【正文】 概括的能力。7．認識27個生字，會寫27個生字，能讀記文中詞語?？傮w構(gòu)想：整個單元分為三個模塊：模塊一：整體感知課文內(nèi)容。同時，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。四篇課文連學(xué)，學(xué)生自主探索，然后進行歸類、概括。模塊三：實際能力練習(xí)。實施說明：此教學(xué)設(shè)計是為教學(xué)目標服務(wù)的。板塊設(shè)計，讓每個訓(xùn)練項目凸現(xiàn)出來，進行板塊設(shè)計，需要對每一個內(nèi)容進行相對深入的思考。板塊只是一種構(gòu)思，在實際操作中，可以靈活處理。找一找，畫一畫：這些景物的主要特點你是從課文的哪些地方體會出來的，交流畫出的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。）總結(jié)：五處景觀的不同特點，說一說：那處景觀給你留下的印象最深，為什么？ 板塊設(shè)計： 板塊一：導(dǎo)入介紹你最喜歡去的地方，用簡單幾句話說一說那個地方給你的印象。說一說，怎樣認記這些生字。（讓學(xué)生提醒學(xué)生）聽寫本單元詞語，看看學(xué)生鞏固的如何，及時糾錯。板塊三：讀的設(shè)計 1．讀正確、流利在自由讀的基礎(chǔ)上接讀課文：邊讀邊評價。2．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀出感情（1）《自然景觀一組》說說評評：邊讀邊想象錢塘江大潮的聲音和樣子,《鳥的天堂》里大榕樹以及鳥的活動樣子，自由練習(xí)說（讀）評書活動，評價，誰說得好，好在哪里；畫出描寫錢塘江大潮聲音和樣子的語句，自由讀一讀，給大家讀一讀，讓大家眼前仿佛聽到了潮的聲音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越來越近，由一條白線到萬馬奔騰，評價讀；大榕樹的靜態(tài)描寫，讀出大榕樹的勃勃生機，鳥多鳥美鳥歡的動態(tài)描寫，以讀書的形式來指導(dǎo)，畫出這些優(yōu)美的句子，大家都來讀一讀，比一比，誰讀的最好，最美。并把樹和鳥聯(lián)系起來，樹茂鳥多，鳥歡樹旺。初步體會文中的一些說明方法。文章的第一自然段—剛開始的霞光把大地變成什么樣了，地上的事物有什么變化，用什么樣的語氣讀，邊讀邊評價。模塊二：探究景物寫法 學(xué)習(xí)內(nèi)容：《自然景觀一組》《五彩池》（4課時）教學(xué)流程：回顧四篇課文中景物的特點，出示例子，體會這樣寫的好處，總結(jié)出描寫方法。全面交流，總結(jié)描寫方法，進一步指導(dǎo)朗讀。拓展：閱讀課外書，摘抄描寫景物的精彩片斷，交流課外搜集的精彩片斷。理清樣子和聲音的變化樣子：一條白線→拉長變粗→水墻→千萬匹白色戰(zhàn)馬 聲音: 隆隆→響聲越來越大→山崩地裂→風(fēng)號浪吼2．自由閱讀四篇課文，找出你認為最精彩的一段文字，說說這樣寫有什么好處，它們屬于哪種描寫？ [預(yù)設(shè)：《雅魯藏布大峽谷》中第二段的具體數(shù)字描寫，寫出了雅魯藏布大峽谷的高，長，深；《鳥的天堂》中的113自然段的動態(tài)描寫，寫出了鳥多、鳥美、鳥歡；《火燒云》中的6自然段的語言描寫，寫出了云的變化之美；《五彩池》中通過池水顏色變化原因的科學(xué)說明，描寫出了池水顏色的美。4．現(xiàn)在再讓你談一談你喜歡的地方，你會注意到些什么？盡量用上總結(jié)出的描寫景物的方法。）2．按照我們討論的（一種或幾種）分類方法，把詞句分別積累到我們的“閱讀記錄卡”上。3．交流“閱讀記錄卡”，選出出色的進行展評。（1）《自然景觀描寫一組》如聞其聲，如見其形：找出你認為最能表現(xiàn)錢塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹的勃勃生機、火燒云的千變?nèi)f化的語句，說一說為什么這樣寫就能寫出景物的特點。如: 有的像??有像??有像??有像??“五光十色，更加瑰麗，就在人間，不再天上，體會這些句子和詞語的好處。模塊三：我會說 我會寫 學(xué)習(xí)內(nèi)容：《口語交際拓展一》教學(xué)流程：口語交際（包括詞語積累等，對景物的了解），習(xí)作（學(xué)生自己寫景物）交流學(xué)習(xí)收獲（單元學(xué)習(xí)總結(jié)）板塊一：基礎(chǔ)知識1．詞語。2．句子。板塊二：口語交際設(shè)計 1．交流景物特點?？梢灾v課內(nèi)的，也可以講課外的。3．相互評價。已經(jīng)進行了近3年的習(xí)作，你在寫景方面有哪些經(jīng)驗？ ⑵確定景物特點。根據(jù)你的經(jīng)驗和交流后的收獲，你想寫什么？為什么？ ⑶動筆。⑷自我評價?；ハ嘟涣髁?xí)作，進行評價，教師引導(dǎo)，注意與整組課文的聯(lián)系。1．學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲？（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗）2．朗讀四副寫景的對聯(lián)，注意節(jié)奏美，對稱美，意境美。3．你建議同學(xué)們?nèi)⒂^哪處景物？為什么？4．辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。2．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。教學(xué)過程一、談話引入同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。