【正文】 心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生必須的變化　　在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的潛力　　(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)　　第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生透過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們理解的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自我的習(xí)作中。二是透過比較閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。四是交流和描繪自我的童年生活。二是透過對(duì)不一樣體裁文章的閱讀，了解不一樣體裁文章表達(dá)方式?！　〉?單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)?！　〉?單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣?！　〉?單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法。四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，透過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。　　發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法?！　?三)口語交際教學(xué)　　激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)?！　?四)習(xí)作教學(xué)　　進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)?！　∨囵B(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種潛力?！　∷?、教學(xué)措施：　　(一)識(shí)字與寫字教學(xué)　　對(duì)于生字新詞，要及時(shí)聽寫檢測(cè)?！　?二)閱讀　　在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練?！　〗處煾鶕?jù)課文的不一樣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有好處，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不一樣的場(chǎng)合、針對(duì)不一樣的對(duì)象，圍繞不一樣的目的，采用不一樣的表達(dá)方式?！　∫w現(xiàn)雙向互動(dòng)?！　∫粩嗵岣邔W(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。說話要使用禮貌用語?！　?四)習(xí)作　　進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)?！　∽魑闹笇?dǎo)從資料入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。“放”開了，學(xué)生就有東西寫。使每個(gè)學(xué)生透過講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。觀察、思維、表達(dá)三種潛力結(jié)合起來培養(yǎng)?！　?五)綜合性學(xué)習(xí)　　閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！　「鶕?jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報(bào)告。大多數(shù)孩子具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。　　這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高孩子的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高孩子的閱讀能力。指導(dǎo)孩子觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。　　二、指導(dǎo)思想　　借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，認(rèn)真貫徹和落實(shí)市教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃，以孩子發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展?！　∮休^強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力?！　∮补P書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。　　(2)閱讀　　用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∧芙柚~典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩?！　∽x中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！　￠喿x說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會(huì)詩人的情感?！　W(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息?！　≌b讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！　○B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。　　修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作?！　∨c人交流能尊重、理解對(duì)方?！　÷犓苏f話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述?！　∧芨鶕?jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單發(fā)言?！　?5)關(guān)于綜合學(xué)習(xí)　　為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試些簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?！　?duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。　　四、方法和措施　　充分借助“精讀課文”對(duì)孩子進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練?！　?2)加強(qiáng)孩子詞、句訓(xùn)練。通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子?！　?3)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。　　孩子以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓孩子朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。針對(duì)孩子自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)后進(jìn)生，開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”?！　≈笇?dǎo)孩子自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。要盡量鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。通過一學(xué)期的教育，我班大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣提高了，班級(jí)紀(jì)律有了較大的改善，多數(shù)的學(xué)生有了較高的上進(jìn)心，語文基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的提升，但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，留下了遺憾?！　《⒔滩幕窘Y(jié)構(gòu)　　本冊(cè)教材主要以專題組織單元，一共有八組，分別是：第一組走進(jìn)西部，第二組永遠(yuǎn)的童年，第三組語言的藝術(shù)，第四組他們讓我感動(dòng)，第五組中國(guó)古典名著之旅，第六組走進(jìn)信息世界，第七組作家筆下的人，第八組異域風(fēng)情?！　≡陂喿x技能方面，繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化?！　≡陂喿x方法方面，教材在繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力培養(yǎng)的同