【正文】 板書設(shè)計(jì)：課后小記: 祖父的園子教學(xué)目標(biāo)，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活。三、拓展延伸，珍惜童年，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？ 學(xué)生們說說自己童年最有趣的事情?！雹诩?xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？淡淡的憂傷暖暖的心情失落和懷念 ??③帶著自己感悟有感情地朗讀。”“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。①找出有關(guān)的句子。??③有感情地朗讀這兩個(gè)句子?！雹诎褍删湓捖?lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會(huì)到什么？童年的傻事多么美好。①找出有關(guān)的句子?！???②有感情地朗讀這些句子?！安皇堑?，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣。（1）童年可以有漫無邊際的想法。，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文最后兩段，感受作者的懷念之情。四、作業(yè)摘錄寫有情趣的句子。“我”很善良?！?①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？“我”很關(guān)心駱駝。③有感情地朗讀這段話。課文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”？“充滿”說明什么？ 說明“我”常常在想這個(gè)問題。?? ②比較句子我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣?！雹僮x讀這段話，想一想：“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法。③想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。”“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時(shí)間的看著它。”①讀讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么？“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。隨機(jī)指導(dǎo)。覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。（1）看駱駝咀嚼。二、自由暢讀，步入童年，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?！端蛣e》，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。“氈、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊(yùn)的句子，了解小說《城南舊事》。教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文最后兩段?！皻?、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊(yùn)的句子，了解小說《城南舊事》。板書設(shè)計(jì)：課后小記: 冬陽?童年?駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo)，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。四、課外拓展，延伸“美” 。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。），心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。）僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受?！笨磮D知道。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。三、品讀，感受“美”，說說自己的收獲。讀懂的記下來，不懂的做記號(hào)。？請(qǐng)你的同桌來評(píng)一評(píng)，你讀給我聽，我讀給你聽。，把它讀正確，流利。（3）村居，詞的題目。：（1）介紹作者辛棄疾。重點(diǎn)難點(diǎn)：圖文結(jié)合感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。六、拓展延伸，想象畫卷，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。（3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾海瓉硭麄兪窃谡谟?，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。”說說詩意，你好象看到了什么？ 釋義：一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個(gè)“弄”，一個(gè)“臥”。釋義：牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。（2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來。（1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！赌镣泛汀吨圻^安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？三、精讀詩文，走近畫卷？選一首自己研讀理解。二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面。教學(xué)重點(diǎn)理解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。教學(xué)重點(diǎn)理解詩句的意思，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情。豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。配合本組專題，在課后安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際?習(xí)作”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的童年，把自己生活中難以忘懷的事、真實(shí)的感受說出來、寫下來，和同學(xué)一起分享；閱讀名家的童年故事學(xué)習(xí)這組課文后，可以組織學(xué)生圍繞“永遠(yuǎn)的童年”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。西部，這片沃土，我們將會(huì)用更美的語言來贊美它，歌頌它！單元小結(jié)：單元二教材解讀本組教材以“永遠(yuǎn)的童年”為專題，安排了三首古詩詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。4．全班交流學(xué)生推薦的趣味語文故事。三、趣味語文1．閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？ 2．交流：（1）故事講了什么，它有趣在什么地方？（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？3．分組講講你課外收集到的趣味語文故事。3．建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩。3．總結(jié)：西部大開發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會(huì)有翻天覆地的變化，西部必將會(huì)迎來燦爛輝煌的明天！二、日積月累1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩，然后談?wù)勛约簩?duì)詩句的理解。1．在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。（如：場面描寫 人物對(duì)話的描寫借物喻人（借贊揚(yáng)白楊樹來贊揚(yáng)西部建設(shè)者）景色描寫中的靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫 ??）3．全班交流、點(diǎn)評(píng)。2．小組交流：（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。（可以利用展示臺(tái)）教師可從以下方面引導(dǎo)： 西部的過去、現(xiàn)在、未來 西部的建設(shè)與發(fā)展西部的風(fēng)土人情、歷史文化 西部的旅游與開發(fā)西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境 西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活 ??（二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫作特點(diǎn)。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。一、交流平臺(tái)（一）內(nèi)容回顧，資料交流。2．閱讀并背誦古詩詞。教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。