（讓學(xué)生讓黑板板書）3．（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 打開字典查一查。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？二、檢查預(yù)習(xí)情況（1）檢查預(yù)習(xí)情況。n）雷 ?。╞243。o）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（ch224。④同桌互讀，評定等級。2．理清文脈。（2）同桌交流。三、理清敘述順序1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)過程一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。1．師生交流，品讀。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。（1）交流感受，品讀佳句。4．反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、總結(jié)1．我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3．根據(jù)具體情況進行小結(jié) 4．作業(yè)。（2）收集有關(guān)錢江潮的資料。2．有感情地朗讀課文。二、初讀，感知全文1．出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。3．抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。哪些段落在寫它的奇異。海拔：3000米 長5044米平均深：2268米最深處6009米從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。2．除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？ “美國的科羅拉多大峽谷??一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。4．齊讀34自然段，找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。正確讀寫‖竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲‖等詞語。3．抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。學(xué)習(xí)重點抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。課時安排：2課時 學(xué)習(xí)過程第一課時一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們進行了讀書交流，從交流中我感覺到讀書真的很重要。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。2．談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？三、二品讀書滋味，體會音樂美1．接讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。在評價中進一步朗讀，評價后進一步練讀。讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。―急匆匆地趕‖，―跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去‖，―總算擠到里邊來了‖，―把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系‖，―急切地尋找‖，―像一匹餓狼，貪婪地讀著‖，―心里卻高興地喊‖，―依依不舍‖…… 從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。‖ 作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興?！?身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足?！?要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。―我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家?！?作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。―我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……‖ 作者讀書，常常忍饑挨餓的?！?從這些動作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。五、四品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導(dǎo)現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎？看來，讀書還真得要細讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細細地去品讀，才能讀出書中的更多味道。