【正文】 3總教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽。正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩(shī)。（師簡(jiǎn)述神話、傳說(shuō)的由來(lái)）②本組課文與神話、傳說(shuō)有關(guān)、可感受古人想象的豐富③課外可閱讀相關(guān)書籍。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與此有關(guān)的兩首古詩(shī)之一：《乞巧》二、解釋題，知作者現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題：乞巧 提醒同學(xué)們“乞”與“氣”在書寫時(shí)的區(qū)別?！镀蚯伞肪褪撬囊皇酌?shī)。本首詩(shī)中出現(xiàn)了兩個(gè)同音字，是哪兩個(gè)？（宵—霄）字形有什么區(qū)別？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？匯報(bào)布置預(yù)習(xí)查字典的結(jié)果（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對(duì)形近字。再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏韻律。漢朝的古詩(shī)中就有過(guò)描繪：（師朗誦、課間出示牛郎星和織女星隔著銀河的畫面）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。終日不成章，泣涕零如雨。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。民間的人們?cè)谶@天夜晚情不自禁地仰望天空，想象牛郎和織女的相會(huì)的情景。家家戶戶的人們都望著秋月，祈求什么？（齊讀三、四行詩(shī)）默讀資料袋中的內(nèi)容，聯(lián)系三、四行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（1）祈求什么 乞求智巧 織女心靈手巧，少女們個(gè)個(gè)羨慕的不得了，她們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧?？椗蚯筛杵蚴智?乞容貌。乞我爹娘千萬(wàn)歲，寄寓著人們美好的憧憬和期望。師述：人們從初一就開始辦置乞巧物品，乞巧市上車水馬龍、人流如潮，到了臨近七夕的時(shí)日、乞巧市上簡(jiǎn)直成了人的海洋，車馬難行、即便貴人，也只能步行。觀其風(fēng)情，似乎絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié)。五、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）六、拓展延伸，日積月累師講述有關(guān)年的故事，并出示王安石的古詩(shī)《元日》元 日（北宋）王安石爆竹聲中一歲除 ， 春風(fēng)送暖入屠蘇 。用課件出示作業(yè)： 收集有關(guān)節(jié)日的傳說(shuō)和古詩(shī)板書設(shè)計(jì)：乞巧故事神奇乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽。收集牛郎織女的故事。在你的記憶中，有哪些古詩(shī)是與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢？背一背。二、初讀板書課題：看老師寫課題，會(huì)讀嗎？（指生讀）。師板書比較“乞──氣”，書本p124，端端正正地寫一遍。下面就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧，注意：讀書有三到──（謂心到、眼到、口到）。⑴由讀；⑵指生3讀；⑶齊讀。下面就請(qǐng)你再來(lái)讀讀古詩(shī)，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助p122注釋、p124課后資料袋，想想詩(shī)句的意思，不理解的地方作上記號(hào)。學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：⑴討論。平時(shí)學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)與人合作，向他們學(xué)習(xí)?！捌呦裣幢滔觥保孩耪?qǐng)關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。引導(dǎo)組詞理解；②在詩(shī)句中，“今宵”就是指：今天晚上；“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上；“碧霄”：深藍(lán)的天空。⑶在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空?qǐng)D。⑸多么生動(dòng)的神話啊，讓我們一起美美地來(lái)讀讀（一、二兩句）。⑵向誰(shuí)乞巧？“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。③這么美的云錦都出自──織女的巧手。她們羨慕什么呢？指生說(shuō)，心靈手巧（板書），所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會(huì)望著秋月乞巧（回題）。輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景：⑴指生說(shuō)。（很多人穿了很多條線，可見非常熱鬧。④每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩(shī)。）乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠(chéng)了，你能讀出這種感覺嗎？指生讀；齊讀。）讓我們借助此詩(shī)來(lái)表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。在古詩(shī)園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩(shī)。乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)5教材解讀：唐代詩(shī)人林杰所寫的《乞巧》是人教版語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元中的一篇課文，它是一首描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，展開想象，獲得詩(shī)中的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。引導(dǎo)學(xué)生誦讀，感受，提升文學(xué)素養(yǎng)。了解詩(shī)句的意思。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)民間歌謠的引入，課件的激發(fā)，語(yǔ)言的啟發(fā)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，升華情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點(diǎn)；理解古詩(shī)內(nèi)容，想象古詩(shī)所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。出示《織女乞巧歌》，指名讀，齊讀。簡(jiǎn)介織女及《牛郎和織女》的神話傳說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：（選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩(shī)的熱情，對(duì)“乞”的教學(xué)，既解了課題中的重點(diǎn)詞，又帶出了神話傳說(shuō)，從而為古詩(shī)教學(xué)打好了鋪墊。解題。采用多種形式把古詩(shī)讀通順、讀流利，讀出節(jié)奏。整體感知古詩(shī)所呈現(xiàn)出的兩幅畫面。在反復(fù)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫面，抓住古詩(shī)的主線。自由讀古詩(shī)，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容，想想自己讀懂了什么？和同桌交流這兩幅畫面各描繪了什么內(nèi)容？有疑問的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)的時(shí)候再提出來(lái)解決。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。配樂吟誦古詩(shī)。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩(shī)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想象能力、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩(shī)的興趣。乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。能通過(guò)拓展閱讀豐厚對(duì)“七夕”佳節(jié)的認(rèn)識(shí)，感受古人對(duì)這一節(jié)日的喜愛之情。