【正文】 育任務(wù)完成情況與考核、評優(yōu)、評先、評職稱掛鉤。一、指導(dǎo)思想以提高教師知識水平、業(yè)務(wù)能力為主要目標,面向全體教師,造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍。四、培訓(xùn)對象、內(nèi)容和形式（一）培訓(xùn)對象：全校所有在職教師。利用外出聽課、學(xué)習(xí)的機會，有針對性地選派教師外出，學(xué)習(xí)先進的課堂教學(xué)經(jīng)驗。努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍。（2）從組織機構(gòu)、操作方式、研究內(nèi)容定位，全面做好集體備課研究工作。包括：解決本組研究的課題問題和解決日常小問題、真問題的課題研究；（3）兄弟學(xué)校課堂教學(xué)研討研討是為了促進進步，我們由本校走出去，和兄弟學(xué)校課堂教學(xué)研究；在操作上大致步驟是：A、預(yù)設(shè)性說課→上課→評課；B、評課分：自評→他評→主題性評課3．研究性校本培訓(xùn)方式（落腳點）。3．學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)專著及雜志。我們以口語交際；地方課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)；老教材與一年級的新課程的比較研究；綜合實踐活動研究來探討教師的專業(yè)成長與“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動”兩方面的發(fā)展。因此，學(xué)校校長是校本培訓(xùn)的設(shè)計者和負責(zé)人?？己顺煽兎謨?yōu)秀、良好、合格與不合格四個等級。這種“以學(xué)校為本”的含義在于：以學(xué)校中的教師為對象而開展培訓(xùn)；學(xué)校組織培訓(xùn)的實施包括內(nèi)容的選擇、時間的安排與方式的確定等；培訓(xùn)的目標是解決本校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，促進學(xué)校的發(fā)展。（三）從課程發(fā)展與研究中推進教師培訓(xùn)的操作方式1．校本實踐研究。包括：①年輕教師師徒幫扶→教學(xué)相長→體會認識；②專職教師的培訓(xùn)；③名教師、骨干教師專業(yè)成長計劃；2．教科研交流研討模式?；顒映绦颍郝犝n→評課；參與人員：年青教師、教導(dǎo)處、校長；評課方式：上課者進行說課及課堂教學(xué)反思的闡述→參與聽課教師的評課→校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)作總結(jié)性點評；（說明：評課在上課后馬上進行并及時做好點評記錄。教學(xué)的生命力在于不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，這樣的形式成為樓下小學(xué)發(fā)展的一個起始點；2007年，第三、四階段，我們對集體備課活動通過選幾個點進行突破，目的在于把教師的能力水平通過做細活達到提升。工作目標：。以專題講座、課例、研討、觀摩、小組交流等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓(xùn)模式，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)型團隊為載體的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使教師在“做中學(xué)”、在實踐中反思、研究、進步、提高。5．解決教學(xué)實際中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)教育經(jīng)驗，探索教育教學(xué)規(guī)律，推進學(xué)校教育改革的深入發(fā)展。因此，校本培訓(xùn)是推進課程改革和促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。要把教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校行政的重要內(nèi)容，期初制定完善的工作計劃，期中對各教研組的各項計劃進行評估，期終總結(jié)全學(xué)期繼續(xù)教育的工作成果。組織教師積極撰寫教育教學(xué)論文，參加教育機構(gòu)的論文評選和各級論文競賽活動。⑵利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，開展教學(xué)反思交流。⑴利用每周教師政治學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)黨的“十六大”精神，學(xué)習(xí)國家大政方針，有關(guān)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、實踐能力培養(yǎng)的文件和材料。圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一核心，扎實有效地開展各項教研活動。使一年級的任課教師盡快掌握新課程標準，準確把握教改方向，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)新局面。一月：收集各類總結(jié)。繼續(xù)開展語文、數(shù)學(xué)競賽活動。三、工作安排： 八月：擬訂、學(xué)習(xí)本學(xué)期教師培訓(xùn)工作計劃。學(xué)校選派骨干教師或課改積極分子外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，回校歸來要求他們寫學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全體教師進行培訓(xùn)，傳達學(xué)習(xí)精神。針對教師在教育教學(xué)中出現(xiàn)的疑難和困惑，開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難，不斷提高教師理論水平。（11月份）4．參加新課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建專題培訓(xùn)。設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組；由校長直接領(lǐng)導(dǎo)；2．建立教研信息網(wǎng)站（資源共享、熱點關(guān)注式）校本培訓(xùn)中，通過“IP網(wǎng)”（英特網(wǎng)）、“地網(wǎng)”（校園網(wǎng)）“人網(wǎng)”（校園學(xué)術(shù)沙龍、讀書看報活動、各類交往活動等）充分收集信息，整理篩選和交流發(fā)布信息，讓教師們及時了解掌握最新的教育教學(xué)信息，促使教師們的教育教學(xué)理念、方式方法及目光視野都與時俱進，關(guān)心關(guān)注時代發(fā)展的“熱點”和“亮點”，保持教師和學(xué)校發(fā)展的先進性。包括：教師的學(xué)歷進修情況；參加各級各類培訓(xùn)情況；基本功訓(xùn)練的發(fā)展情況（包括粉筆字、普通話、計算機、教態(tài)等）；教學(xué)機智能力的養(yǎng)成情況以及有關(guān)教學(xué)處理與技巧的培養(yǎng)。其二，關(guān)注不同教師的成長，多渠道、多角度進行教師培訓(xùn)工作。2．常規(guī)性校本教研的培訓(xùn)方式著力點（課堂教學(xué)）課堂教學(xué)是促進教師成長的主要途徑。具體操作：一、加強領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)校本培訓(xùn)是進一步推動我校教育教學(xué)發(fā)展，提高辦學(xué)品質(zhì)，提高教師專業(yè)化水平的一個重要途徑。努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍，能夠適應(yīng)雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)跨越性發(fā)展需要的學(xué)習(xí)型、科研型教師隊伍,為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。集體備課作為我們進行教師培訓(xùn)的一個支撐點，我們在集體備課的操作安排上，具有系統(tǒng)性。注重教師的外出學(xué)習(xí)，進修。教師不但要接受政府部門、教師教育機構(gòu)和任職學(xué)校安排或者組織的專業(yè)培訓(xùn)活動，更要在日常工作中，主動學(xué)習(xí)、深入研究、認真地反思、大膽地實踐。因此在管理機制和導(dǎo)向上，要強化教研功能。（根據(jù)具體操作設(shè)置