【正文】 讀好人物的對話，就要在體會人物心情的基礎上，進入角色模仿讀，這種讀書方法叫——進入角色模仿讀。]如果是你，你會怎么解決？你會畫上什么？出示文中插圖，玲玲在干什么？[師：玲玲是怎樣解決這個問題的呢？請看大屏幕，這是課文中的插圖，玲玲正在干什么？你怎么知道的？她現(xiàn)在有沒有畫，她還在動腦筋，她可能會想些什么？]讀第八自然段，玲玲怎樣解決問題的？她的心情怎樣？ [師：請大家讀讀第八自然段，看看課文怎么寫的？] [師：誰來說說玲玲怎么做的？瞧，這就是玲玲修改后的畫，她在弄臟的地3 方畫了一只小花狗，孩子們，剛才，你們不是想了很多辦法嘛，可玲玲為什么要畫小花狗呢？]指導朗讀：玲玲滿意地笑了。[師：是呀，通過自己動腦筋，讓畫變得更美了，玲玲更滿意了，相信這幅畫第二天一定會得一等獎的。指名讀。]小結(jié)：孩子們，像這樣，走進人物的內(nèi)心，感受她的喜悅，隨著她的快樂而快樂，這種讀書方法叫——入情入境感受讀四、誦讀——積累語言，感悟道理（過渡：玲玲通過自己動腦筋，解決了問題，你想不想夸夸她。想一想，你聽明白了什么？聯(lián)系課文說。看哪個小組的辦法最好。爸爸的話對我們多么有啟發(fā)呀，我們要把它積累下來，并背下來，大家先讀幾遍，再試著跟同桌互相背一背。五、總結(jié)——回歸整體，情感升華師講述：同學們，今天我們用多種讀書方法讀懂了課文，知道了玲玲把壞事變成好事的秘決是動腦筋。第三篇：二年級《玲玲的畫》教學設計二年級《玲玲的畫》教學設計二年級《玲玲的畫》教學設計1正確，流利，有感情的朗讀課文。讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。一、復習導入師:上節(jié)課我們學習了第5課《玲玲的畫》初讀了課文，結(jié)識了生字朋友?？纯茨氵€認識他們嗎？老師請同學開火車讀詞語，大家認真聽。下面我們一起走近《玲玲的畫》這篇課文。（PPT展示圖片）二、合作探究，品讀賞析。下面呢，我們再思考一下，既然精心準備的畫被弄臟了，后來又通過自己的努力變得更好了。板書：得意、傷心、滿意。從哪個自然段中看出玲玲對自己的畫很滿意呢？（1）課件出示：玲玲得意的端詳….師：這里，老師有一點不明白，端詳是什么意思呢？誰能演一演？生：（同學們做出動作）仔仔細細認認真真的看師：嗯，原來通過動作也能學習詞語的意思，你們真是厲害。玲玲在端詳這幅即將參加評獎的畫作時，心里會怎樣想呢？（明天肯定得第一）。師：接下來，我們看這句話又有什么需要注意的呢。師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長時間）師：誰能讀一下，體會父親對玲玲是怎樣疼愛的？師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的父親的確是個好爸爸。這時，玲玲遇到了麻煩，一起告訴我：遇到了什么麻煩??？生：畫弄臟了。師：對，著急。師：現(xiàn)在，同學們誰來朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急？師：嗯，我聽著也怪著急的！師：那同學們，我們接著往下看故事是怎樣發(fā)展的39。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”師：后來，玲玲是怎樣做的呢？“出示原文”師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。師：下面，誰來讀一下這句話！體會一下玲玲有多開心。師。師：說了什么？“…….”師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。你們覺得爸爸說的對嗎？三、小結(jié)師：那以后我們在生活中遇到了困難應該怎樣??？生：多動腦筋！師：好，非常棒！多動腦筋。沒有什么事兒是動動腦筋還完不成的。也希望你們以后像今天說的。四、作業(yè)：今天的課就講到這，下面留一個小作業(yè)。然后組織組織語言，想想怎么說，將給你周圍的同學聽一聽。理解“端詳”、“動腦筋”等詞語的意思。讓學生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理，提高學生解決問題的信心與能力。難點：明白生活中只有肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。學習這篇課文，我們可以讓學生在讀文的過程中感受語言美。四、教材分析《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。五、教學準備多媒體網(wǎng)絡教室；專門為本課制作的ppt課件；六、教學思路這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學，課文就會被肢解得很零碎。在體會人物的情感變化的時候，我引導學生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習表達。七、教學過程（一）回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索我們繼續(xù)學習第25課《玲玲的畫》。