【正文】 ）栩栩如生：漫無邊際地想象。五彩繽紛：形容建筑、藝術(shù)等華麗精美崇山峻嶺：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大 美輪美奐：顏色繁多，非常好看遐想： 形容藝術(shù)形象非常生動逼真，像活的一樣。出示： 沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當(dāng)時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。⑶ 小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！２、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路：師：絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為是什么呢？請一位同學(xué)讀一讀第三自然段，把你們體會到的說一說。３、感受文化之路：師：絲綢之路的偉大不僅體現(xiàn)了中國和各個國家之間的友誼，和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展。學(xué)生從“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。（補(bǔ)充：楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當(dāng)時的風(fēng)行。）⑷ 小結(jié)：師：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。師：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；絲綢之路對古代經(jīng)濟(jì)、文明的交流做出巨大貢獻(xiàn)。板書：絲綢之路友誼交流道路經(jīng)濟(jì)發(fā)展橋梁 文化傳遞紐帶 補(bǔ)充故事： 絲綢之路歷史上曾經(jīng)記載過這樣一件事:有一次,古羅馬的愷撒大帝去劇場看戲。大家目不轉(zhuǎn)睛地盯著皇帝的新裝贊不絕口,連看戲都沒有心思了。從那以后,華麗的中國絲綢在歐洲各國出了名；用中國絲綢制作的衣服,成了最時髦、最講究的服裝；華麗的絲綢被譽(yù)為最珍貴的衣料,甚至和黃金等價。那時候,交通不便,沒有公路,沒有鐵路,沒有汽車和飛機(jī)。沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊。這條道路以我國當(dāng)時的首都長安為起點,向西北延伸到地中海東海岸,輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。為了開辟這條道路,漢代偉大的探險家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生的精力。公元前１３９年,張騫奉漢武帝的命令使西域,想聯(lián)合西域的國家共同抗擊匈奴。他們依靠太陽和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開剽悍的匈奴騎兵。戰(zhàn)斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當(dāng)了俘虜。牧草由綠變黃,又由黃變綠；雁陣向南飛去,又從南方飛回,一轉(zhuǎn)眼,就是十一年過去了。他耐心地、不露聲色地等待著,準(zhǔn)備著。張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。公元前１２６年,歷盡千難萬險,出使西域十三年的張騫回到了長安。張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度等情況。于是漢武帝派張騫再次出使西域,聯(lián)合烏孫等國共同抗擊匈奴,打通了通往西域的道路。中國的絲綢、鐵器以及灌溉技術(shù)、煉鋼技術(shù)和四大發(fā)明開始陸續(xù)西傳?！敖z綢之路”成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。你最積極，我請你讀第一自然段。這段話中有 一個詞語的意思跟它接近，找找?。ㄉ很P躇不前）小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前 完全是有道理的，你看：“一只……”這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！師：“突然……” 師：面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？請同學(xué)們課文的第4小節(jié)，去找找，去劃劃！師：我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？師：那焦急地來讀讀同伴說的話！師：著急啊！誰再來！師：萬分焦急！再來！師：我們焦急萬分！而向?qū)兀?師：若無其事，理解嗎？師：沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是??！我們著急、擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？（無動于衷的向?qū)ВF石心腸的向?qū)?，無情的向?qū)?，殘酷的向?qū)В。煟鹤x到這，你對向?qū)У脑挘瑢Α白匀恢馈坝惺裁蠢斫?？（生說）師：（不要管它，隨它去吧……）“向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片“不能見死不救”的呼喊！同伴們會怎樣呼喊呢？師：誰還能用自己的話來勸勸向?qū)?！師：苦苦的哀求；發(fā)自內(nèi)心的勸告；你對他進(jìn)行了指責(zé)；……師：我們怎么忍心看著這一幕發(fā)生！老師請全體女同學(xué)讀同伴說的話，全體男同學(xué)來讀向?qū)дf的話，請一位同學(xué)來讀敘述者的話，我們班誰的朗讀最棒，推薦一下！準(zhǔn)備好了嗎？ 師：同學(xué)們，故事到這還沒有結(jié)束，在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘?，面對此情此景，我和同伴、向?qū)?，幼龜又是怎樣的？請你們給這個故事編個結(jié)尾吧！