中學(xué)生校園安全意識現(xiàn)狀調(diào)查及對策(已改無錯字)
2024-10-13 14 本頁面
【正文】 特征有以下必修方面：（1）、懼怕心理。通常不愿上作文課，不愿寫作文。獲得低下的作文成績后，教師批評，家長斥責(zé)，使內(nèi)心異常緊張，寫作成了心理負(fù)擔(dān)。（2）、對抗心理。極少學(xué)生的作文心理主要取決于教師或家長的態(tài)度。他們很少甚至從未獲得過學(xué)習(xí)成功，長期處于受人冷落的氣氛中，萌發(fā)了壓抑心理，渴望受到尊重和保護(hù)，對教師的態(tài)度尤其敏感。不能忍受教師、家長在幫助中顯露出來的輕視或不滿態(tài)度，一些個性倔強(qiáng)的學(xué)生對此會產(chǎn)生逆反心理甚至敵對情緒，常用亂寫、抄襲或不寫作文以示抗議。（3）、應(yīng)付心理。教師對學(xué)生缺乏具體的指導(dǎo)，作文時間一到，一齊收卷。這樣，學(xué)生本來就很脆弱的寫作信心，就逐漸喪失，走上了被動應(yīng)付之路。（4）、依賴心理。有些學(xué)生由于家庭教育不當(dāng)，生活、學(xué)習(xí)依賴性極大，把寫好作文看得很神秘，一寫作文就愁眉苦臉，常求助于家長的幫助或抄襲別人的作文。這種不勞而獲，嘗到“甜頭”后，更增強(qiáng)了依賴心理。根據(jù)學(xué)生寫作過程中的表現(xiàn)，其心理障礙主要有：（1）、審題時：①“對文題不勝了了”，產(chǎn)生迷惘心理；②“不知從何下筆”，產(chǎn)生困惑心理；③“還是老題目”，產(chǎn)生僥幸或厭煩心理。（2）、行文時：①消極定勢的影響，結(jié)構(gòu)模式化，有依賴思維慣性的經(jīng)驗心理；②懶于思索的影響，材料通用化，有想走“終南捷徑”的從便心理； ③機(jī)械運用的影響，語言成品化，有得過且過的應(yīng)付心理。④“舊瓶裝古酒”，（3）、成文修改時：①“不愿改”的怠惰心理；②“不知何處修改”的茫然心理；③“不是我一人寫得不好”的從眾心理。通過這次對實驗班和對比班的問卷調(diào)查的結(jié)果的統(tǒng)計、分析，我們了解到學(xué)生作文的現(xiàn)狀，也認(rèn)識到當(dāng)前學(xué)生作文時心理特征，找到了學(xué)生作文的最大困難，也找到了制約學(xué)生寫作能力提高的根本原因，這為有效開展下一步研究工作提供了翔實的資料和可靠的證據(jù)。實施研究（1）、制定對策①資料積累（讀、聽、看、摘抄、剪貼）②、課堂教學(xué)（課型模式：練習(xí)課、講評課、欣賞課——核心：“三精一清”課堂教學(xué)）③、課外活動（課本劇、文學(xué)社、校園電視臺和校園廣播站、詩歌朗誦、情感日記征文）（2）、（3）、（4）、（5）、（6）、三、研究效益教師教學(xué)理念及行為的改變 學(xué)生寫作興趣的產(chǎn)生和培養(yǎng) 學(xué)生寫作水平的提高第四篇：農(nóng)村中學(xué)生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查及引導(dǎo)對策《農(nóng)村中學(xué)生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查及引導(dǎo)對策》科研課題階段性報告自課題立項后，全體課題組成員立即再進(jìn)行詳細(xì)分工。課題組成員各司其職，做好自己的工作，努力實現(xiàn)研究目標(biāo)。同時課題組成員之間加強(qiáng)相互協(xié)作，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，確保按時、按量、按質(zhì)完成研究任務(wù)。一、本課題研究現(xiàn)狀及選題意義本研究課題，目前在國內(nèi)被人們廣為重視。特別是馬加爵事件發(fā)生以后，農(nóng)村學(xué)生的人際交往問題已受到專家學(xué)者的普遍關(guān)注。在國外，人際交往已是成功人士的必修課；國內(nèi)一些用人單位在人才招聘時開始注重人際交往能力，這促進(jìn)了我國人際交往能力的研究。人際交往能力是衡量一個現(xiàn)代人是否適應(yīng)開放社會的標(biāo)準(zhǔn)之一。同時人與人之間的和睦相處也是社會和諧的重要標(biāo)志。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生教育存在急待解決的一些問題，如留守兒童、獨生子女，導(dǎo)致很多農(nóng)村學(xué)生在生活中缺乏與他人交往的基礎(chǔ)，部分學(xué)生不原交往、不懂交往、不善交往，存在種種交往心理障礙，給學(xué)生的成長發(fā)展帶來不利影響。中學(xué)生正是長身體、長知識的人生發(fā)展的重要階段，授以人際交往知識，使其掌握人際交往的本領(lǐng)，提高人際交往水平，不論對學(xué)生本人的成長發(fā)展還是國家和諧社會的建設(shè)都有重大的現(xiàn)實意義。二、課題研究內(nèi)容與目標(biāo)本課題研究內(nèi)容包含以下幾個方面：；；3．人際交往技巧及運用；4．適合農(nóng)村中學(xué)生的孤僻性格及閉鎖心理的轉(zhuǎn)變解決方法；5．互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)村中學(xué)生交友的影響以及網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)生交友指導(dǎo)；6．非正式群體對農(nóng)村中學(xué)生的個體成長的影響。通過本課題研究，達(dá)到以下目標(biāo)：①使農(nóng)村中學(xué)生懂得交往的基本禮儀，學(xué)會與人交往；②在交往實踐中提高交往技巧，形成健全的人格；③使學(xué)生認(rèn)識到在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們的交往范圍可以擴(kuò)展到全世界，但更要正確交友，自覺抵制不良誘惑，才能健康成長；④轉(zhuǎn)變少數(shù)同學(xué)孤僻的性格和閉鎖的心理及解決他們的各種交往心理障礙。三、本課題的創(chuàng)新之處、構(gòu)建和諧社會結(jié)合起來。四、本課題研究思路及研究方法，注意樣本的代表性； 。以定性研究為主，采用調(diào)查法、行動研究法、活動指導(dǎo)法等方法。五、已經(jīng)開展的工作：、互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)村中學(xué)生交友的影響，分析調(diào)查數(shù)據(jù)。2．宣講人際交往常識，讓學(xué)生了解人際交往的基本禮儀，搞好輿論導(dǎo)向，充分認(rèn)識未來生活人際交往的重要性。3．通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、互聯(lián)網(wǎng)查詢和社會及家庭調(diào)查，廣泛
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