【正文】 是充滿數(shù)學(xué)味的追問(wèn)，才能引導(dǎo)學(xué)生一步步的探索問(wèn)題的深度，避免學(xué)生流于思考問(wèn)題的表面現(xiàn)象。案例：《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)中有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生匯報(bào)交流課前收集的百分?jǐn)?shù)，并嘗試說(shuō)一說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意思。教師叫起來(lái)一個(gè)男孩，他在網(wǎng)上收集到：%。教室里一片嘩然。有學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：，應(yīng)該表示姚明大約進(jìn)了50個(gè)球。教師又追問(wèn)一句：姚明是不是只投了100個(gè)球？ 有孩子像悟到了什么：%表示姚明如果投了1000個(gè)球，進(jìn)了507個(gè)球。教師仍然叫起了那個(gè)男孩。當(dāng)學(xué)生回答姚明投了100個(gè)球大約進(jìn)了51個(gè)的時(shí)候，教師馬上追問(wèn)姚明只投100個(gè)球嗎？當(dāng)然答案是顯然的，卻能引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)思考，問(wèn)題的本質(zhì)。課堂的生成資源很多，教師應(yīng)能迅速的抓住有效的資源并充分利用，抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突，通過(guò)層層遞進(jìn)的追問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生去探索去思考去討論，把課堂上即興產(chǎn)生的問(wèn)題提升成螺旋式上升的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)討論、思考，逐步對(duì)百分?jǐn)?shù)這一概念進(jìn)行構(gòu)建，最終達(dá)成共識(shí)——%只表示中球的個(gè)數(shù)和投球的個(gè)數(shù)的比較關(guān)系，不表示具體數(shù)量。三、追問(wèn)讓知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程得到還原標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。而通過(guò)適時(shí)的追問(wèn)，可以讓學(xué)生更清楚概念的形成過(guò)程，還原概念產(chǎn)生的過(guò)程，讓學(xué)生在接受概念時(shí)不覺(jué)得枯燥乏味，積極主動(dòng)地理解體會(huì)概念。生1：10。師追問(wèn)1：誰(shuí)能接著找下去？ 生2：111120。師追問(wèn)2：找得完嗎？ 生：找不完。師追問(wèn)4：2最小的倍數(shù)是幾？最大的倍數(shù)呢？ 生：2是最小的倍數(shù)是2，2的倍數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)，沒(méi)有最大的倍數(shù)。通過(guò)恰當(dāng)?shù)淖穯?wèn)，教師組織創(chuàng)造一個(gè)適宜自主探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自主地掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，讓學(xué)生在自主探索和師生、生生的合作交流中接受理解概念。四、追問(wèn)讓學(xué)生思考過(guò)程得到展現(xiàn)“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，偶爾會(huì)存在不夠嚴(yán)謹(jǐn)邏輯不夠清晰等現(xiàn)象，通過(guò)教師及時(shí)的追問(wèn)，使學(xué)生及時(shí)的還原思考過(guò)程，把問(wèn)題解決得更嚴(yán)謹(jǐn)更清晰更有條理。小杯的容量是大杯的1/3。生：我是把“小杯”替換成“大杯”的。替換后就有3個(gè)大杯來(lái)裝720毫升的果汁。3=240（毫升）求出大杯的容量是240毫升。師追問(wèn)1：對(duì)于他的解法有沒(méi)有哪位同學(xué)需要補(bǔ)充的？或者有疑問(wèn)的？生2：老師，我不知道他的算式720247。師追問(wèn)3：你能不能用一個(gè)算式把你剛才的想法表示出來(lái)？生1：可以。3+1=3（個(gè)））在此處追問(wèn)“3”是怎么來(lái)的，促使并引導(dǎo)學(xué)生就原來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行深入而周密的思考，由表及里，使自己的理解變得更加準(zhǔn)確、全面、細(xì)致，使學(xué)到的知識(shí)得以融會(huì)貫通。通過(guò)適時(shí)的追問(wèn)，搭設(shè)思維跳板，幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，活躍思維，并在更高層次上繼續(xù)思考，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。思維的參與是課堂參與的最高境界，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)提供給學(xué)生充分思考和表達(dá)的空間，對(duì)學(xué)生習(xí)以為常的答案及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)，從而引領(lǐng)和轉(zhuǎn)化學(xué)生解決問(wèn)題的思維策略。追問(wèn)也是教師通過(guò)優(yōu)化選擇后提出更有針對(duì)性更具意義的問(wèn)題。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂李小平新課程理念要求教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的有效性，課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)的成效有很大的關(guān)聯(lián)。在新課程理念指導(dǎo)下的課堂練習(xí)應(yīng)是有效的、應(yīng)該是有利于學(xué)生發(fā)展的，那么怎樣才能使所設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)有效，有利學(xué)生發(fā)展呢？