（巡視，寫好的人叫他站起來）師：對我們的援助幼龜表示了感謝；這是你的美好愿望！你有一顆善良的心！你對生命是這樣的珍愛！……師：從同學(xué)們的文字中，老師感受到你們那顆善良、真摯的心！但是，陳老師要想告訴大家的是，故事的結(jié)尾還在老師手中，請同學(xué)們快速的傳遞下去，靜靜的看，默默的讀！看看他的結(jié)局和你的結(jié)局有什么不一樣？師：看到同學(xué)凝重的表情，聽到同學(xué)們發(fā)出的嘆息聲，此刻你有什么話想說嗎？ 師：是啊，太悲傷了！意想不到！真是讓人震驚，另人觸目驚心??！師：我們錯了！我們錯在哪里？去課文中找出來，把它讀一讀！師：誰來讀？所以痛心的說：“我們干了一件愚不可及的蠢事！”讀到這里，我們不禁為小綠龜震驚，你們知道為什么嗎？師：是啊，別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，可是我們卻（出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！”現(xiàn)在，我們再來回想一下向?qū)дf的那句話（出示）還會勸告他嗎？你還會哀求他嗎？還會去指責(zé)他嗎？我們一起來讀讀這句話！現(xiàn)在你對向?qū)У脑?，自然之道，有更深的理解了嗎？誰來說說： ……所以我們不能破壞它 對！要遵循這種規(guī)律 往往是好心辦壞事！師：我們再來讀讀這句話！同學(xué)們，學(xué)到這里，我們已經(jīng)明白了自然之道的含義，故事到這里也就結(jié)束了，但是，陳老師還有個疑惑，那作者為什么還要寫后面的3個小節(jié)呢？ 師：真是殘不忍睹，血淋淋啊，震驚??！……小結(jié)：是啊！這3個小節(jié)里的每個字，每句話，甚至是每個標(biāo)點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這3小節(jié)，從文章的字里行間去品味作者的那份復(fù)雜的情感！作業(yè)：請同學(xué)們好好預(yù)習(xí)下下節(jié)課的內(nèi)容，好好體會下作者深厚的感情。師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個詞語，請兩個同學(xué)上黑板默寫。（爭先恐后）（2）像游魚那樣一個接一個地出去。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的樣子。（后悔不已）（6）吃得特別飽。“愚”字的一豎貫穿下來。師：（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，（）要向?qū)О延敱虼蠛??！拔覀儭保ǎ┑卣攘艘恍┯敚€是不能解決問題。（思考：這是第二課時，學(xué)生不是帶著一張白紙走進(jìn)課堂的，所以激發(fā)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，利用閱讀期待，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對后面的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。）二、換位思考，把書放進(jìn)心里。我們干了一件蠢事。現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文，不動筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會。好，現(xiàn)在把自己的想法說一說，你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢？ 生：（讀文）“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只”師：同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子，這一點很好，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言老師舉一：（出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較）突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全其實已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒有想到不要阻止烏龜?shù)男袨槟?？師：比較一下，老師說你們說的怎么不一樣。師：把自己讀書的成果和同伴交流一下。師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。“向?qū)s若無其事地答道：?叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！睅煟河薏豢杉暗氖逻€有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生：（自由讀，齊讀）師：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來讀一讀。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。生：（自由有感情地朗讀第七八自然段）師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。師：我們已經(jīng)認(rèn)識到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？我們再把書讀進(jìn)心里去。讀出他無限的悲嘆：四、回歸“道”，提升文本理解。這“道”不是我們第一節(jié)理解的簡單的“規(guī)律”概念化的兩字，而是——。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎？你認(rèn)為怎樣才會不違背“自然之道”？ 生：（充分交流課外知識）如候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹……）師：今天的學(xué)習(xí)，我們靜心讀書，把自己當(dāng)作文中的一個人物，把書讀到自己的心里去。不斷地運用這種讀書方法，你一定會享受讀書的快樂。2．結(jié)合導(dǎo)讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，在默讀課文中通過文字想象大峽谷的壯麗奇異的景象。