【正文】 因此，我校在資金極其緊張的起情況下，多方籌集資金，加大教師培訓的投入。培訓教師是學校發(fā)展的需要，也是教師職業(yè)發(fā)展的需要，是對教師學習需要的滿足。4．關注教師各自的專業(yè)成長卓有成效的教師培訓必須強調(diào)培訓教師的自主學習、合作探究。其一，教師培訓分三步走進行（五年計劃）。以課堂教學為中心，對不同層次的教師分層要求，制定相應的教師培訓模式。我校專門成立了校本培訓領導小組。充分利用課堂主陣地，扎實開展校本研修活動，促進“有效課堂”的形成。任課教師隨時將學習研究的成果發(fā)布到網(wǎng)上相應的欄目內(nèi)，用于與其他教師共同探討、學習、改進。2．以新課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，促進教師的自主成長和提高，建立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結構，拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。學校要按要求建好校本培訓檔案，由教導處負責及時填寫教師繼續(xù)教育考核的各種資料。完善教師繼續(xù)教育管理體制。解決實施新課程過程中存在的問題，提高教師對教科研內(nèi)容的選擇、研究形式和方法的確定，研究過程的實施和研究成果的總結等方面的能力。在課程理念、課程標準、課程功能和教學方式上的重大變化，達到更新教育理念，改變教學方式，提高教學質量的目的?！靶W語文綜合性學習活動”將以現(xiàn)場會的形式總結階段性實驗成果；“小學數(shù)學珠心算”以參加各種比賽的形式推廣實驗的成果；“小學綜合學科評價改革”講以經(jīng)驗交流和專題匯報的形式推動課題實驗的深入開展。大力加強教師隊伍建設，認真開展以課題改革為主題的培訓和研討活動。語文、數(shù)學兩科的“兩率”達到學校教研計劃中提出的各年級的最低目標。十二月：課題研究講座。各教研組組織教師學習新課標，交流學習心得。同時繼續(xù)進行教師個體的微型課題的研究，讓每個教師每期思考一個教學問題，以不斷提高教師的教學研究水平。安排好本學期“師徒結對”的內(nèi)容，啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的教學能手、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座、交流平時的心得體會。同時，嚴格執(zhí)行教師集體備課，先由各科教研組長對教材分析，再由各教研組全體成員提出教學設想，展開討論，并進行分課備課，最后形成一份最佳教案，然后教師再根據(jù)各班的實際情況，進行適當?shù)男薷?，體現(xiàn)個性化，突破以前的機械重復，提高兩端（青年、中老年）教師，駕馭教材、鉆研教材的能力。（五）有關教師培訓的評價問題校本培訓的評價，由過程考核、理論考試和實踐考核三個部分組成。結合進修學校的培訓計劃，在進修學校集體培訓的基礎上，學校結合實際，有計劃、有重點地安排時間進行培訓，活動開展要豐富多彩，形式要多種多樣。因此，我們通過征訂有關雜志；推薦幾個教育論文及專著；按年齡、限字數(shù)進行有關教學體會文章撰寫；進行學習理論著作的知識競賽活動等方式進行。包括：解決本組研究的課題問題和解決日常小問題、真問題的課題研究；3．研究性校本培訓方式（落腳點）。全員參與集體備課的過程，通過年級中不同年齡、不同水平的教師搭配，分單元進行備課探討，達到全員培訓的目的，提高教師的教學水平。工作目標：。我校專門成立了校本培訓領導小組和教研處。（1）教師個體的課堂教學研討（解決隨機性問題）為了對教師的教學現(xiàn)狀掌握第一手的資料，對教師個體的課堂教學作深入的研討。將培訓與教研緊密結合，我們采用請進來走出去培訓模式（學術交流）；教科研評點模式；專家學術培訓形式等多種形式進行。學校的發(fā)展離不開學校的特色建設。教師培訓能促使教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容等產(chǎn)生深刻的影響，更重要的是結合教育的形式和學習方式帶來的重大變革。（元月）6．相關講座活動：（每月一次）①集體備課活動主題指導②解讀集體備課的“框架設計”③讓教后小結成為理念與行動的碰狀撞點④教育敘事及課后小結、分析⑤課程理念實踐中的困惑與對策第二篇：中心小學校本培訓計劃中心小學校本培訓計劃一、指導思想：以建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新局面。借助各種機遇，為教師搭建自我展示的平臺，讓優(yōu)秀的、有進步的老師脫穎而出，進一步營造積極向上的成長氛圍。加強校本培訓的管理。學習新教材適應性及新教法教學設計。十一月：開展校內(nèi)“師徒結隊”系列活動。第三篇：中心小學校本培訓計劃小學校本培訓方案一、指導思想以全區(qū)教學工作會議精神為指針，以提高教學質量為中心，以提高能力、提高素質為目標，以課程改革為突破口，以教學管理機制改革和評價機制改革為動力，全面落實校本研究與教師成長要求，全面開展校本培訓，使校本培訓切實有效。課程改革是實施素質教育的核心環(huán)節(jié)，要把推進課程改革作為重點工作，通過開展理論學習，使教師的教學水平有所提高。②繼續(xù)實行“單元集體務課制度”，每周舉行一次，分學科、分級部實行單元備課首席制，每位教師輪流做主講。⑶學習教育法規(guī)，結合區(qū)“師德標兵”事跡，開展校本培訓工作。⑷每雙周一下午第二節(jié)課以備課組為單位進行集體備課，對教材進行三度開發(fā)⑸組織示范課、匯報課、試驗課實踐活動和開展評議輔導講座，提高操作能力。⑶開展有目的、有計劃的專題教科研培訓。把繼續(xù)教