高效課堂實施階段小結-在線瀏覽
2024-11-16 23:33本頁面
【正文】 查和問卷調查的反饋來看，大多數(shù)學生對高效課堂模式有一定的了解，能夠理解和接受高校課堂模式，并對該模式持肯定和支持態(tài)度。一是在學生預習產(chǎn)生障礙、展示提升出現(xiàn)困難、知識講解產(chǎn)生歧義甚至出現(xiàn)錯誤時，教師點撥不到位，錯過了拓展升華的時機。學生學習方法與高效課堂建設的要求不相適應。二是學生不會學習，不能按照導學案自己獨立完成學習任務，有些學生手足無措，無所適從，預習速度跟不上高效課堂節(jié)奏，學習效率低。導學案缺乏分層教學的要求，沒有達到“讓好學生吃得更好，中等學生吃飽，學困生消化的了”的因材施教的要求。第二篇：高效課堂實施階段小結高效課堂實施階段小結周德蓮實行高效課堂以來，我從期盼——質疑——探索——贊同，覺得高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學校一個更美好的未來。啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。質疑交流，讓課堂變得有理有趣。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉快。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。學生課堂激情研討：讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習，培養(yǎng)學生的自學能力。上課學生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學間互相幫助，增進學生間的感情，與此同時，在課堂上，學生更能找到自信?？傊瑢τ诟咝Ｕn堂我雖然曾經(jīng)也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過學習目標中的問題，但通過一段時間的實踐，我覺得高效課堂真正解決了以往教學中的深度、廣度。二是分解落實具體的高效課堂責任。三是教師個人都有高效課堂創(chuàng)建的具體任務和目標，有自己的個性計劃和方案。四是加強教師的理論學習，讓廣大教師能認識到高效課堂的意義、目標，從思想上提高認識，形成一種全面實施高效課堂的氛圍。沒有目標的教學，必然是低效、無效甚至是負效的。教學目標的精準確定就顯得尤為重要了。一是要求教師個人加強理論學習，主要是新課程標準，對照自己所任教學科，深入學習，為教學目標的確定找到理論依據(jù)。教師們受益匪淺。三是學校教務處針對教學目標也做了多輪次的講座，主要都是圍繞精準確立目標、引領高效課堂方面開展。邁出了高效課堂的堅實步伐。我們一是重新成立了以年級組為主線、結合學科教研組為主題的備課組。二是注重備課質量。為了每位教師有自己的個性特點，更貼近各班教學會實際，我們還要求教師在上課的時候，必須有二次備課的內(nèi)容。為高效課堂的實施奠定了堅實基礎。我們認為，把一節(jié)課實現(xiàn)設定手段和措施就顯得尤為重要了。二是作業(yè)要有針對性和層次性，要針對不同的學生設計出不同層次的作業(yè)，讓每位學生都跳起來“摘桃子”，都享受到成功的喜悅，不斷提高學生的學習興趣，避免千篇一律的作業(yè)造成優(yōu)秀生吃不飽，學困生喪失學習興趣的困境。通過一段時間的實施，我們學校領導高度重視，積極改善備課上課條件和環(huán)境，深入課堂一線。全體教師都轉變了觀念，對高效課堂有了全新的認識，都開始了實際行動，通過不斷學習、實踐、反思、再實踐，正在逐步形成自己的教學風格和教學特色。對高效課堂的認識還是不夠全面，因此在行動上還存在“穿新鞋走老路”的問題。但面對困難，我們不會退縮，在今后的工作中，一定會變壓力為動力，采取更加得力的措施，把高效課堂的創(chuàng)建工作持續(xù)深入扎實有效的開展下去。在一周的教學過程中，反映出以下幾個問題：學生討論時間過長，效果反而不明顯。針對以上問題，我打算采取以下措施：有針對性的提出討論的問題，精心設計問題，明確每一階段學生學習的重點內(nèi)容，在導學案中對學生的復習內(nèi)容、自學問題、老師應指導哪些問題都應有所涉及。李順平2013
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