一、掌握課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的原則首先，課堂練習(xí)要有層次性。練習(xí)要求不能太高，也不能太低，要適應(yīng)不同層次的學(xué)生，既要讓差生“吃好”，又要讓優(yōu)等生“吃飽”，練習(xí)要有基礎(chǔ)題，也要有發(fā)展題，還要有提高題，以適應(yīng)不同層次，不同知識(shí)水平的學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。其次，課堂練習(xí)要注重開(kāi)放性。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì)在解題過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生的思維越來(lái)越靈活，應(yīng)變能力越來(lái)越強(qiáng)，而不被模式化的定勢(shì)所束縛。學(xué)科知識(shí)源于生活，又高于生活。這樣的課程才能有益于學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)、熱愛(ài)學(xué)科，讓教學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)你教的這門課程是有用的，使他們對(duì)學(xué)習(xí)本身更感興趣。課本的例習(xí)題是教材編寫者精選的，有豐富的內(nèi)涵和廣闊的外延，即其對(duì)理解、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力和解題策略形成都具有一定典型作用和潛在的價(jià)值。數(shù)學(xué)習(xí)題浩如煙海，如何從“題?！敝薪夥懦鰜?lái)，重要的一條就是挖掘例習(xí)題的潛在內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生向更廣的范圍，更深層次去聯(lián)想，縱橫引伸，把所學(xué)知識(shí)去更大范圍內(nèi)進(jìn)行歸納、演變，促進(jìn)知識(shí)融會(huì)貫通，解題能力和思維能力得到提高，解題方法和策略形成。第二篇：高效課堂小結(jié)我的“高效課堂”小結(jié)材料蔡素文為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開(kāi)展了細(xì)致深入地研究活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率，逐步實(shí)現(xiàn)了有效課堂教學(xué)向高效課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。我在備課上下了一番苦工，先進(jìn)行第一次備課，研究單元教材分析，重難點(diǎn)的突破，知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練等。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。第二步，實(shí)施階段。做到了人人上好一節(jié)專題研討課，效果顯著?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。時(shí)間就是效率。教師要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹(shù)立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。講的時(shí)間不宜超過(guò)10分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高效參與。學(xué)生需要充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，需要我們教師給他們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，使我們的學(xué)生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中，可說(shuō)、可演、可唱、可跳、可畫、可做，真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三步，“高效課堂的研究”交流與展示階段。三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)是“高效課堂的研究”的重要舉措本學(xué)期，注重綜合訓(xùn)練，數(shù)學(xué)每周一次綜合性訓(xùn)練，語(yǔ)文按課題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，注重知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，效果良好，使學(xué)生學(xué)到了所學(xué)知識(shí)?！案咝дn堂”工作小結(jié)蔡素文本月，我校堅(jiān)持以科研興校，逐步完善教學(xué)管理、校本教研、師生評(píng)價(jià)等各種規(guī)章制度，繼續(xù) “邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)”，為扎實(shí)推進(jìn)“高效課堂”工作，我們重新擬定了試行方案“分走兩條線，固定三個(gè)學(xué)段，夯實(shí)四個(gè)環(huán)節(jié)”。下面將我校開(kāi)展的工作小結(jié)如下：一、繼續(xù)強(qiáng)化校本培訓(xùn)。接著，又分語(yǔ)數(shù)兩個(gè)組，討論研究適合我校學(xué)情的課堂教學(xué)模式，由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)周應(yīng)華和數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)夏少英小結(jié)歸納出分三個(gè)年段的教學(xué)試行模式，作為教師們研究的大方向。二、繼續(xù)強(qiáng)化課題研究培訓(xùn)。我校以課題為引領(lǐng)，以問(wèn)題研究為主線，把行動(dòng)研究落到實(shí)處，倡導(dǎo)每位教師根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)，確定了三個(gè)市級(jí)課題進(jìn)行規(guī)范帶動(dòng)，讓研究成為教師工作的一種習(xí)慣。課上，教師都注重了對(duì)學(xué)生聽(tīng)講、口頭表達(dá)、規(guī)范書寫等習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上兩位老師善于發(fā)現(xiàn)榜樣，并在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，能很好激勵(lì)他們向小伙伴學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的比、趕、超的意識(shí)。