（課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事情。（邊說邊板書：滿意——哭了——笑了）這正是課文中玲玲心情的變化。（二）指導朗讀，深入體會人物情盛的變化請同學讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。要引導學生明白“端詳”就是仔細地看的意思。我聽出玲玲的確很滿意，可她為什么又大哭起來了呢？（因為她在收水彩筆的時候，筆掉到了畫上。）那么滿意的畫轉(zhuǎn)眼間就毀于一旦了，好事變成廠——（板書：壞事）如果是你，這時你的心里會是怎樣的呢？（傷心、難過、著急）指導學生讀好玲玲說的話。）（把弄臟的地方變成了一只懶洋洋的小花狗。）教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑廠，壞事變成了——（板書：好事）設計意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（三）理解文章重點語句，明白文章揭示的事理爸爸看了，高興地說什么了？齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像得那么糟。”現(xiàn)在這句話你們理解了嗎？（1）這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。）你看出爸爸和玲玲都在動腦筋嗎？從哪看出來的？（1）從爸爸仔細地看了看，看出他在動腦筋想辦法。她可能在想什么？（她在想：畫什么呢？）（3）她當時可能想到要畫什么？（學生會在漫無邊際的想像中否定自己，認識到把樓梯上的污漬變成花。）爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢？（爸爸要引導她自己動腦筋解決問題）設計意圖：引導學生遇到困難要善于動腦筋就是這篇課文的主旨所在，但這個道理是從玲玲和爸爸的表現(xiàn)中體現(xiàn)出來的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在動腦筋嗎？”這個大問題引導學生回過頭去體會那些零碎的字詞句，這樣教學就不會顯得很零散。）（2）玲玲的話應該用怎樣的語氣讀？（大真的，可愛的。（練習朗讀，讀出角色特點。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事??）玲玲們，聽了爸爸的夸獎和祝賀的話，你會怎么說呢？（謝謝您，爸爸，是您教會我遇事善于動腦筋，把壞事變成好事的.。（五）拓展閱讀，開闊思路，提高學生解決問題的能力同學們，在我們的生活中，有許多人也是這樣，遇到困難動腦筋將壞事變成好事，你們想去了解嗎？（閱讀資料城。文章有：《聰明的小羊》、《的由來》、《冰海脫險》、《尋馬有術》，《田忌賽馬》、《草船借箭》、《獅子和山羊》、《陳平過河》、《八戒智激猴王》等。同時也為學生的“打?qū)憽碧峁┝朔独c思。（指一兩名同學練習說。（1）看圖想一想，公雞是怎樣動腦筋想辦法把要吃他的狐貍嚇跑的，請你展開豐富的想像，以《聰明的公雞》為題，編寫一個小童話故事。”她想了想，她可能想些什么呢?請你展開想像，以《玲玲想了想??》為題，把它補充寫出來。八、教學反思《玲玲的畫》這篇文章內(nèi)容雖然并不復雜，但是其包含的道理卻很深刻，如何讓學生從簡單的故事中體會其蘊含的深意是本課文的重點，也是其難點。然后通過追門“為什么有這種變化”讓學生帶著問題來朗讀課文，在朗讀課文的同時理解和體會課文中的重點詞語和重點句子，隨著問題的解決，課文蘊含的深意“只有動腦筋，勤于思考，才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了。在學習課文基礎上，學生理解了其蘊含的道理，我提供了幾篇和課文主題思想一致的文章，讓學生拓展閱讀，開闊視野的同時進一步深化了主題。應該說，題目的設置考慮了學生的喜好及其能力的差異。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關句段?！窘虒W準備】：課件【教學時間】兩課時【教學過程】第一課時一、讀題導入板書：玲玲學習生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個“玲”念輕聲。字“鈴”“齡”“零”“領”“嶺”。二、初讀課文設疑：課文主要寫了一件什么事呢？帶著問題讀課文（聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學生自讀。指導書寫“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變。出示句子：（1）就在這時候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。積累詞語：仔細地看 懶洋洋地趴 滿意地笑 高興地說 滿意地端詳 （指名讀，齊讀。指導有感情的朗讀。這幅畫明天就要參加評獎了。指導朗讀。B、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