能帶感情地誦讀《乞巧》。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。牛郎呀，他是一個(gè)勤勞能吃苦的好伙子。她繡的花朵非常逼真，就連蝴蝶都會(huì)停在上面。你們知道為什么嗎？對(duì)呀，就這樣，他們兩個(gè)在一頭老黃牛的幫助下，相愛了。可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。于是她派天兵天將把織女抓走了。于是，就剩下了牛郎一個(gè)人，而他們的一雙兒女也成了沒有母親的孩子。他們的故事感動(dòng)了喜鵲，于是千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，在銀河上搭起了一座橋。王母娘娘對(duì)此也無(wú)奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)?！捌呦Α惫?jié)又叫“乞巧”節(jié)。我們一起來(lái)寫一下好嗎？示范寫“乞巧”（板書）“乞”誰(shuí)有好辦法記？（減偏旁、氣減一橫）誰(shuí)會(huì)用“乞”組個(gè)詞？組詞：（乞丐、乞討、乞兒）二、初讀古詩(shī)，感知節(jié)日今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，他的作者是林杰。又精書法棋藝。這是他流傳下來(lái)兩首古詩(shī)中的一首。這兩個(gè)宵，霄意思一樣嗎？寶蓋頭的宵是什么意思？ 宵——今宵——今天的晚上雨字頭的霄又是什么意思？ 霄——碧霄——深藍(lán)色的天空除了意思不同，還有什么不同？（寫法不同。）我們?cè)谄呦Φ囊雇硖ь^仰望天空，看到了什么？（深藍(lán)色的天空，星星，牛郎和織女）那是一個(gè)怎么樣的夜晚。由三點(diǎn)水和度過(guò)的“度”組成。未得渡清淺，相對(duì)遙相望。未：沒有。師范讀。一年也就這么一天?！彼麄兿鄷?huì)時(shí)，不僅牛郎和織女是這么高興，連人間女子也是非常的高興的。人間女子在高高興興地乞巧。（生劃重要信息）乞巧是什么意思？（乞取智巧）人間女子除了會(huì)乞求心靈手以外，還會(huì)乞求些什么呢？當(dāng)時(shí)，流傳著這樣一首名謠。乞心通，乞顏容?！辨⒚脄ǐ m232。穿盡了就是“穿沒了”怪不得，詩(shī)人說(shuō)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。生自由讀，指名讀，示范讀，齊讀誰(shuí)家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條）百家姓，萬(wàn)戶人。”這七夕在人們心中就是一個(gè)什么樣的節(jié)日呀？（美好）聽音樂，蘊(yùn)感情指名讀、師示范讀、齊讀、（正音、齊讀）（四）、這是多么美好的節(jié)日呀，讓我們把它收進(jìn)我們的腦海中吧。（生自由背）試背。）乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀古詩(shī)培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)畫面想象的能力難點(diǎn):描述畫面的能力教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？生：多了一些字畫，師：自古作畫題詩(shī)。四、看資料袋師：那你們通過(guò)查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？五、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說(shuō)的畫面想象的學(xué)方法，向由朗讀《乞巧》，發(fā)揮想象，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么？點(diǎn)名讀，其他同學(xué)思考，讀古詩(shī)需要注意哪些問題？讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂性）語(yǔ)言的強(qiáng)弱，語(yǔ)言的長(zhǎng)短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）六、通詩(shī)意讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒有浮現(xiàn)出什么畫面呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁?？你們能給這句詩(shī)的畫面題個(gè)名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”這句詩(shī)你看到什么？說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。最后我們比一比誰(shuí)的畫面寫的最美！八、詩(shī)意配詩(shī)句讀那這首詩(shī)，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢？過(guò)節(jié)的喜悅，追求幸福的美好祝愿九、拓展古詩(shī)《乞巧》這首詩(shī)表達(dá)人們?cè)谄呦?jié)乞求幸福的美好祝愿，那我們來(lái)看下《秋夕》這有詩(shī)，也是借牛郎織女相會(huì)表達(dá)美好的心情嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自由朗讀《秋夕》理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面，傳達(dá)出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中，要多讀、多運(yùn)用畫面想象這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩(shī)詞之美。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、古典音樂。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入。這一年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)。）過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法?。】梢远嘧x、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請(qǐng)教。請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。這是一位精通書法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩(shī)。請(qǐng)大家打開課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會(huì)見聞少，知識(shí)淺?。?duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開始吧！（學(xué)生討論）時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！那你還有什么不懂的嗎？（“碧霄”是什么樣的呢？詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）出示課件：夜空?qǐng)D?！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??！^少。女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑┓答?。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的^少。女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們想象織女一樣心靈手巧）b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出^少。女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。詩(shī)人林杰寫下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些^少。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）古人云：不積跬步，無(wú)以至千里（生：不積小流，無(wú)以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧?。▽W(xué)生記古詩(shī)）五、拓展延伸，日積月累。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！總結(jié)：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。這是一種很好的教學(xué)取向，“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。教學(xué)重點(diǎn)：背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)【第一課時(shí)】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意