中學(xué)生校園安全意識現(xiàn)狀調(diào)查及對策(編輯修改稿)
2024-10-13 14:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。二、存在問題調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些比較嚴(yán)重的問題：如部分年齡偏大的老人及工作比較繁忙的家長對小學(xué)生監(jiān)護(hù)意識薄弱，部分學(xué)生自護(hù)能力差，學(xué)生實際安全技能欠缺，學(xué)校安全逃生演習(xí)效果欠理想，學(xué)校、家底安全設(shè)施存在諸多隱患，學(xué)校和社會系統(tǒng)安全教育與心理輔導(dǎo)有待加強(qiáng)……。三、對策與建議小學(xué)生安全問題既是一個教育問題也是一個社會問題，既需要社會各界的參與，更需要政府、相關(guān)部門共同關(guān)心與重視。為此，我們提出以下對策與建議：社區(qū)、學(xué)校聯(lián)手保平安：以班級為單位，社區(qū)、學(xué)校聯(lián)合開展“小手牽大手 安全共擁有”活動，通過孩子影響家長，起到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”作用。普及交通安全教育：學(xué)校應(yīng)與周邊派出所聯(lián)合，發(fā)揮派出所、學(xué)校教育合力，深入開展小學(xué)生交通安全教育活動，定期邀請民警為學(xué)生作交通安全知識講座，舉辦交通安全圖片展，開展全校性的交警手勢操比賽，組織學(xué)生參觀交警大隊智能化交通管理指揮中心，使學(xué)生認(rèn)識遵章出行的重要，從而形成自覺遵守交通法規(guī)的意識。逃生演練固平安：為增強(qiáng)學(xué)生避險自救能力，學(xué)校應(yīng)不定期舉行防火、防震、防水、燃?xì)庑孤┑纫馔馐鹿侍由枭⒀菥?，做到了未雨綢繆，防患于未然。同時，學(xué)校應(yīng)與消防中隊聯(lián)系，請消防員作消防安全教育，讓學(xué)生懂得如何安全用火，掌握危急情況下的避險方法。防控疾病求平安：學(xué)校應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行疾病防控和食品安全教育，與醫(yī)院定期聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行疾病防控知識教育，教給學(xué)生防控疾病、消毒殺菌的方法以及自我保護(hù)的措施。針對學(xué)生喜歡吃零食的特點，邀請工商局人員為同學(xué)們介紹識別偽劣食品的方法，保障學(xué)生的身體健康。安全巡查護(hù)平安；為使學(xué)生有一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，該校應(yīng)聯(lián)合社區(qū)，加大學(xué)校設(shè)施安全的巡查力度，安排專人定期巡查，將隱患消除在萌芽之中，為學(xué)生在校安全提供有力保障。相信，只要我們大家要攜起手來,密切配合,不斷健全小學(xué)生安全教育和安全管理工作的長效機(jī)制,就可以為廣大小學(xué)生營造一個安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,使我們平安、健康、幸福地成長。作 者： 張 霄指導(dǎo)老師： 朱維媛二〇一〇年九月二十日第三篇：中學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究中央教科所“十五”重點課題“中小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究”子課題——中學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究四川省蒼溪實驗中學(xué)校一、問題的提出目前中學(xué)生中大部分學(xué)生作文水平不高，寫作畏難情緒大，興趣不濃，甚至寫作時拒寫或抄襲現(xiàn)象也時有發(fā)生。在平時，一聽到“作文”學(xué)生就喊頭疼；在考場上學(xué)生也只能硬著頭皮拼湊敷衍。作文真就這么難嗎？學(xué)生作文現(xiàn)狀到底如何？制約學(xué)生作文的因素有哪些？怎樣破解學(xué)生作文的思維緊箍咒？……這一系列問題擺在我們面前。一方面，人們普遍認(rèn)為現(xiàn)代人的社會交際能力勢趨日下，中高考的作文得分極不如人意；另一方面，學(xué)生作文胡編亂湊、語不及義。針對這種現(xiàn)狀，我校自2005年秋季開始進(jìn)行了中央教科所“十五”重點課題“中小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究”子課題——“中學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究”的研究工作，迄今已近三年。研究工作進(jìn)展順利，教師和學(xué)生參與積極，已取得較好的階段性成果。二、改革措施問卷調(diào)查中醫(yī)診病，講究望聞問切，主要是為了確定病癥，好對癥下藥。針對學(xué)生作文難的現(xiàn)狀，我們在2005年10月對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查對象是高中、初中和職高包括實驗班和對比班在內(nèi)的1500余人。問卷表是學(xué)校課題組精心設(shè)計的與中學(xué)生寫作密切相關(guān)的10個問題，有較強(qiáng)的針對性和實驗意義。問卷情況分析問卷結(jié)束后，我們分班對收回的問卷表進(jìn)行了詳細(xì)的統(tǒng)計和分析。陳強(qiáng)老師在統(tǒng)計高中問卷并分析的基礎(chǔ)上，寫成了《中學(xué)生作文現(xiàn)狀問卷調(diào)查情況統(tǒng)計和分析》。在文中他認(rèn)識到：（1）、學(xué)生普遍認(rèn)為寫作是非常重要的。（2）、大部分學(xué)生對寫作缺乏興趣。學(xué)生寫作中的最大困難是 “無話可說”、“無從說起”和“說得無味”。（3）、學(xué)生在寫作遇到困難時，都期望得到教師的幫助。（4）、絕大部分同學(xué)有提高自己的寫作能力和接受老師教育指導(dǎo)的愿望。趙曉莉、程瑤兩位老師在統(tǒng)計初中問卷并分析的基礎(chǔ)上，寫成了《農(nóng)村中學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查及對策》。兩位老師發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生作文現(xiàn)狀是：（1）、學(xué)生畏懼作文。（2）、題材雷同，內(nèi)容空洞，只會籠統(tǒng)地敘述或空發(fā)議論，缺乏生動具體的描寫，人物形象成了沒有血肉的空殼。（3）、語言貧乏、平淡，缺乏真情。（4）、錯別字、語病較多，標(biāo)點錯誤。（5）、詳略不當(dāng)，層次不清，結(jié)構(gòu)殘缺，頭尾不全，缺少主旨。（6）、作文訓(xùn)練隨意、無序。學(xué)校子課題組研究成員認(rèn)真結(jié)合材料閱讀了三位老師的文章，認(rèn)為文章所述情況符合我校學(xué)生作文現(xiàn)狀實際，具有一定的代表性，有較高的參考價值。通過綜合分析，我們認(rèn)識到現(xiàn)在中學(xué)生作文時的心理
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