【正文】 識字 34 個(gè)，寫字 28 個(gè)。 培養(yǎng)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字的能力。 會(huì)背誦《夜宿山寺》。 通過教讀生字卡片和訓(xùn)練書寫，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力和識字能力。 四、分層教學(xué)要求： 優(yōu)生能正確熟讀 34 個(gè)生字，并能組詞、熟讀、背誦課文。 差生采用指讀方法讀通課文，并熟讀直至能背，能用生字組詞，并能寫對 22 個(gè)生字。 寫字時(shí)注意區(qū)別“寶蓋頭”與“穴”，“廣”與“廠”偏旁的生字。 請仔細(xì)觀察書上的圖畫。 齊讀課題。 激 發(fā) 學(xué) 生的 學(xué) 習(xí) 興趣。 正音。 （ 1）、你認(rèn)識了哪些字？ （ 2）、你知道了北京有哪些建筑物？ （ 3）、擴(kuò)詞。（熟字加偏旁；熟字換偏旁；數(shù)筆畫猜字謎。 匯報(bào)識字情況。 理解課文 讀出圖畫下面的詞語。 介紹建筑物的特點(diǎn)。 指導(dǎo)寫字 請仔細(xì)觀察“英、紀(jì)、念、園”四個(gè)字在田字格中的位置。 仔細(xì)觀察“英、紀(jì)、念、園”四個(gè)字在田字格中的位置。 培 養(yǎng) 學(xué) 生的 書 寫 能力。 看圖。 觀察圖畫，初步認(rèn)識“”和“穴”兩個(gè)部首。 有“”和“穴”的生字和這兩個(gè)部首。 巡視學(xué)生自學(xué)情況。 認(rèn)識部首：結(jié)合課文插圖學(xué)習(xí)寶蓋頭和穴寶蓋，了解這兩個(gè)部首的本義。 學(xué)習(xí)部首查字法。 （ 2）、介紹部首查字法的步驟。 討論：根據(jù)生字的字義和“”和“穴”的本義，說說為什么有的字用寶蓋頭，有的字用穴寶蓋？ 輕聲讀課文中的詞，將不認(rèn)識的字圈起來，運(yùn)用你喜歡的認(rèn)字方法記住這些字。 小組合作查帶有“”和“穴”的字。 指導(dǎo)寫字 分析字形。 指導(dǎo)書寫。 認(rèn)真書寫生字。 培 養(yǎng) 學(xué) 生的 書 寫 能力 和 審 美能力。 談話。 看書。 學(xué)習(xí)生字詞語 提出自學(xué)要求。 檢查自學(xué)情況。說一說你都認(rèn)識了哪些字。 匯報(bào)識字情況。 培 養(yǎng) 學(xué) 生的 識 字 能力。 觀察、分析字形。 培 養(yǎng) 學(xué) 生的 書 寫 能指導(dǎo)書寫生字。 力 和 審 美能力。 找規(guī)律。 看圖，猜 一猜。 激 發(fā) 學(xué) 生的 學(xué) 習(xí) 興趣。 運(yùn)用自己喜歡的識字方法去認(rèn)識那些不認(rèn)識的字。 檢查學(xué)習(xí)情況。 說說學(xué)習(xí)方法。 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 指導(dǎo)寫字 指導(dǎo)學(xué)生觀察“闊”“床”“所”在田字格中的位置。 觀察、分析字形。 小組評一評誰的字寫的好。 現(xiàn)代化手段運(yùn)用： 投影儀 教學(xué)組織形式 （包括座位排列）： 兩個(gè)同學(xué)結(jié)成合作伙伴互學(xué)，在學(xué)習(xí)中，也有小老師幫忙，采用秧田式的座位排列。 中等生能認(rèn)讀、書寫生字，放在課文中能熟讀，試背。 差生采用指讀的方法熟讀課文。 個(gè)別輔導(dǎo)： （輔導(dǎo)對象、內(nèi)容、方法、效果） 對象：（劉嘉宏、陳蕾西、滕洋） 內(nèi)容：讀課文、認(rèn)讀生字 方法：教讀、 認(rèn)讀生字卡片、抽讀生字卡 效果： 3 個(gè)都能認(rèn)讀生字，讀課文還不夠流利。著重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字與部首的關(guān)系、了解字義、總結(jié)識字方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 中等生能借助拼音認(rèn)識文中生字，放在文中能帶讀。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 識字 25 個(gè)，寫字 16 個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。熟讀兩篇主體課文，背誦《祖國在我心間》、《望廬山瀑布》，自讀《我們的祖國真?zhèn)ゴ蟆贰? 過程與方法： 通過看圖識字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。 通過引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體味課文的深刻含義。 樹立起維護(hù)國家利益的意識。 中等生能熟讀課文，背誦課文，指讀出課文中的生字、單字，能用生字組詞，正確書寫生字。 五、教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本單元的 生字和生字組成的新詞。 體會(huì)祖國的“遼闊”，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。 