【正文】 內(nèi)外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習4．引導學生就自己的某一點體會暢所欲言，學會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達能力。5．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。教學重點：學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。教學難點：從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。教學時間：兩課時教學準備1．搜集有關西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。2．閱讀并背誦古詩詞。3．搜集與詩詞有關的趣味語文故事。一、交流平臺（一）內(nèi)容回顧，資料交流。1．教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個周的時間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風光還歷歷在目，西部建設者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。2．相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎? 3．學生交流自己收集的圖文資料，并談談自己對西部的感受。（可以利用展示臺）教師可從以下方面引導： 西部的過去、現(xiàn)在、未來 西部的建設與發(fā)展西部的風土人情、歷史文化 西部的旅游與開發(fā)西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境 西部的教育，西部孩子的學習與生活 ??（二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫作特點。1．快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點。2．小組交流：（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。（2）你認為這兩篇課文在寫法上有什么特點？請分別說一說。（如：場面描寫 人物對話的描寫借物喻人（借贊揚白楊樹來贊揚西部建設者）景色描寫中的靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫 ??）3．全班交流、點評。（三）暢所欲言，盡情交流。1．在學習中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。2．學生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。3．總結：西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會有翻天覆地的變化，西部必將會迎來燦爛輝煌的明天！二、日積月累1．引導學生在反復朗誦的基礎上背誦這首詩，然后談談自己對詩句的理解。2．請學生把課前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發(fā)。3．建議學生有感情的背誦自己喜歡的古詩。4．安排時間讓學生把喜歡的古詩或詩句摘抄到好詞佳句本上。三、趣味語文1．閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？ 2．交流：（1）故事講了什么，它有趣在什么地方？（2）讀了這個故事，你有什么感受？3．分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然后把評出的最有趣的一個故事推薦給全班同學。4．全班交流學生推薦的趣味語文故事。5．師生共同推薦課前搜集的詩詞名篇。喜歡的學生可誦讀或者吟唱。四、總結中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往返。西部，這片沃土，我們將會用更美的語言來贊美它，歌頌它！單元小結：單元二教材解讀本組教材以“永遠的童年”為專題，安排了三首古詩詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導學生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積累；更重要的是讓每位學生能注意留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。配合本組專題，在課后安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際?習作”等多項訓練內(nèi)容，引導學生聯(lián)系自己的童年，把自己生活中難以忘懷的事、真實的感受說出來、寫下來，和同學一起分享；閱讀名家的童年故事學習這組課文后，可以組織學生圍繞“永遠的童年”這個專題進行綜合性學習。古詩詞三首教學目標，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。教學重點理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。第一課時教學目標1．學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。教學重點理解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。教學過程一、回顧激趣我們曾經(jīng)學過不少關于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面。請同學們朗讀兩首古詩。《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？三、精讀詩文，走近畫卷？選一首自己研讀理解。，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。四、品讀詩文，走進畫卷 。（1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。”你感受到了什么？朗讀。釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。（2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”你看到了什么？說說感受和意思，然后朗讀。釋義：牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個“弄”，一個“臥”。（可愛、調皮、疲倦）（4）再說說詩中描繪的畫面。把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！闭f說詩意，你好象看到了什么？ 釋義：一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。”理解詩句意思，從中你感受到了什么？（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。）“張、使風”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。（3）朗讀詩句，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面。五、再讀詩文，感受意境，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？ 。六、拓展延伸，想象畫卷，進行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文?！赌镣?。第二課時教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2．借助朗讀、想象、感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶 3．理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。重點難點：圖文結合感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學過程一、揭題，初知“美”《清平樂?村居》。：（1）介紹作者辛棄疾。（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。（3）村居，詞的題目?！熬印笔裁匆馑迹浚ň幼。按寰印蹦?？（居住在鄉(xiāng)村）二、初讀，走近“美” ，看圖畫。，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。？請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。三、品讀，感受“美”，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）（1）“茅檐低小，溪上青青草?！笨磮D知道。你感到了什么？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學生朗讀。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！保▽W生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3）一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學們細細閱讀下片。（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？（6）同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。？（他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）四、再讀全詞，回味“美”，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進行品味。），心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。四、課外拓展，延伸“美” 。板書設計：課后小記: 冬陽?童年?駱駝隊教學目標，了解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文?！皻?、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊的句子，了解小說《城南舊事》。教學重點：能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。教學難點： 理解課文最后兩段。課前準備 《送別》《城南舊事》片斷 第一課時 教學目標，了解作者童年時對駱駝的關注?！皻帧⒔?、傻”等生字，積累課文中有意蘊的句子，了解小說《城南舊事》。教學重點：能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入課題《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。這是根據(jù)我國當代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”?！端蛣e》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學習課文《冬陽?童年?駱駝隊》。，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個詞語能在學生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學生流暢地說出自己的想象。二、自由暢讀，步入童年，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞的讀音。？并個別朗讀相應的課文。（1）看駱駝咀嚼。（2）看駱駝脫皮毛。（3）關于鈴鐺的遐想。（4）懷念駱駝隊。，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。三、深入閱讀，品味童年？在課文中找出有關的句子讀一讀。，隨機指導。（1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度??我看呆了，自己的牙齒也動起來?！雹僮x讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？“我”觀察很仔細：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！薄拔摇笨吹臅r候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來?！薄拔摇焙芟矚g駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。??②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。（2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：‘不是的??增加一些行路的情趣?！雹僮x讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。學生可以從不同的側面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如： “我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的?！拔摇焙芡轳橊劊吣敲炊嗟穆?，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣?！拔摇笨赡馨炎约阂伯斪髁笋橊劊X得自己更知道駱駝的心思。?? ②比較句子我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？ 說明“我”常常在想這個問題。說明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。③有感情地朗讀這段話。（3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！??因為太不整齊了?！?①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？“我”很關心駱駝?！拔摇焙芟矚g駱駝?！拔摇焙苌屏?。②有感情地朗讀這句話。四、作業(yè)摘錄寫有情趣的句子。第二課時教學目標能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。教學重點：理解課文最后兩段，感受作者的懷念之情。教學過程一、繼續(xù)品讀，感悟童年，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關的句子朗讀體會。，在學習小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。，隨機指導。（1）童年可以有漫無邊際的想法。①找出有關的句子。“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣。”“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了?！???②有感情地朗讀這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。①找出有關的句子?！拔艺驹隈橊劽媲?，看他們咀嚼的樣子??”“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！雹诎褍删湓捖?lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？童年的傻事多么美好?！拔摇钡男闹谐錆M了留戀。??③有感情地朗讀這兩個句子。（3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。①找出有關的句子?！跋奶爝^去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。”“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領于我的心頭?！雹诩毤毜仄纷x這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？淡淡的憂傷暖暖的心情失落和懷念 ??③帶著自己感悟有感情地朗讀。二、吟誦課文，回味童年，體會作者對童年的感情。三、拓展延伸，珍惜童年，那么同學們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？ 學生們說說自己童年最有趣的事情?！冻悄吓f事》。板書設計：課后小記: 祖父的園子教學目標，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活