20xx教案人教版小學二年級玲玲的畫教學札記-在線瀏覽
2025-01-25 05:54本頁面
【正文】 咨詢題，立即引起了學生的考慮和聯(lián)想。在每個環(huán)節(jié)，老師都有意將這個提咨詢貫穿著，要么做預備鋪墊，要么設置理解思路迂回提醒謎底，要么讓學生自主研究，找到咨詢題的答案。一批核心關鍵的部件老師提出了關于課文的理解的咨詢題，卻沒有盲目求快處理。沒有用老師的權威，去確定到底有多少個自然段，而是將權力“下放”給學生，由他們來商量確定，最后得到一個比擬一致的答案。在識字環(huán)節(jié)，同桌之間進展互動，調(diào)動了小孩朗讀的興趣，超越了一般教學形式下的效果，用“開火車”的方式來提高認知難度，以及將剛學會的書面語（如“打量”），及時運用于老師與學生的對話中（“我們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫如何樣，請你細心打量打量”）
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