【正文】 參加省、市、區(qū)培訓教師講匯報課，做培訓講座。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是培訓執(zhí)行層，教導處在校長的領導下，團結協(xié)作，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。加強校本課程的開發(fā)與實施，讓教師通過校本課程的開發(fā)與實施，提高教師的教育教學的綜合能力，實現(xiàn)我校的“兩翼”特色。二、工作要點：以教研組研討為基礎，進一步營造校本研討的氛圍。因此，在資金極其緊張的起情況下，要加大教師培訓的投入。我們以口語交際；地方課程學習指導；老教材與新課程的比較研究；綜合實踐活動研究來探討教師的專業(yè)成長與“學生的學習活動”兩方面的發(fā)展。3．學習有關專業(yè)專著及雜志。從兩個方面進行深入研究：①新調入教師的課堂教學活動；在開學的前三周完成對新分配、新調入教師的課堂教學情況進行調研，初步了解其教學現(xiàn)狀及其教學特點。領導小組由校長全面負責，副校長具體負責，教導處參與管理，既抓科研，又帶動教師培訓，同時還充分發(fā)揮學校各處室原有的職能部門的作用，使師資培訓工作融于學校的日常工作之中，使培訓的運作過程，同時成為教師的學習過程、實踐的過程和提高的過程，促使教師與課改共成長。第一篇：中心小學校本培訓計劃中心小學校本培訓計劃指導思想：教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實襄樊市教育局《關于全面開展中小學校本培訓工作的意見》，我校以教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。二、校本培訓的操作模式（一）校本教研推進教師培訓操作方式1．基礎性校本教研培訓支撐點（集體備課）（1）建立以集體備課為載體的校本教研模式?；顒映绦颍郝犝n→評課；參與人員：新調入人員、教導處、校長；評課方式：上課者進行說課及課堂教學反思的闡述→參與聽課教師的評課→校內領導作總結性點評；②隨堂聽課形式的課堂教學活動；（2）教研組、備課組人員的課堂教學活動，是為了解決目的性問題。報章雜志往往能帶來新的信息，在不斷的學習中促進教師的成長。2．認真做好市局有關新課程改革與學習主題構建的專題培訓。促進現(xiàn)代信息手段與課堂教學的整合，豐富教師培訓的形式，提高培訓技術，拓寬教師的學習途徑和內容，為校本培訓創(chuàng)造良好的條件。以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續(xù)作為本學期校本培訓的核心工作來抓。內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。九月：收集新課改中的經驗與困惑。開展校級課改論壇。以培訓為契機，以質量為根本。教師的理論學習筆記每學期不少于1萬字，并每學期寫出自己的教學體會與心得。繼續(xù)深化區(qū)各項課題實驗。實施教師本職崗位的培訓，學習現(xiàn)代教育理論，強化教育觀念的轉變，更新和拓展業(yè)務知識，進行教育教學能力和技能培訓，適應實施素質教育的需要。培訓教師掌握教科研的基本知識，增強教師進行教科研的自覺性，提高教科研水平。（二）考核辦法：領導小組結合學校實際情況，教師隊伍建設情況，制訂本校教師校本培訓實施方案，有序組織，統(tǒng)籌安排，積極開展多種形式的校本培訓，組織教師認真參加考核，建立教師繼續(xù)教育檔案。對教師繼續(xù)教育工作成績優(yōu)異的教研組和個人予以表彰和獎勵，對不重視教師繼續(xù)教育的部門及無故不參加繼續(xù)教育的個人要給予批評和幫助，對延誤培訓工作的要進行必要的處理。三、培訓目標：1．通過校本培訓，使教師群體形成共同的學習愿景，改善心智模式，轉變教育觀念，明確學校發(fā)展方向，樹立自我發(fā)展目標。利用各類學習網站，充分利用網絡中的教育資源，提供教師一些實用的教師學習網站，利用其豐富的資源，促進教師自主學習。關注教師的自身發(fā)展，積極組織廣大老師開展自學反思、學示范課、研實驗課，使他們在自反思中逐步成長和成熟，全面提高教育教學能力。為加強培訓的力度，從理論的高度對校本培訓進行行之有效的指導，使校本培訓工作有序、有機地開展，從而使校本培訓具有實效性。2．常規(guī)性校本教研的培訓方式著力點（課堂教學）課堂教學是促進教師成長的主要途徑。我校注重教師的外出學習，進修。因此，我們通過征訂有關雜志；推薦幾個教育論文及專著；按年齡、限字數(shù)進行有關教學體會文章撰寫；進行學習理論著作的知識競賽活動等方式進行。（四）教師培訓計劃的幾點思考1．組織機構的保障與革新（1）強化教研功能。教師培訓能促使教育的思想、觀念、模式、內容等產生深刻的影響，更重要的是結合教育的形式和學習方式帶來的重大變革。在設備設施上、圖書資料建設上努力實現(xiàn)投入，豐富教師培訓的形式，提高培訓技術，拓寬教師的學習途徑和內容，為校本培訓創(chuàng)造良好的條件。因此在管理機制和導向上，要強化教研功能。教師不但要接受政府部門、教師教育機構和任職學校安排或者組織的專業(yè)培訓活動，更要在日常工作中，主動學習、深入研究、認真地反思、大膽地實踐。由市內各校→省內名校。（1）教師個體的課堂教學研討（解決隨機性問題）為了對教師的教學現(xiàn)狀掌握第一手的資料，對教師個體的課堂教學作深入的研討