【正文】 總之，教師要給差生無微不至的關(guān)愛，要愛護(hù)他們的自尊，特別注意不能歧視差生，要對他們的努力給予肯定，要相信他們。作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，我用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。我對觀察結(jié)果作了歸納：一、觀察不仔細(xì)，盲目信任自己；二懶惰思想嚴(yán)重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導(dǎo)致要錯就錯一長串。學(xué)生原因：有的學(xué)生屬于智力相對低一點的學(xué)生，進(jìn)入初一年級以后，學(xué)習(xí)的知識越來越多，學(xué)生出現(xiàn)了怕學(xué)的情況。我發(fā)現(xiàn)了不少聰明好學(xué)的孩子，但也有不少學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到吃力。只要我們工作做到位，是完全可以轉(zhuǎn)變的。第三，教師要針對學(xué)生不同的特點進(jìn)行不同方式教育。教師只有對學(xué)生傾注全部的愛，特別是對心靈上有過創(chuàng)傷的后進(jìn)生真摯地關(guān)心、體貼，才能幫助其解除身心痛苦，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動力，努力創(chuàng)造條件，改變落后狀態(tài)，趕上或超過先進(jìn)。要想了解這一情況，教師不能單間地問學(xué)生：“你們掌握了沒有？”這樣教師是不能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的。對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣的師生關(guān)系，容易使后進(jìn)生同老師、同學(xué)之間形成阻隔。同時，要注意做好鞏固工作，防止后進(jìn)生思想重新出現(xiàn)反復(fù)。第四，對后進(jìn)生工作要有耐心和信心。青年教育改革家魏書生說得好：“后進(jìn)生不缺批評，不缺訓(xùn)斥，而缺的是鼓勵、表揚和感化。后進(jìn)生并非一無長處，他們也有先進(jìn)的方面，我們應(yīng)當(dāng)揚其所長，讓他們心靈深處有一個強(qiáng)大的自我，激發(fā)他們產(chǎn)生改變自己后進(jìn)狀態(tài)的信心和勇氣。學(xué)習(xí)不及格的原因，一方面是課程設(shè)計和方法不完善，另一方面也在于“教師沒有期待他們?nèi)フ莆铡?。相反，如果老師能正確理解并尊重后進(jìn)生，及時了解他們，關(guān)心他們，使他們覺得自己仍然得到老師的關(guān)心，行為將慢慢得到改變。下面本人就淺談一下如何開展這一工作的做法。跟她商量，你偷看的五十多分別人可能不認(rèn)同，你難道不偷看考不到嗎？我不相信，你相信嗎？她輕微的搖了搖頭，此時的她明顯在學(xué)習(xí)上有些自信了，也能在課堂上翻翻書，甚至在幾次晚自修上，我發(fā)現(xiàn)她借了別人的自然書在劃，借了別人的社會書在劃，多么大的改變呀。但在短短的不到一年的時間里如何提高他的成績，又是一個難題。事例二：剛接手這樣的學(xué)生，說真話要內(nèi)心容忍接納真有些違心，所以看到閃光的鏡子開始也只有她的動手能力強(qiáng)，干脆于其人之道還其人之身。國外一位作家曾說：“在一個人身上看到一個賊，比在一個賊身上看到一個人要容易些”。我想：“人一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會按照標(biāo)簽所標(biāo)定的去塑造自己”于是在一次聯(lián)歡會上，我給了她一個真實的謊言：“你能考上職業(yè)高中，你相信嗎？”在學(xué)生的眼里，職高與普高都是高中，沒什么區(qū)別。個體的心理特點自卑感強(qiáng)。所以，越來越懶，容易的知識都不學(xué)點，難點的就更不用說了。除了對智力型與非智力型兩類后進(jìn)生進(jìn)行針對性的具體轉(zhuǎn)化工作以外，還應(yīng)加強(qiáng)集體教育，組織他們參加集體活動，從中進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)集體觀念，維護(hù)集體利益，服從集體意志，以集體主義思想約束自己，逐步養(yǎng)成自制、剛毅、堅決、果斷的意志品質(zhì)，使他們的自控能力得到加強(qiáng)，使整個班級得到長足進(jìn)步。課上課下多關(guān)注他們，多給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們在實踐中體驗成功的喜悅，從而使他們樹立自信心，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。