【正文】 情，是一篇向同學滲透愛科學思想的好教材。(2)理解課文內(nèi)容，了解張衡是古代著名的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。理解張衡是怎樣數(shù)星星的是本課的教學重點。教學布置：2課時。大約在1800年以前，有一個像我們這么大的小朋友特別愛數(shù)星星，你們想知道他的故事嗎?二、初讀課文，整體感知同學借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個自然段的內(nèi)容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。2．檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調(diào)。4．指名逐段讀課文，并考慮：這個數(shù)星星的孩于是誰?三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦1．學習第一自然段這一段主賽講了滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。這是同學朗讀訓練的最好著眼點。接著出示一幅星空夜景的圖，引導(dǎo)朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數(shù)的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起同學的情感，同學會自覺地讀起來。所以我再次渲染情景，配上音樂進行范讀。一個小朋友坐在院子里靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。引起了他們的共鳴。這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈祥，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內(nèi)化語言之目的。接著問：小張衡是怎樣說的?自身讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓同學通過多讀書，自身去領(lǐng)悟內(nèi)容，然后通過扮演角色引導(dǎo)同學有感情地讀小張衡的話。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，渲染點撥，充沛發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表示自身的特點，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。我是這樣設(shè)計的：(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么？(2)指名讀爺爺說的話。(3)爺爺講了哪些天文知識，讓同學邊讀邊標出有關(guān)講北斗星知識的句子。調(diào)動多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙。(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像( )，叫( )，離他們不遠的地方，有顆星叫( )，總是繞著北斗星( )。然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動的情景，并渲染：這個結(jié)果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的小朋友呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導(dǎo)同學深刻地體會小張衡探索科學奧妙的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。簡介張衡是漢朗著名的天文學家，學習這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發(fā)同學對張衡的敬佩之情，對同學進行熱愛科學的思想教育?！边@樣就把課內(nèi)學習延伸到課外。本課教學是第一課時內(nèi)容 ，據(jù)此，我把本課的教學目標確定為：【教學目標】認知目標：能夠認識本課“撒”、“玉”等9個生字。情感目標：學習張衡善于觀察、善于思考的好習慣，激發(fā)學生對宇宙奧妙探索的興趣。課前利用猜謎語和說帶星字的詞語等一些小游戲也是為了激發(fā)學生學習的熱情。他們有能力借助拼音認識新字，因此開始我就讓他們自己去找不認識的生字，找到之后再借助拼音識字。接著我又鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一些識字方法，這也加深了學生對生字的印象。在文本解讀方面我也是遵循一點讓孩子們在讀中悟，在讀中感?？傊竟?jié)課的教學還存在很多不足之處，請各位去領(lǐng)導(dǎo)多多指正。接下來我將從教學分析、教學目標、教學重點、難點、教學過程四方面來說說我的說課過程。本組教材以“走進科技世界”為專題，學習本組課文，意在激發(fā)學生進行探究的興趣和欲望。文章開篇設(shè)置懸念，引人入勝。課程標準指出：“要讓學生做學習的主人。”因此，在上這篇課文時借助課件，更好地利用此資源拓展教育的視野，將學生引入更廣闊的39。教學時，要啟發(fā)學生求知的興趣，促使學生自愿自覺地學習，并通過自己的親身參與、體驗，獲得學習的快樂，從而激發(fā)更高的求知欲望。因為主人公張衡距學生生活較遠，天文知識比較抽象難懂，所以，教學中要讓學生多讀多思考，整體感知，了解課文，同時利用及多媒體課件及道具的演示幫學生理解“北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”這一難點。所以課前，老師可以鼓勵學生查閱一些與張衡和星空知識有關(guān)的資料。在學校的多媒體教室上課，學生精力集中、思維活躍、提問、討論、回答問題學生積極。二、教學目標結(jié)合本課內(nèi)容，確立了以下三維目標：（一）會認9個生字。（三）創(chuàng)設(shè)情境讓學生充分理解課文，體會故事中蘊涵的道理，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。四、教學過程(一) 兒歌激趣，揭示課題我呈現(xiàn)出美麗星空的畫面，播放優(yōu)美的歌曲，讓學生隨音樂做律動，利用音樂創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，激發(fā)感情，導(dǎo)入新課。1．用詞語開花的方法解決“玉”這個字。為了滿足學生對知識的渴望，我又出示了幾朵詞語花，讓學生自由填。2．用小星星升天的游戲再次檢查學生的識字情況。（三）具體學文，美讀提高1．直觀畫面，親身體驗學習第一自然段的方法是出示滿天繁星的動態(tài)畫面，星星一閃一閃的，孩子們一下被吸引住了，通過這一直觀的畫面過渡到引導(dǎo)學生體會文本中語言文字的美，從而激發(fā)學生對美麗星空的熱愛。透過“一直”這個詞，讓學生感受到星星的多和小張衡數(shù)星星的耐心認真。3．道具，課件演示，突破重難點學習這部分內(nèi)容，我設(shè)置了層層遞進的三個環(huán)節(jié)。所填的內(nèi)容是為了幫助學生初一步理解北斗七星的形狀和它轉(zhuǎn)動的規(guī)律。同時為了驗證文字的說明和同學的演示是否真實我又設(shè)計了第三個環(huán)節(jié)：課件展示。查閱資料，了解張衡最后出示張衡這一人物的有關(guān)資料，讓學生從張衡的歷史貢獻中感受他的偉大，激發(fā)對課外探究的欲望。老師播放課件,學生觀看星座的形成過程。從而激發(fā)學生熱愛科學的興趣，探究科學的欲望。這是板書設(shè)計。