70%的小學生表示愿意聽取父母關于安全知識的講解。然而，令人遺憾的是，62%和97%的家長和小學生不知道3月31日是國家法定的“全國中小學生安全知識教育日”，因此，社會、學校等方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。三、對策與建議小學生安全問題既是一個教育問題也是一個社會問題，既需要社會各界的參與，更需要政府、相關部門共同關心與重視。普及交通安全教育：學校應與周邊派出所聯(lián)合，發(fā)揮派出所、學校教育合力，深入開展小學生交通安全教育活動，定期邀請民警為學生作交通安全知識講座，舉辦交通安全圖片展，開展全校性的交警手勢操比賽，組織學生參觀交警大隊智能化交通管理指揮中心，使學生認識遵章出行的重要，從而形成自覺遵守交通法規(guī)的意識。同時，學校應與消防中隊聯(lián)系，請消防員作消防安全教育，讓學生懂得如何安全用火，掌握危急情況下的避險方法。針對學生喜歡吃零食的特點，邀請工商局人員為同學們介紹識別偽劣食品的方法，保障學生的身體健康。相信，只要我們大家要攜起手來,密切配合,不斷健全小學生安全教育和安全管理工作的長效機制,就可以為廣大小學生營造一個安全的學習、生活環(huán)境,使我們平安、健康、幸福地成長。在平時，一聽到“作文”學生就喊頭疼；在考場上學生也只能硬著頭皮拼湊敷衍。一方面，人們普遍認為現代人的社會交際能力勢趨日下，中高考的作文得分極不如人意；另一方面，學生作文胡編亂湊、語不及義。研究工作進展順利，教師和學生參與積極，已取得較好的階段性成果。針對學生作文難的現狀，我們在2005年10月對學生進行了問卷調查。問卷表是學校課題組精心設計的與中學生寫作密切相關的10個問題，有較強的針對性和實驗意義。陳強老師在統(tǒng)計高中問卷并分析的基礎上，寫成了《中學生作文現狀問卷調查情況統(tǒng)計和分析》。（2）、大部分學生對寫作缺乏興趣。（3）、學生在寫作遇到困難時，都期望得到教師的幫助。趙曉莉、程瑤兩位老師在統(tǒng)計初中問卷并分析的基礎上，寫成了《農村中學生作文現狀調查及對策》。（2）、題材雷同，內容空洞，只會籠統(tǒng)地敘述或空發(fā)議論，缺乏生動具體的描寫，人物形象成了沒有血肉的空殼。（4）、錯別字、語病較多，標點錯誤。（6）、作文訓練隨意、無序。通過綜合分析，我們認識到現在中學生作文時的心理特征有以下必修方面：（1）、懼怕心理。獲得低下的作文成績后，教師批評，家長斥責，使內心異常緊張，寫作成了心理負擔。極少學生的作文心理主要取決于教師或家長的態(tài)度。不能忍受教師、家長在幫助中顯露出來的輕視或不滿態(tài)度，一些個性倔強的學生對此會產生逆反心理甚至敵對情緒，常用亂寫、抄襲或不寫作文以示抗議。教師對學生缺乏具體的指導，作文時間一到，一齊收卷。（4）、依賴心理。這種不勞而獲，嘗到“甜頭”后，更增強了依賴心理。（2）、行文時：①消極定勢的影響，結構模式化，有依賴思維慣性的經驗心理；②懶于思索的影響，材料通用化，有想走“終南捷徑”的從便心理； ③機械運用的影響，語言成品化，有得過且過的應付心理。通過這次對實驗班和對比班的問卷調查的結果的統(tǒng)計、分析，我們了解到學生作文的現狀，也認識到當前學生作文時心理特征，找到了學生作文的最大困難，也找到了制約學生寫作能力提高的根本原因，這為有效開展下一步研究工作提
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