三、其它工作積極挖掘和發(fā)揮后進(jìn)生的優(yōu)點和特長，豐富其課余生活，給他們營造一個民主、平等、寬松的良好的育人氛圍，可對他們進(jìn)行音、體、美、勞技等方面的特長教育，讓他們充分認(rèn)識到自我價值，樹立自信心，培養(yǎng)集體觀念和榮譽(yù)感，努力培養(yǎng)鍛煉自己成為一個對社會有用之人。要求每位班主任在學(xué)期初擬定本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化名單并制定相關(guān)措施，學(xué)期結(jié)束向?qū)W校作出對這部分學(xué)生開展工作的情況匯報（文字材料），學(xué)校將對班主任在這項工作的業(yè)績進(jìn)行量化評估并納入其本工作考核，各班可根據(jù)本班學(xué)生特點，制定切實有效的辦法，但應(yīng)注意以下幾點：要有高度責(zé)任心，并且具備一定的耐心，切忌一曝十寒，半途而廢。上報時分析每一位后進(jìn)生形成的原因（家庭原因、學(xué)生原因）。二、課任老師工作各任課老師對待本年級、本班潛能生的學(xué)習(xí)絕不能不管不問、放任自流，而應(yīng)努力遵循學(xué)校提出的“絕不放棄一名學(xué)生，讓三中每一名學(xué)生都能得到尊重、都能感悟成功”的口號，對后進(jìn)學(xué)生采取幫扶措施，使他們學(xué)習(xí)成績得以提高，特提出以下幾方面要求：課任老師不能歧視任何一名成績落后的學(xué)生，而應(yīng)主動關(guān)心幫助他們努力提高學(xué)習(xí)成績。第一篇：中心小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃及措施仙槎橋鎮(zhèn)第二完全小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃根據(jù)學(xué)校提出的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)思想，學(xué)校教育應(yīng)遵循“面向全體學(xué)生”、“不求個個成材、力求個個成人”的辦學(xué)宗旨，針對學(xué)?！皾撃苌比后w，采取切實可行的措施，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。每名老師每學(xué)期應(yīng)選定若干名潛能生進(jìn)行重點幫扶，如采取個別輔導(dǎo)、面批面改等形式，對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。二、解決措施：首先規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。要對學(xué)生差的原因進(jìn)行深入細(xì)致的了解，對其家庭情況、社會交往情況進(jìn)行調(diào)查，全面、詳細(xì)地掌握學(xué)生的第一手資料。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的點滴經(jīng)驗新中國成立以來，我們在教育事業(yè)上取得了巨大的成果。針對非智力型后進(jìn)生，老師應(yīng)抓住其學(xué)習(xí)興趣缺乏這一薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)動機(jī)、態(tài)度、意志等非智力因素的狀態(tài)，優(yōu)化外部學(xué)習(xí)環(huán)境。教育是一項長期而艱巨的工作，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作尤其需要教育工作者付出極大的責(zé)任與愛心，相信此項工作會受到廣大教育工作者越來越大的重視，并在工作中總結(jié)出更多更好的經(jīng)驗。以至于作業(yè)不做，考試不參加，這樣成績就越來越差。她由于各方面較差，受到批評較多。在經(jīng)常處于：“你要努力學(xué)習(xí)，爭取考上高中”熏陶下的她，我的這份期望成了她奮起的信心。我們總是看到學(xué)生的缺點和毛病，且看到了就是批評，指責(zé)否定，帶給學(xué)生的后果，無非就是失敗，屈辱，不行。利用中午他一人在教室的機(jī)會，本著理解、諒解的原則看待學(xué)生，總是不斷鼓勵她“現(xiàn)在的你比過去的你織的毛線好多了”，常以這種積極樂觀的心態(tài)對待學(xué)生，彼此達(dá)到知己知彼，奇跡真的發(fā)生了，她真正覺得“自己一天比一天好！”心理開始接納我了，更可喜的是他有了良好的心理定位：我也是一個好學(xué)生了。正常的開導(dǎo)，加以開小灶，及時鼓勵