【正文】 學(xué)案，如何使用導(dǎo)學(xué)案。為了提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平，學(xué)校進(jìn)行學(xué)生鋼筆字、粉筆字競(jìng)賽，教師進(jìn)行鋼筆字競(jìng)賽。（4）各教研組，組長(zhǎng)組織，每周教研一次，總結(jié)課改工作，推動(dòng)課改工作進(jìn)程。（2）將優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)與方法總結(jié)提煉，形成具有暖池塘中學(xué)特色的學(xué)科教學(xué)模式（方法），進(jìn)一步把學(xué)習(xí)推廣活動(dòng)引向深入，并在全校范圍內(nèi)推廣應(yīng)用?？傊?，“”教學(xué)模式，在我校以多元化的形式已經(jīng)普遍鋪開(kāi)，相信經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，“”教學(xué)模式之花定會(huì)在我校孕育出新的成果!暖池塘中學(xué) 20126第三篇：打造高效課堂階段工作小結(jié)打造高效課堂階段工作小結(jié)數(shù)學(xué)組一、活動(dòng)開(kāi)展情況： 自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們主要做了以下幾項(xiàng)重點(diǎn)工作：。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了各級(jí)文件及活動(dòng)方案，組織討論，重點(diǎn)圍繞：“什么是高效課堂”“為什么要建立高效課堂”“怎樣建立高效課堂”三個(gè)主要問(wèn)題。同時(shí)為幫助教師盡快掌握打造高效課堂的一些基本要求，我們十分注重利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)研究，我們先后下載了《如何打造高效課堂》、《對(duì)打造高效課堂的幾點(diǎn)思考》的等有關(guān)資料。兩個(gè)提高：提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。三個(gè)要求是：一明快；二融洽；三投入少，產(chǎn)出多。教師方面必須達(dá)到以下4個(gè)要求：①充分的課前準(zhǔn)備；②活躍的課堂狀態(tài)；③科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)；④適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。二、自我達(dá)標(biāo)階段反思：，我們?nèi)〉昧艘韵鲁尚В孩判纬闪藢?duì)高效課堂的重要意義再認(rèn)識(shí)和再提高，為打造高效課堂的自覺(jué)行為奠定了基礎(chǔ)；⑵形成了高效課堂的具體標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，為個(gè)人達(dá)標(biāo)指明了方向； ：⑴個(gè)別同志一開(kāi)始容易形成程式化機(jī)械化，課堂缺乏靈活性。三、下一步打算：，在備課上進(jìn)一步下功夫，著重解決目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的問(wèn)題； ，重點(diǎn)解決學(xué)法指導(dǎo)不到位的問(wèn)題；，這是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期深入研究和堅(jiān)持的重點(diǎn)工作。第四篇：如何打造高效課堂如何打造高效課堂在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時(shí)，改變以往那些熬時(shí)間、拼體力的學(xué)校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當(dāng)然地被教師們認(rèn)同，因此各校以“學(xué)洋思，提效率”的各項(xiàng)教研活動(dòng)正如火如荼地開(kāi)展中。這是我們應(yīng)有的態(tài)度。以前的備課總是備教材、備教法居多，而忽略了學(xué)生那一方面！總是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以說(shuō)教師在某種程度上忽略了學(xué)生，認(rèn)為只要把教材分析透了也就完成了教學(xué)任務(wù)！這樣的課堂很難去變成高效率的課堂。只有在學(xué)生方面想的周全的教師才能應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種問(wèn)題也就能更好的去駕御課堂。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。如，教材中學(xué)生感興趣的語(yǔ)言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。再有，適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制也很重要，我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。創(chuàng)新的教學(xué)方式質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就是在從無(wú)疑到有疑、從有疑到無(wú)疑的轉(zhuǎn)化中得來(lái)的。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍。還可試行“師生合作”，教師完全以一個(gè)學(xué)習(xí)者身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中激出興趣，在討論中形成自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)。二、學(xué)生方面要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行普遍的關(guān)注要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)，看，老師在看著我呢！要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。三、三、教法方面１、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以尊嚴(yán)的氛圍。學(xué)生在什么時(shí)候?qū)W