【正文】 和教師要經(jīng)常詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予輔導(dǎo)。這是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多與加深，其復(fù)雜程度與抽象程度隨著加大，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)卻不能很好地適應(yīng)接踵而來(lái)的新知識(shí)，因而阻礙了學(xué)習(xí)從自發(fā)的樂(lè)趣到自覺(jué)的志趣的轉(zhuǎn)化過(guò)程，抑制了智力潛力的發(fā)揮。除了對(duì)智力型與非智力型兩類后進(jìn)生進(jìn)行針對(duì)性的具體轉(zhuǎn)化工作以外，還應(yīng)加強(qiáng)集體教育，組織他們參加集體活動(dòng)，從中進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)集體觀念，維護(hù)集體利益，服從集體意志，以集體主義思想約束自己，逐步養(yǎng)成自制、剛毅、堅(jiān)決、果斷的意志品質(zhì)，使他們的自控能力得到加強(qiáng)，使整個(gè)班級(jí)得到長(zhǎng)足進(jìn)步。一個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的教育個(gè)案一教育現(xiàn)實(shí)中的困惑一個(gè)學(xué)生曾在日記中這樣寫(xiě)到：老師所做的，不是我所想的；我所做的，不是老師所想的。由于缺乏分辨力而隨波逐流；由于嬌生慣養(yǎng)而懶散任性；由于善仿好奇而撒謊不誠(chéng)…對(duì)于這樣的學(xué)生，我們?cè)?jīng)想過(guò)很多辦法，或許成功，或許失敗，但一直困擾著我們的教育工作。二個(gè)案內(nèi)容1，上課從來(lái)不聽(tīng)，不是朝南就是朝北，甚至朝西，書(shū)本從來(lái)不翻，不是聽(tīng)耳機(jī)，寫(xiě)信，就是織毛線，看小說(shuō)，甚至拿出小鈴鐺響幾下，2，寢室里以泡面為主食，事后垃圾滿地，晚寢后笑話連篇，深更半夜還要打電話，發(fā)短信，搞的寢室雞犬不寧，紛紛提出通?；驌Q寢室；3，學(xué)校嚴(yán)查手機(jī)，她卻拿了手機(jī)堂兒惶之在教室充電，還在學(xué)校論壇上發(fā)貼說(shuō)：老子是白發(fā)魔女，誰(shuí)怕誰(shuí)4，在家上網(wǎng)，看小說(shuō)是每天生活的主題，在校看小說(shuō)，聽(tīng)耳機(jī)，發(fā)短消息，寫(xiě)信是每天的必修課5，父母批評(píng)不甚，就是用頭撞墻，同學(xué)間有點(diǎn)矛盾，就要以死相脅，老師好言想勸，動(dòng)則拿起桌上礦泉水瓶迎面扎來(lái) 總之，同學(xué)見(jiàn)了怕，老師見(jiàn)了無(wú)奈，父母見(jiàn)了心煩三個(gè)案分析形成的主體原因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差。所以，越來(lái)越懶，容易的知識(shí)都不學(xué)點(diǎn)，難點(diǎn)的就更不用說(shuō)了。除了優(yōu)勢(shì)學(xué)科語(yǔ)文，英語(yǔ)還能聽(tīng)一點(diǎn)兒以外，其他的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)幾乎一片空白。遇事心理經(jīng)常煩躁，事事不如意，情緒反復(fù)無(wú)常，性格變的有些暴躁，行為習(xí)慣變的有些異常另類。這樣自己的所謂體面與子女的不爭(zhēng)氣形成了反差母親溺愛(ài)型——什么都依孩子，孩子要月亮，不敢給星星。個(gè)體的心理特點(diǎn)自卑感強(qiáng)。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上教師有時(shí)無(wú)意的“另眼相看”，使她感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄嫉妒心理較強(qiáng)。逆反心理較強(qiáng)。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。我想：“人一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會(huì)按照標(biāo)簽所標(biāo)定的去塑造自己”于是在一次聯(lián)歡會(huì)上，我給了她一個(gè)真實(shí)的謊言：“你能考上職業(yè)高中，你相信嗎？”在學(xué)生的眼里，職高與普高都是高中，沒(méi)什么區(qū)別。給她“一面鏡子歌曲《小草》唱到：“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草。于是小草就灰了，就黑了，最終成了一棵無(wú)人知道的小草。但這樣比賽得到的成績(jī)公平嗎？試想：如果讓它們?nèi)ビ斡?，那情況又將會(huì)是怎樣的呢？正象趙本山會(huì)演小品，姚明會(huì)在NBA打籃球，兩者進(jìn)行比賽。國(guó)外一位作家曾說(shuō)：“在一個(gè)人身上看到一個(gè)賊，比在一個(gè)賊身上看到一個(gè)人要容易些”。我們的很多學(xué)生又何嘗不是處于如此境況呢？難怪學(xué)生說(shuō)：“我是寶貝，但放錯(cuò)了地方就是廢物；我是英雄，但站錯(cuò)了地方就是狗熊“思想上的消極使這個(gè)學(xué)生墜入低谷，傳統(tǒng)的眼光使我經(jīng)?？