【正文】 《城南舊事》。童年又重領(lǐng)于我的心頭。（3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子??”“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。隨機指導(dǎo)。第二課時教學(xué)目標能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文?！拔摇焙芟矚g駱駝。說明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了?！拔摇笨赡馨炎约阂伯斪髁笋橊劊X得自己更知道駱駝的心思。（2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：‘不是的??增加一些行路的情趣?！薄拔摇笨吹臅r候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來。三、深入閱讀，品味童年？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。（2）看駱駝脫皮毛。三個詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學(xué)生流暢地說出自己的想象。這是根據(jù)我國當代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。課前準備 《送別》《城南舊事》片斷 第一課時 教學(xué)目標，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注。體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）四、再讀全詞，回味“美”，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進行品味。（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）學(xué)生朗讀。）（1）“茅檐低小，溪上青青草。？請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。做到字字讀準，句句通順。（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。2．借助朗讀、想象、感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶 3．理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。五、再讀詩文，感受意境，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？ 。（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。（可愛、調(diào)皮、疲倦）（4）再說說詩中描繪的畫面?！蹦憧吹搅耸裁?？說說感受和意思，然后朗讀?！蹦愀惺艿搅耸裁?？朗讀。，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。教學(xué)過程一、回顧激趣我們曾經(jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。第一課時教學(xué)目標1．學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。古詩詞三首教學(xué)目標，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。四、總結(jié)中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往返。然后把評出的最有趣的一個故事推薦給全班同學(xué)。2．請學(xué)生把課前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發(fā)。（三）暢所欲言，盡情交流。1．快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點。1．教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個周的時間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)準備1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習(xí)4．引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點體會暢所欲言，學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達能力。把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。教學(xué)重點把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。2．開始寫信。希望以后能如何進一步地相互了解。教學(xué)重點在口語交際中理清思路，學(xué)會表達。B．比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動C．若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助 D．??三、選擇方案，付之行動 1．同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。教學(xué)過程一、展開討論，明確目的1．看課件：中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。2．能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。喜悅自豪，充滿信心的語氣。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”②有感情地朗讀第5自然段，第8自然段。他們拿來暖風(fēng)機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。2．自由朗讀課文，想想面對著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？3．課堂交流，教師指導(dǎo)：（1）在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。（3）有感情地朗讀句子。二、通讀課文，整體感知1．自由讀文，注意讀準生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關(guān)的句子。2．老師講述：西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。2．西藏的風(fēng)光圖片。3．認識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。2．有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。B、邊疆。把“它”換作“你”。（體會“高大挺秀”的感情色彩）4．當哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴肅起來（默讀4—13節(jié)）？三、理解研讀，深悟課文1． 找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點（請一名學(xué)生朗讀并一同歸納，板書：枝干挺直白楊哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長堅強2．默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。一、談話引入新課爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。第二課時教學(xué)目標教給學(xué)生閱讀方法；理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點；學(xué)習(xí)爸爸獻身祖國、扎根邊疆、建設(shè)邊疆的崇高品德。B 朗讀：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆。二、自由讀文，整體感知1．借助字典學(xué)會本課生字、新詞。課前準備：白楊、戈壁灘的圖片第一課時 教學(xué)目標自學(xué)生字、新詞；初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次；給課文分段，概括段意。3．認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。四、延伸“絲綢之路”1． 學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。③說說當時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？ 因為這是在迎接遠道而來的客人??因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興?? 因為他們把東西方連接起來了??④分角色有感情地朗讀課文第8——12自然段。③有感情地朗讀第3——7自然段。① 找出有關(guān)句子：“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)??”“‘列隊歡迎！’將軍發(fā)出命令。（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。三、走進“絲綢之路” 1．朗讀課文第2——13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：（1）把句子讀通順。2．學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。2．激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情。板書設(shè)計：課后小記： 絲綢之路教學(xué)目標1．能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。如果這時你也在場，心情將是如何呢？出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。②想想大家在敬酒的時候會說些什么？（4）“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子??我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。②通過朗讀把當時的熱情表現(xiàn)出來。大家的語言不同，心可是一樣?！雹龠@段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情。一、再讀課文，感受熱情的草原。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。3 有感情地朗讀第一自然段。” ①“這種境界”是指什么？②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？ 草原的美麗深深地打動了作者的心。有感情地朗讀這句話。”①理解草原的“綠”。2．課堂交流，隨機指導(dǎo)。學(xué)生可以自由表達初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達成這樣的共識：（1）課文中的草原是美麗的。2．說說你印象中的草原。教學(xué)重難點：熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。課前準備：草原風(fēng)光圖。2．能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。《把鐵路修到拉薩去》記敘了在艱難攻克難關(guān)創(chuàng)造奇跡本單元以走進西部作為專題進行研究，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集有關(guān)西部的資料，了解西部，培養(yǎng)學(xué)生熱愛西部的思想感情；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，提高理解語言的能力，積累語言增強語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章的一些寫作方法，為了更好的使學(xué)生《走進西部》，課后安排了閱讀連接，此外教材還安排了詞語盤點、口語交際與習(xí)作的訓(xùn)練項目，再回顧與拓展中設(shè)置了交流平臺、日積月累和趣味語文，為同學(xué)們的知識拓展搭制了平臺。這一組教材共選編了4篇課文，其中兩篇精讀課文、兩篇略讀課文，分別從不同的角度、不同的側(cè)面反映了西部的神奇，西部的開發(fā)與建設(shè)，西部的昨天和今天。綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。應(yīng)幫助孩子認識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達的需要。2．加強平時練筆的指導(dǎo)。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。（三）口語交際教學(xué)要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。2．通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。2．不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。（二）閱讀教學(xué)1．繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。至此，完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生 26人。4．語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。6．繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。本冊教材的單元訓(xùn)練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。本冊教材的一個特點是各單元有明確的習(xí)作、練習(xí)訓(xùn)練點，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點的要求落到實處。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練，在本冊教材中選取一定量的課文著重進行默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時間。7．寫好教材中的習(xí)作。能憑借語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。4．養(yǎng)成讀書做筆記和使用工具書的習(xí)慣，鞏固有禮貌地認真地聽人講話的習(xí)慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤剑粚W(xué)會請教、拒絕、主持新聞發(fā)布會、健康咨詢等。根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對學(xué)習(xí)上存在著一定的困難的學(xué)生，有待這一學(xué)期進一步加強教育，同時要多鼓勵，尋找他們身上的閃光點，使學(xué)生打?qū)嵒A(chǔ)。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。（三）口語交際教學(xué)激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。生字表（一）是要求認識的200個字。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。第二篇：小學(xué)五年級語文下 教學(xué)計劃人教版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃一、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生 58人。3． 分頭搜集資料，在組內(nèi)交流，匯總。對于綜合性學(xué)習(xí)活動中的閱讀材料，在教學(xué)中可以靈活使用。要鼓勵學(xué) 生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。例如，可把詩歌改寫成記敘文，也可以進行由簡到繁或者由 繁到簡的語言轉(zhuǎn)換練習(xí)。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫 結(jié)尾??自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)