【正文】 ，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。（三）口語交際教學激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。（四）習作教學進一步明確小學生作文的性質。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。四、教學時間安排：時間內容課 時 第1周～第3周第一組走進西部12課時第3周～第4周第二組永遠的童年13課時第5周～第6周第三組語言的藝術10課時第7周～第10周第四組他們讓我感動12課時第11周～第13周第五組中國古典名著之旅13課時第14周～第15周第六組走進信息世界14課時第16周～第17周第七組作家筆下的人10課時第18周～第19周第八組異域風情10課時 選讀課文：8課時 總計：102課時第三篇：蘇教版五年級下語文教學計劃2010學第二學期五年級語文教學計劃李冬梅 林慶忠 史 陽一、學生情況分析五年級的學生會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；能讀懂程度適宜的少兒文學作品和少兒科普文章，了解主要內容。根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學生學習語文的興趣，對學習上存在著一定的困難的學生，有待這一學期進一步加強教育，同時要多鼓勵，尋找他們身上的閃光點，使學生打實基礎。2．會讀寫223個生字，并懂得意思，部分能口頭表達或書面應用。4．養(yǎng)成讀書做筆記和使用工具書的習慣，鞏固有禮貌地認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤?；學會請教、拒絕、主持新聞發(fā)布會、健康咨詢等。會背誦指定的課文。能憑借語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。6．初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。7．寫好教材中的習作。三、實現(xiàn)教學提高教學質量的措施 1．準確把握教學目標 2．扎實進行語言訓練。朗讀、默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最基本的訓練，在本冊教材中選取一定量的課文著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。保證學生有足夠的個體活動時間。本冊教材的一個特點是各單元有明確的習作、練習訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。一篇課文教學23課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。6．繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。2．語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。4．語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。5．建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。二、學情分析：本班共有學生 26人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。在每組課文之后設“詞語盤點”。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。（二）教材特點：1．加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標2．教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強3．專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能5．順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化 6．在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力（三）單元重點、難點第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。四、教學目標（一）識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。（二）閱讀教學1．繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。3．把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。2．不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。（五）綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。（二）閱讀教學1．高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。2．通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。（三）口語交際教學要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。（四）習作教學1．作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬热輥韺?。習作講評重在激勵。2．加強平時練筆的指導。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。六、教學進度表周次日期 1 2 3 4 5教學內容、課時安排—常規(guī)教育— — 口語交際?寫作、回顧?拓展一— ?童年?－ 口語交際?寫作、回顧?拓展二 6————————————————口語交際?寫作、回顧?拓展三，親人 口語交際?寫作、回顧?拓展四復習期中考試 口語交際?寫作、回顧?拓展五綜合性學習：信息傳遞改變著我們的生活利用信息，寫簡單的研究報告閱讀材料1－2課 口語交際?寫作、回顧?拓展七…….口語交際?寫作、回顧?拓展八復習考試第一 單元教材解讀隨著西部大開發(fā)的號角的吹響，西部又一次成為世人關注的焦點問題。這一組教材共選編了4篇課文，其中兩篇精讀課文、兩篇略讀課文，分別從不同的角度、不同的側面反映了西部的神奇，西部的開發(fā)與建設，西部的昨天和今天?！督z綢之路》再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的那一幕，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通中西方文化的友誼之路?！栋谚F路修到拉薩去》記敘了在艱難攻克難關創(chuàng)造奇跡本單元以走進西部作為專題進行研究，一是引導學生通過讀書和搜集有關西部的資料，了解西部，培養(yǎng)學生熱愛西部的思想感情；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，提高理解語言的能力，積累語言增強語感；三是引導學生了解文章的一些寫作方法，為了更好的使學生《走進西部》，課后安排了閱讀連接，此外教材還安排了詞語盤點、口語交際與習作的訓練項目，再回顧與拓展中設置了交流平臺、日積月累和趣味語文，為同學們的知識拓展搭制了平臺。所以在整組的教材學習過程中，學生不僅要多方位、多渠道的了解西部，還要聯(lián)系上下文，把握每篇課文中的主要內容，體會文章句式及語言的優(yōu)美，提高理解語言及寫作的能力。2．能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。教學重難點：1．熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。課前準備：草原風光圖。第一課時教學目標：1．學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。教學重難點：熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。介紹作者老舍。2．說說你印象中的草原。比如：（1）草原是遼闊的，一望無際??（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??（3）草原是充滿生機的??二、初讀課文，走進文中的草原1．自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學生主要的和次要的，引導學生達成這樣的共識：（1）課文中的草原是美麗的。朗讀相關的句段時，一方面要關注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。2．課堂交流，隨機指導。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”①理解草原的“綠”。閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。有感情地朗讀這句話。③有感情地朗讀這段話?！?①“這種境界”是指什么？②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？ 草原的美麗深深地打動了作者的心。作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。3 有感情地朗讀第一自然段。第二課時教學目標：1．有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。培養(yǎng)學生愛美的情趣。教學重難點：1．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養(yǎng)學生愛美的情趣。一、再讀課文，感受熱情的草原。隨機指導。”①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？“像被一陣風吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情。）“立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著??”——想象當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）③有感情地朗讀這段話。大家的語言不同，心可是一樣?！雹僮x句子，你看到了什么，聽到了什么？ 看到了不停地握手。②通過朗讀把當時的熱情表現(xiàn)出來。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬。②想想大家在敬酒的時候會說些什么？（4）“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子??我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么？，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。如果這時你也在場，心情將是如何呢？出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。③如果當時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。四、作業(yè) 背誦課文第二自然段。板書設計：課后小記： 絲綢之路教學目標1．能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。教學重點：引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。2．激發(fā)學生熱愛西部的思想感情。2．“絲綢之路”地圖。2．學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。2．默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。學生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：（1）把句子讀通順。學生可能會找到這些句子：（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。（4）“