六、我的收獲通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲？第二課時一、回顧課文上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竊讀記》，讓我們再讀一讀課文，回顧一下竊讀的滋味。）三、寫閱讀記錄卡作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。讀書成了作者的精神食糧。那么，你認為哪里寫得好呢？1．用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。把他填寫在讀記錄卡上。（1）引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對復(fù)雜心理活動的描寫。下雨時非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像在說：―這雨，害得我回不去了。我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……一種懼怕。（2）同時也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細致的動作描寫?？偹銛D到里邊來了。從頭來，再找一遍。我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。4．練習(xí)朗讀。四、補充材料，倡導(dǎo)個性閱讀分發(fā)材料：《竊讀記》節(jié)選。動筆去劃一劃，寫一寫自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生能夠簡單用上學(xué)習(xí)課文時的方法。）五、拓展延伸1．談讀書經(jīng)歷。2．如果沒有了書，世界將會是怎樣？3．搜集名人讀書故事，并做好記錄。那么，到底閑書指什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？生：我覺得閑書就是指不是課本的書。師：你是從他們的對話中了解到的?！何蚁矚g看漫畫，爸爸也說要我少看閑書，多做點題。那季老今天為什么還主張看閑書呢?讓我們再讀讀課文。他的文章寫得那么好，一定和他小時候看閑書有關(guān)。師：季老的話多么有說服力??！生：還有呢。生：還有，當他聽說苗苗看閑書挨了爸爸的打時，沒有評論，而是笑了。讓我們同桌間分角色讀一讀67頁的內(nèi)容。老師也特別喜歡閱讀。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？生：閱讀，是一位向?qū)?，幫我找到智慧的源泉。……師：看來，―閑書‖不閑，著名詩人杜甫也曾說過，―汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外‖。、形象的語言，體味字里行間流露的真情實感。、社會人生的價值與意義，借以激發(fā)學(xué)生提升心智、豐富生命、完善自我。（2）感受作者在文中所抒發(fā)的閱讀寫作的愉悅之情，進而理解作者所闡述的閱讀與寫作的關(guān)系。（1）抓住關(guān)鍵詞語理清文章的結(jié)構(gòu)，例如，抓住標示時間的詞語：―五十年代初‖、―開始‖、―后來‖、―小學(xué)‖、―小學(xué)三年級‖、―上初中后‖、―初中二年級‖、―至今‖等，可以把這篇文章分三個部分。（3）找出議論抒情的句子，理解作者的寫作意圖。知識鏈接葉文玲，女，1942年11月4日生于浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)。她恪守―美是文學(xué)的生命‖的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐。代表作有長篇小說《無夢谷》，長篇歷史小說《秋瑾》、傳記文學(xué)《敦煌守護神––––常書鴻》：散文集有《不了情》、《枕上詩篇》、《葉文玲文集》等多種。作者少年時期的生活是很充盈的，雖然物質(zhì)貧乏，但精神是滿足的，因為有書籍的伴隨。―古今偉大思想均永載于書籍之中。作者以―我的長生果‖為題，突出記敘了書在作者成長中的作用。一般每幅畫都有文字說明。）贏家（y237。l）羞赧（nǎn）黯然（224。o）流光溢彩：流光，閃爍流動的光；溢彩，充滿了色彩。囫圇吞棗：比喻讀書不加分析地籠統(tǒng)接受?，F(xiàn)指只求懂得大概，不求深刻了解。這是一篇回憶性散文，亦是一篇文質(zhì)兼美的散文。全文以―長生果‖（書籍）為線索，層次清晰。第一部分（第2段），開篇以比喻點題，新穎且耐人尋味，形象點明書對人類精神生活的作用，接著又借助一連串優(yōu)美的比喻，渲染出少年時代讀書生活帶給―我‖的愉悅之感，并自然引出文章主體部分對少年時代讀書生活的回憶。用實例說明讀書對―我‖的影響，特別是對寫作的影響。―接觸了書，愛讀書，只覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來‖一句，巧妙領(lǐng)起下文少時讀書的幾個階段及讀書對―我‖的影響。作者情真意切的記述，使少年時代的―我‖對知識的無限渴求，無比迷醉及永不滿足之情溢于言表。文中表現(xiàn)讀書對―我‖的影響主要有四個方面：一是激起對文學(xué)越來越濃的興趣，―就是因為酷愛書到了連一片帶字的紙頭都不放過的地步，我才對文學(xué)發(fā)生了越來越濃厚的興趣‖；二是陶冶了思想情操，樹立了正確的人生觀，如第7段―吸引我的首先是故事……常常使我牽腸掛肚‖，第8段―路上遇到一個殘疾