【正文】 育任務完成情況與考核、評優(yōu)、評先、評職稱掛鉤。一、指導思想以提高教師知識水平、業(yè)務能力為主要目標,面向全體教師,造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。四、培訓對象、內容和形式（一）培訓對象：全校所有在職教師。利用外出聽課、學習的機會，有針對性地選派教師外出，學習先進的課堂教學經驗。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍。（2）從組織機構、操作方式、研究內容定位，全面做好集體備課研究工作。包括：解決本組研究的課題問題和解決日常小問題、真問題的課題研究；（3）兄弟學校課堂教學研討研討是為了促進進步，我們由本校走出去，和兄弟學校課堂教學研究；在操作上大致步驟是：A、預設性說課→上課→評課；B、評課分：自評→他評→主題性評課3．研究性校本培訓方式（落腳點）。3．學習有關專業(yè)專著及雜志。我們以口語交際；地方課程學習指導；老教材與一年級的新課程的比較研究；綜合實踐活動研究來探討教師的專業(yè)成長與“學生的學習活動”兩方面的發(fā)展。因此，學校校長是校本培訓的設計者和負責人?？己顺煽兎謨?yōu)秀、良好、合格與不合格四個等級。這種“以學校為本”的含義在于：以學校中的教師為對象而開展培訓；學校組織培訓的實施包括內容的選擇、時間的安排與方式的確定等；培訓的目標是解決本校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，促進學校的發(fā)展。（三）從課程發(fā)展與研究中推進教師培訓的操作方式1．校本實踐研究。包括：①年輕教師師徒幫扶→教學相長→體會認識；②專職教師的培訓；③名教師、骨干教師專業(yè)成長計劃；2．教科研交流研討模式。活動程序：聽課→評課；參與人員：年青教師、教導處、校長；評課方式：上課者進行說課及課堂教學反思的闡述→參與聽課教師的評課→校內領導作總結性點評；（說明：評課在上課后馬上進行并及時做好點評記錄。教學的生命力在于不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，這樣的形式成為樓下小學發(fā)展的一個起始點；2007年，第三、四階段，我們對集體備課活動通過選幾個點進行突破，目的在于把教師的能力水平通過做細活達到提升。工作目標：。以專題講座、課例、研討、觀摩、小組交流等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”、在實踐中反思、研究、進步、提高。5．解決教學實際中的困難和問題，總結推廣教學教育經驗，探索教育教學規(guī)律，推進學校教育改革的深入發(fā)展。因此，校本培訓是推進課程改革和促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。要把教師繼續(xù)教育和校本培訓工作作為學校行政的重要內容，期初制定完善的工作計劃，期中對各教研組的各項計劃進行評估，期終總結全學期繼續(xù)教育的工作成果。組織教師積極撰寫教育教學論文，參加教育機構的論文評選和各級論文競賽活動。⑵利用每周業(yè)務學習時間，開展教學反思交流。⑴利用每周教師政治學習時間，學習黨的“十六大”精神，學習國家大政方針，有關素質教育、創(chuàng)新教育、實踐能力培養(yǎng)的文件和材料。圍繞提高教學質量這一核心，扎實有效地開展各項教研活動。使一年級的任課教師盡快掌握新課程標準，準確把握教改方向，努力實現(xiàn)課堂教學新局面。一月：收集各類總結。繼續(xù)開展語文、數學競賽活動。三、工作安排： 八月：擬訂、學習本學期教師培訓工作計劃。學校選派骨干教師或課改積極分子外出學習、培訓，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。針對教師在教育教學中出現(xiàn)的疑難和困惑，開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難，不斷提高教師理論水平。（11月份）4．參加新課程改革與學習主題構建專題培訓。設立領導小組；由校長直接領導；2．建立教研信息網站（資源共享、熱點關注式）校本培訓中，通過“IP網”（英特網）、“地網”（校園網）“人網”（校園學術沙龍、讀書看報活動、各類交往活動等）充分收集信息，整理篩選和交流發(fā)布信息，讓教師們及時了解掌握最新的教育教學信息，促使教師們的教育教學理念、方式方法及目光視野都與時俱進，關心關注時代發(fā)展的“熱點”和“亮點”，保持教師和學校發(fā)展的先進性。包括：教師的學歷進修情況；參加各級各類培訓情況；基本功訓練的發(fā)展情況（包括粉筆字、普通話、計算機、教態(tài)等）；教學機智能力的養(yǎng)成情況以及有關教學處理與技巧的培養(yǎng)。其二，關注不同教師的成長，多渠道、多角度進行教師培訓工作。2．常規(guī)性校本教研的培訓方式著力點（課堂教學）課堂教學是促進教師成長的主要途徑。具體操作：一、加強領導組織機構校本培訓是進一步推動我校教育教學發(fā)展，提高辦學品質，提高教師專業(yè)化水平的一個重要途徑。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍，能夠適應雙溝鎮(zhèn)中心小學跨越性發(fā)展需要的學習型、科研型教師隊伍,為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎。集體備課作為我們進行教師培訓的一個支撐點，我們在集體備課的操作安排上，具有系統(tǒng)性。注重教師的外出學習，進修。教師不但要接受政府部門、教師教育機構和任職學校安排或者組織的專業(yè)培訓活動，更要在日常工作中，主動學習、深入研究、認真地反思、大膽地實踐。因此在管理機制和導向上，要強化教研功能。（根據具體操作設置