在學(xué)習(xí)中感受大峽谷的壯麗奇異之美，產(chǎn)生對祖國大好河山的喜愛之情。教學(xué)過程一、出示,導(dǎo)入新課師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文生：雅魯藏布大峽谷。這條大峽谷的家在雅魯藏布。我們整個世界最高處“世界屋脊”在青藏高原（出示地圖）。朗瑪mǎ峰最深最長的河流峽谷雅魯藏布大峽谷生讀課件上的相關(guān)文字師：（對著課件圖畫講解）一個世界最高，珠穆朗瑪峰8848米，一個最低，落差六千多米，相距很近（出示：咫zhǐ尺為鄰）生發(fā)出驚嘆師：強(qiáng)烈的地形反差，構(gòu)成了世界第一的壯觀景象（板書：壯觀）我們一起朗讀課文的第一段（意圖：一是將生字的學(xué)習(xí)融入其中，在讀文的同時認(rèn)記了該文的部分生字；二是形象地解讀課文的難點第一段的文字，又為落實本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)讀文字想畫面奠定基礎(chǔ)。一件事情是默讀課文，想象描寫的景象，第二件事情是用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。（學(xué)生默讀課文）師：我們默讀非常認(rèn)真，你們的眼前一定出現(xiàn)了形象的畫面，你眼前的畫面給你什么感覺。師：（板書奇異，課件出示詞語：涓涓溪流花卉滔滔江水人煙罕至簾簾飛瀑）我說一個畫面，你們用一個詞語來形容。生：涓涓溪流師：像美麗的窗簾掛在山前，瀑布飛流而下。讓別人聽了好像看到畫面。（沒有舉手）（一）舉一：第二自然段壯觀景象師：我先來舉例吧?。ㄟ叜嫲鎴D邊介紹，抓住“海拔3000米”、“長5044米”、“平均深2268”，“最深6009”與學(xué)生熟悉的教室高度和運動場跑道進(jìn)行比較，又和美國的科羅拉多峽谷，秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷進(jìn)行比較，展現(xiàn)栩栩如生的效果。（教學(xué)意圖：老師結(jié)合版圖結(jié)合學(xué)生熟悉的景象，生動的介紹將第二段文字畫面形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，為后面的讓學(xué)生講解提供示范）（二）反三：三、四自然段奇異景象師：（指板書）雅魯藏布大峽谷景象如此壯麗，讓我們驚嘆不已，雅魯藏布大峽谷又是奇異無比，到底奇在哪里呢？生：奇在山上景象。生：我也覺得山很奇特，有的山是連綿起伏的，有的是直入云天的，還積著永遠(yuǎn)不化的雪。生：水也很神奇，同一條江里的水，怎么一會兒是萬年冰雪，一會兒沸騰的溫泉，一會兒涓涓細(xì)流，一會兒又變成了滔滔江水了，有點不可思議。師：生物指的是植物和動物，分別奇在哪里呢？生：我覺得特別奇怪的是在同一個山坡上，有九個垂直的自然帶。又不是人工的，自然生成的怎么會這么巧呢？(師邊聽就在黑板上畫版圖)師：真的是太奇特了。生：各種野生動物都在山上攀援，穿來穿去，有北極的動物，還有最熱最熱赤道的動物都在那里聚集著。生??傾聽發(fā)言，形成板書：壯麗奇異山異（熱帶雨林、冰川??）、水異（細(xì)流、瀑布冰雪溫泉??動物王國生物的多樣性。師：我們都說出了某一奇異的景象，對照著板書，結(jié)合書本內(nèi)容，選擇其中一部分向大家介紹吧，做做準(zhǔn)備。多位同學(xué)發(fā)言，獲得大家掌聲。意圖：多種途徑，多種方式，力求促進(jìn)該課重點目標(biāo)的達(dá)成。這壯麗的景觀，奇異的景象什么時候才發(fā)現(xiàn)的呢？還是10年前科學(xué)家才發(fā)現(xiàn)的。生齊讀5自然段：“雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)??必將成為世界人民關(guān)注的一個熱點）第五篇：乞巧教學(xué)設(shè)計乞巧教學(xué)設(shè)計1教材簡析：《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊第八組的一篇精讀課文?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。設(shè)計理念：借助古詩這一教學(xué)素材，通過“讀、寫、議、想、說”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實現(xiàn)師生互動，生生互動，并恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用，使學(xué)生主動探求知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。有感情地誦讀并背誦這首古詩，體會詩中豐富的想象。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件：牛郎織女的故事、織女配樂介紹、古典音樂。都有什么共同特點，它們內(nèi)容都有什么有關(guān)？這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩——《乞巧》。（課件出示古詩）請同學(xué)們讀出課題。乞字中間少一橫，乞字是“ ”，氣字是“ ”）同學(xué)們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。林杰是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。請大家看屏幕，自由讀一讀，請記住，讀書有三到：心到、眼到、口到，所以在讀的時候，注意讀準(zhǔn)每個字的字音?，F(xiàn)在我們在讀書之前，你能用最好的字把這首詩抄在老師發(fā)的紙上嗎？同學(xué)們想不想和我比一比，看誰寫得又快又好。在平時的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會與他人交流，向他人請教！那你還有什么不懂的嗎？（“碧霄”是什么樣的呢？詩句中的“乞巧”是什么意思？不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問得好！古人云：敏而好學(xué)，不恥下問。要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你