5．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩詞，并能談?wù)剬?duì)詩詞的理解和體會(huì)。2．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。2．課堂交流。（2）注意檢查信的書寫格式。（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。一、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容 1．交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。3．交流寫信的格式。（2）自己獨(dú)立完成。想了解對(duì)方的哪些情況。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步——寫信，建立聯(lián)系。2．能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。2．走好第一步：確定對(duì)象，用書信建立聯(lián)系。3．全班交流活動(dòng)方案： A．首先寫信，建立聯(lián)系。（發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)）2．你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？ 3．學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系？ 可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)； 可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系； 可以通過媒體來認(rèn)識(shí)；可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系 ??二、合作討論，匯集精華1．聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。教學(xué)重點(diǎn)在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。板書設(shè)計(jì)：課后小記：口語交際一我們的“手拉手”活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)1．策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。②如果你是筑路大軍中的一員，此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么？ ③此時(shí)此刻，應(yīng)該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。（2）青藏鐵路全線貫通的時(shí)刻。4．想象一下，筑路大軍還會(huì)在什么時(shí)候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？（1）風(fēng)火山隧道全線貫通的時(shí)刻。③戰(zhàn)勝困難的時(shí)刻，他們會(huì)怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀?！薄爸笓]部的燈火徹夜通明?！翱萍既藛T晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。③面對(duì)著困難，他們會(huì)怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？堅(jiān)定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心?！薄氨M管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅?！睈毫犹鞖夂蜆O度缺氧?！坝捎跍囟忍?，混凝土無法凝固。①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說。三、精讀課文，用心感受1．“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。3．讀了全文，你知道了什么？有什么感受？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變；（2）開鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難；（3）高原缺氧是施工的一個(gè)很大的障礙；（4）科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn)； ??4．根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話?！保?）觀察地圖，理解句子。2．課堂交流。3．有感情地朗讀課題。隨著西部大開發(fā)號(hào)角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實(shí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1．播放西藏的風(fēng)光圖片，和學(xué)生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。3．青藏鐵路地圖。課前準(zhǔn)備1．搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。2．有感情的朗讀課文中的重點(diǎn)句子，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。3．用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。五、拓展練習(xí)1． 摘錄課文中含義深刻的句子。爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)C、D、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強(qiáng)，不怕困難。）四、縱覽全文，體會(huì)中心1． 我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會(huì)到了什么呢？ A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻(xiàn)。6． 爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對(duì)比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？服從需要 扎根邊疆 無私奉獻(xiàn)7． 默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強(qiáng)地生活下去。5． 換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。3． 有感情地朗讀，注意體會(huì)重點(diǎn)詞語的感情。）3． 爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。二、品讀課文，整體感知1． 讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。2．人與樹的聯(lián)系。學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。四、再次朗讀，深入體會(huì)找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美、驕傲的語氣。A 理解：不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會(huì)到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅(jiān)強(qiáng)就可以了?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。2．通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。2．看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹。教學(xué)重難點(diǎn)教給學(xué)生閱讀方法；理解課文內(nèi)容。2．人與樹的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)教給學(xué)生閱讀方法；理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸是怎樣表白自己的心情的。2．能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。2．想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹?！保?）用自己的話概括地說說。4．說說“絲綢之路”的歷史意義。②朗讀這幾個(gè)自然段。（2）熱情?！雹谙胂螽?dāng)時(shí)的情景，用自己的話說說。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。并說說從那些地方可以看出來？（1）隆重。（5）連成一兩句話說一說?！睂?dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn)。（3）人物：安息國的將軍、中國使者。（2）地點(diǎn)：伊朗高原北部。2．