七、教學(xué)時(shí)間： 《流動(dòng)的畫》 2 課時(shí) 《祖國在我心間》 2 課時(shí) 《語文天地》 1 課時(shí) 八、教具準(zhǔn)備： 生字卡片 投影片 第一課時(shí) 《流動(dòng)的畫》 結(jié)構(gòu)模式 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引入新課 談話導(dǎo)入：今天老師帶來 了一幅畫，你們看一看，這是什么樣的一幅畫呢？ 板書課題：流動(dòng)的畫 認(rèn)真思考，并隨著老師的思路進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 激 發(fā) 學(xué) 生的 學(xué) 習(xí) 興趣。 引導(dǎo)學(xué)生用識字方法自主識字：用你學(xué)過的識字方法去認(rèn)識那些不認(rèn)識的字。 引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀通全文，讀通課文中的句子。 用所學(xué)的識字方法識字（拼一拼，猜一猜、查一查，聽一聽等）。 正確、流利地朗讀課文。 學(xué)習(xí)課文 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考：輕聲讀第一小節(jié)，提出疑難問題。 這一小節(jié)詩的最后為什么是省 略號？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié)。 小組討論老師提出的思考題。 積極思考，并回答老師提出的思考題。 朗讀第二小節(jié)，充分想象并回答。 什么？然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。 學(xué)生齊讀課文。 第二課時(shí) 結(jié)構(gòu)模式 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 對學(xué)生抽讀課文，然后評議。 復(fù)習(xí)，學(xué)生齊讀課文。 培 養(yǎng) 學(xué) 生的 朗 讀 能力。 組織形式進(jìn)行“開火車”游戲，認(rèn)讀生字卡片。 認(rèn)讀生字卡片。 交流匯報(bào)。 指導(dǎo)書寫 點(diǎn)撥學(xué)生生字字形，在小黑板上范寫。 認(rèn)真書寫生字。 第三課時(shí) 《祖國在我心間》 結(jié)構(gòu)模式 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 激趣導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，并提問 ：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)地球儀看看你第一眼找到的是什么？第二眼又找到的是什么？第三眼又找到的是什么？ 板書課題：祖國在我心中 轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，并積極思考，回答問題。 激 發(fā) 學(xué) 生的 學(xué) 習(xí) 興趣。 指導(dǎo)學(xué)生用識字方法自主識字：用你學(xué)過的識字方法去認(rèn)識那些不認(rèn)識的字。 引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀通全文，讀通課文中的句子。 用所學(xué)的 識字方法識字（拼一拼，猜一猜、查一查，聽一聽等）。 正確、流利地朗讀課文。 學(xué)習(xí)課文 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容：有一位小朋友也和我們一起擺動(dòng)地球儀，他第一眼、第二眼、第三眼分別找到的是什么呢？邊讀課文邊用“ —— ”勾出來；再看一看這首詩歌共有幾句。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“昂首”“版圖”與“隔?！钡囊馑肌? 引導(dǎo)學(xué)生齊讀三四句，體會(huì)“祖國在我們心間”的意思。 整體感知課文，然后回答問題。 細(xì)讀、領(lǐng)悟。 積極地思考、感受、體會(huì)作者希望祖國早日統(tǒng)一的愿望。 齊讀課文最后兩句。 培 養(yǎng) 學(xué) 生理 解 課 文的能力，激發(fā) 學(xué) 生 的愛國熱情。 引入提問：你能在地球上找到自己的家鄉(xiāng)嗎？ 嘗試背誦課文，并感知課文的含義。 培 養(yǎng) 學(xué) 生背 誦 課 文的能力。 抽查學(xué)生背誦課文的情況，并引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。 背誦課文。 自主識字 出示本課生字卡片，并引導(dǎo)學(xué)生分小組比賽讀。 引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的識字方法識記字形，然后點(diǎn)撥學(xué)生：“第”的筆順。 進(jìn)行“開火車”讀生字卡片的游戲。 培 養(yǎng) 學(xué) 生自 主 識 字能力。 認(rèn)真書寫。 第五課時(shí) 《語文天地》 結(jié)構(gòu)模式 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 描一描 指導(dǎo)學(xué)生觀察“建”和“道”，區(qū)別 它們的偏旁。 