吹降氖且粋€(gè)“賊樣”，傳統(tǒng)的意念使我經(jīng)常與其他同學(xué)比，傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)使我經(jīng)?？繌?qiáng)制或籠統(tǒng)說(shuō)教，但根本起不了作用。于是我極力尋找一面鏡子，照亮她自卑的心，也照亮我無(wú)奈的心。為了表達(dá)我喜悅之情，課后想說(shuō)：你也能得滿分，這下我校的得分率肯定百分之百的滿分了，可轉(zhuǎn)而一想，這樣不行，照她的性格她干脆考試時(shí)不她了，那不就完了嗎？于是，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，趁她走路時(shí)，追上前去并行著跟他說(shuō)：你的動(dòng)手能力是我所見(jiàn)過(guò)的女孩中最強(qiáng)的一個(gè)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)有很多男生做起來(lái)都有困難，我發(fā)現(xiàn)你挺熟練的嘛，你真厲害。事例二：剛接手這樣的學(xué)生，說(shuō)真話要內(nèi)心容忍接納真有些違心，所以看到閃光的鏡子開(kāi)始也只有她的動(dòng)手能力強(qiáng)，干脆于其人之道還其人之身。時(shí)不可失，終于有機(jī)會(huì)說(shuō)了，“你什么都好，就上課做這方面不好，實(shí)在可惜” “你要是不犯這個(gè)錯(cuò)誤，那該多好啊”。給他“一種遷移”學(xué)習(xí)成績(jī)影響著別人的看法，一優(yōu)遮百丑。分?jǐn)?shù)就像魔棒一樣左右著人們的思維。但在短短的不到一年的時(shí)間里如何提高他的成績(jī)，又是一個(gè)難題。但對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，具有嚴(yán)重的自卑心理，已經(jīng)失去學(xué)習(xí)的積極性和自信心，已經(jīng)干脆一點(diǎn)都不學(xué)了，用正常的遷移或許歷時(shí)太長(zhǎng)，說(shuō)不定中間會(huì)風(fēng)云突變，前功盡棄?！笔苤鬁珗A理論的啟示，我想干脆在錯(cuò)誤的時(shí)間給他一次錯(cuò)誤的遷移，將計(jì)就計(jì)，或許能事半功倍，從而使他能揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)積極的遷移。考試時(shí)，事先跟她商量，提高的捷徑只有偷看了，她抱著好奇心做了，從以前亂畫(huà)得的二十多分躍升到主動(dòng)得的三十多分了，當(dāng)時(shí)的我暗喜，一是她愿意去做，說(shuō)明她很在乎，二是她對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，以后會(huì)慢慢有自信的。跟她商量，你偷看的五十多分別人可能不認(rèn)同，你難道不偷看考不到嗎？我不相信，你相信嗎？她輕微的搖了搖頭，此時(shí)的她明顯在學(xué)習(xí)上有些自信了，也能在課堂上翻翻書(shū)，甚至在幾次晚自修上，我發(fā)現(xiàn)她借了別人的自然書(shū)在劃，借了別人的社會(huì)書(shū)在劃，多么大的改變呀。第三階段好好學(xué)習(xí)，天天向上。這位學(xué)生平時(shí)的月考最多的那一次是150分，但她中考時(shí)卻出人意料地取得了三百多分的好成績(jī)，比平時(shí)多了整整一倍。這是一個(gè)真實(shí)的故事，卻是一個(gè)真實(shí)的謊言；這是一個(gè)意料中的結(jié)果，卻是一個(gè)意料不到的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化點(diǎn)滴總結(jié)眾所周知教師的教學(xué)工作瑣碎繁多，教學(xué)任務(wù)重工作量大，使我體會(huì)最深的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。下面本人就淺談一下如何開(kāi)展這一工作的做法。首先，只有尊重和理解后進(jìn)生，才能消除他們與老師之間在心理上存在的矛盾。這樣的師生關(guān)系，容易使后進(jìn)生同老師、同學(xué)之間形成阻隔。如果老師這時(shí)還不能正確關(guān)注理解和對(duì)待他們，久而久之，矛盾會(huì)越來(lái)越大，他們便在學(xué)習(xí)和生活越來(lái)越遠(yuǎn)離集體。相反，如果老師能正確理解并尊重后進(jìn)生，及時(shí)了解他們，關(guān)心他們，使他們覺(jué)得自己仍然得到老師的關(guān)心，行為將慢慢得到改變。例如在我所教的兩個(gè)班中，有一部分的后進(jìn)生她們成績(jī)差，被同學(xué)們看不起，從而產(chǎn)生自卑感，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，面對(duì)這部分的后進(jìn)生，我抽時(shí)間跟她們談話，從中得知她們成績(jī)差的原因是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。后進(jìn)生處于后進(jìn)狀態(tài)原因是多方面的。學(xué)習(xí)不及格的原因，一方面是課程設(shè)計(jì)和方法不完善，另一方面也在于“教師沒(méi)有