三、常規(guī)管理。特別注重抓好備課，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)工作、考查等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。今后工作打算：繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入理論學(xué)習(xí)和《杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵剖析》的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，以知促行，以行促研，知行并進(jìn)，在研究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中提取，逐步完善我校的實(shí)施方案。高效課堂小結(jié)蔡素文高效課堂改革，我們師生已經(jīng)整整實(shí)踐了幾個(gè)學(xué)期，在這緊張繁忙的日子里，讓我仿佛經(jīng)歷了一次全身心的蛻變。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期來(lái)邊上課邊研究改進(jìn)，又多次講了示范課，也參與了組內(nèi)的聽(tīng)課、評(píng)課，還有教研室領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處商主任深入課堂的指導(dǎo)。在看到我的學(xué)生出現(xiàn)了較大的變化時(shí)，我的信念更堅(jiān)定了，信心也在一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)。我將不斷地鉆研，如何能使我們的課堂更加高效。有的學(xué)生接受知識(shí)和方法比較慢，我就手把手的教，或者實(shí)施“兵教兵”。雖然有的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)還不夠主動(dòng)、全面；展示時(shí)還缺乏自信，聲音不夠洪亮，語(yǔ)言不夠流暢。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，使之完全投入到學(xué)習(xí)中去，是既利于學(xué)生主動(dòng)參與又優(yōu)化高效課堂進(jìn)程的教學(xué)模式，具有極其現(xiàn)實(shí)、重要的意義。雖然我們?cè)诒M力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進(jìn)。有的學(xué)生能夠及時(shí)認(rèn)真地按要求預(yù)習(xí)，但是有一部分學(xué)生在家里不能充分預(yù)習(xí)，或者說(shuō)他們還不會(huì)正確地預(yù)習(xí)。小組交流時(shí)，組長(zhǎng)不能時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)困生，在展示時(shí)，也不愿意指派學(xué)困生來(lái)講解，因?yàn)闀?huì)影響到組內(nèi)的展示成績(jī)。有時(shí)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題講解起來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生補(bǔ)充時(shí)也抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)。在課堂檢測(cè)時(shí)。說(shuō)明他們對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有完全理解，特別是對(duì)學(xué)案的修訂還不夠細(xì)致。二、提高課堂效益，追求課堂高效課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。我具體從以下方面著手：課前扎實(shí)備課。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生。本學(xué)期，我改變了備課方式，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，首先，教學(xué)目標(biāo)的定位難易適中。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定兼顧好、中、差三個(gè)層次。保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不再面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都有比較深入的信息反饋與以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂?！闭n上做好引導(dǎo)。我不斷告訴自己要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)的研究者?！睉?yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，這樣就能提高課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。整堂課上沒(méi)有一名學(xué)生不聽(tīng)講，都是探著小腦袋和大家學(xué)習(xí)，達(dá)到了我當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的效果。③科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。在今后的工作中，我還會(huì)以更加飽滿的熱情，奮發(fā)有為的工作狀態(tài)投入到課堂教學(xué)改革大潮中，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時(shí)間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡(jiǎn)單重復(fù)、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情?？傊?，我校在新課程背景下高效課堂教學(xué)的實(shí)踐中，雖存在一些問(wèn)題，但在學(xué)校上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)的過(guò)程中，我校教師深刻認(rèn)識(shí)到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念