學(xué)生觀察“建”和“道”，區(qū)別它們的偏旁。 培 養(yǎng) 學(xué) 生的 觀 察 能力 和 書 寫能力。 觀察這些字的偏旁各是什么。 讀生字。 各自把字排到隊(duì)伍中去 在組上交流。 選字組詞 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字“板”和“版”，“沙”和“紗”，“祖”和“組”，“幅”和“福”。 全班評議。 各自填寫，并在小組上交流。 選詞造句 指導(dǎo)學(xué)生讀詞語。 把句子寫在書上。 在小組上交流。 培 養(yǎng) 學(xué) 生用 詞 造 句的 能 力 和語 言 表 達(dá)能力。 向?qū)W生簡單講解詩句的意思。 1 學(xué)生朗讀《望廬山瀑布》。 練習(xí)背誦。 讀一讀 指導(dǎo)學(xué)生讀《我們的祖國真?zhèn)ゴ蟆贰? 培 養(yǎng) 學(xué) 生熱 愛 祖 國說說這首詩的意思。 說說這首詩的意思。 的 思 想 感情。 指導(dǎo)學(xué)生讀小丁丁編寫的查字典的方法兒歌和小冬冬查字典的“數(shù)、查、記”的方法。 說說查字典的方法。 練習(xí)查“爐”“煙”“遙”和“瀑”。 板 書設(shè)計(jì)： 小河彎彎曲曲 山腰飄著白紗 汽車往來穿梭 流動(dòng)、美麗 流動(dòng)的畫 路邊開著野花 (熱愛、保護(hù) ) 水庫好似明鏡 山坡點(diǎn)點(diǎn)人家 ?? 祖國在我心間 第一眼 找到了中國 第二眼 找到了北京 熱愛祖國 第三眼 找到了故鄉(xiāng) 找到了臺灣 現(xiàn)代化手段運(yùn)用： 投影儀 教學(xué)組織形式： （包括座位排列）： 兩個(gè)同學(xué)結(jié)成合作伙伴互學(xué)，在學(xué)習(xí)中，也有小老師幫忙，采用秧田式的座位排列。 中等生能認(rèn)讀、書寫生字，放在課文中能熟讀，試背。 差生采用指讀的方法熟讀課文。 個(gè)別輔導(dǎo)： （輔導(dǎo)對象、內(nèi)容、方法、效果） 對象：（劉嘉宏、陳蕾西、滕洋、羅崇華、張偉樁） 內(nèi)容：讀課文、認(rèn)讀生字 方 法：教讀、認(rèn)讀生字卡片、抽讀生字卡 效果： 5 個(gè)都能認(rèn)讀生字，讀課文還不夠流利。教師應(yīng)少講解，把時(shí)間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)課文內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 通過創(chuàng)設(shè)情境、談話引入，優(yōu)生能一下子讀出課文、理解課文內(nèi)容，中等生對基本能讀動(dòng)課文。 第四單元 一、教學(xué)內(nèi)容： 《小獅子》《媽媽，不要送傘》 二、學(xué)生情況分析： 優(yōu)生能獨(dú)立認(rèn)識文中生字，課前能讀通課文，具有一定的獨(dú)立識字能力，能熟練地運(yùn)用部首查字法查字。會(huì)運(yùn)用部首查字法查字?；緯?huì)運(yùn)用部首查字法查字。 通過朗讀兩篇主體課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí) 能力。 進(jìn)一步學(xué)習(xí)查字典，在掌握了用部首查字法查字典后，學(xué)習(xí)查難檢字。練習(xí)用詞造句，積累反義詞。 通過教讀生字卡片和訓(xùn)練書寫，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力和識字能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 懂得父母本事再大，也不能依賴父母生活，自己要學(xué)會(huì)社會(huì)的本領(lǐng)。 四、分層教學(xué)要求： 優(yōu)生能正確熟讀 25 個(gè)生字，并能組詞、熟讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章的感情。 差生采用指讀方法讀通課文，熟讀課文，能用生字組詞，并能寫對 16 個(gè)生字。 理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。 六、主要教學(xué)方法： 談話法、朗讀法、游戲法。 提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 積極思考，踴躍回答。 齊讀課題。 自主識字 提問：想了解這是怎樣的獅子嗎？帶著你的問題，輕聲、自由地讀課文。 值得認(rèn)字方法：用你學(xué)過的識字方法去認(rèn)識那些不認(rèn)識的字。 引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。 用所學(xué)的識字方法識字。 讀得不通、不熟的地方多 讀幾遍。 理解課文內(nèi)容 引導(dǎo)學(xué)生朗讀 2自然段，并提問：獅子?jì)寢屔艘恢恍—{子，這只小獅子一天到晚怎樣地曬太陽？吃飽了干些什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生朗讀 3—— 4 自然段，并提問：一棵大樹看見后對小獅子說了什么？小獅子又是怎么回答的？聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？ 引導(dǎo)學(xué)生朗讀 3—— 6 自然段，體會(huì)小獅子怕吃苦的