通過我剛才的演示，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師都看到了，我覺得本節(jié)課教學的亮點是多媒體課件運用恰到好處, 一開始，我就利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學生學習的積極性。從識字到學文再進行課外延伸,培養(yǎng)了學生學習的興趣，降低了理解難度，提供了訓練平臺。我覺得本節(jié)課真正做到了電化教學的經(jīng)濟、必要、準確。這單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。第節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認真態(tài)度。第三節(jié)通過張衡說：能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動來反映張衡觀察的仔細及決心。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認真思考的品質(zhì)的。如晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。為了突出重點，突破難點，在設(shè)計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因，既激發(fā)了學生的學習興趣，又佼課堂教學有起有伏。為了達到上述教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞著以識字為基礎(chǔ)，訓練為主線，培養(yǎng)能力為目標而步步展開?！洞缶V》指出，閱讀教學是識字的基本途徑。依據(jù)《大綱》制定的識字教學原則，在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。讓學生借助拼音據(jù)詞讀音，然后在檢查預(yù)習時，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學會運用，從模仿表演中識字，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如研字的教學。二下年級的學生已具備定的識記字形的能力，我就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。二、以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓練為主線，設(shè)計第一課時的教學過程。因為知識在訓練中鞏固。在教學時，我遵循以學生為主體，教師為主導(dǎo)，訓練為主線的原則，組織課堂教學。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。所以，我在句子的教學時進行了扎扎實實的訓練。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生有感情地朗讀。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排撒字的教學，為什么?這里暫且不提。怎樣使學生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。通過撒字形象、直觀的演示，使學生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在讀的訓練中，我則按照自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發(fā)興趣的程序進行，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體。三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計，寓教于樂，樂中求學。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。四、文以載道、文道結(jié)臺，體現(xiàn)低年級語思合科的特點，發(fā)揮其德育功能。新人綱指出，要在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進行思想教育。潤物細無聲的效果。老師們，通過教學實踐，我覺得這節(jié)課的目標明確、難。在規(guī)定的時間里，出色地完成了教學任務(wù)，達到本課規(guī)定的教學目標。當然，這節(jié)課還有一些不足之處：如果內(nèi)有限的時間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學生，但由于時間短，學生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學生學習的積極性。學情分析：二年級的下半學期，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法。教學目標：認識11個生字，能正確書寫“距”“顆”“指”“亂”這四個字。拓展閱讀中，進一步感悟人物的品質(zhì)。教學難點：進一步體會到張衡善于觀察、樂于探索的品質(zhì)。上課伊始，我用課件出示了幾幅名人小時候的畫像，請學生猜猜他是誰？老師今天還要給你們揭示一位名人，人就是張衡，他小時候可愛觀察星星了，都到達了癡迷的程度，從而揭示課題。初讀課文。思考：你從課文中哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的。（一）了解小張衡是怎樣觀察、探索的。快閉上你的眼睛，想象這美麗的夜空。角色轉(zhuǎn)換：讓我們都來當小張衡，一起來數(shù)星星。（二）進一步感悟小張衡愛觀察、樂于探索的品質(zhì)。①引導(dǎo)學生自讀，思考：這句話什么意思，從中你看出什么來了？我們男生讀讀張衡的話，女生讀讀爺爺?shù)脑?。張衡觀察的可真仔細，你有什么想對張衡說的？小結(jié)：是啊，小張衡真是了不起，他善于觀察，樂于探索，發(fā)現(xiàn)了不管怎么動星星之間的距離是不變的。引導(dǎo)學生理解讀讀爺爺這句話的意思。就是因為爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。張衡可真了不起，你來夸夸小張衡！小結(jié)：正是因為張衡從小喜歡觀察星星，長大后繼續(xù)刻苦鉆研，成了我國漢代著名的天文學家。四、拓展閱讀中，進一步感悟人物品質(zhì)。第二步：在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生說說讀懂了什么？小結(jié)：正是由于張衡從小就愛想問題，對周圍的事物充滿了好奇心，善于觀察，樂于探索，長大后勤奮地學習鉆研，不懈地努力，成了偉大的科學家，為國家做出了很大的貢獻。積累詞語讀讀黑板上的詞語。指導(dǎo)學生正確書寫。距：左右結(jié)構(gòu)，左右大體同高、同寬，最后一筆是豎折。指：左窄右寬，左右同高。學生書寫。小結(jié)：學完了課文，我們認識了距離我們1900多年的天文學家張衡，了解了他的故事。學習效果設(shè)計評價：能正確、流利、有感情地朗讀課文。①講得很好☆☆☆②講得比較好☆☆③講得得不理想☆我能寫好“距”“顆”“亂”“指”這四個字。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。針對學習內(nèi)容以及我班學生的認知基礎(chǔ)和知識水平，我確定的教學目標是：至少認識“珍、碧、院、靠、指、亂、仔、組、睡、朝、苦、鉆、研、著”14個生字，會寫“珍、仔、亂”3個字。培養(yǎng)學生探索自然奧密的興趣。教學難點：理解生字的字意并能正確運用。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入以《小星星》這首歌的樂曲為切入點，師生跟著音樂拍手齊唱兒歌．熟悉的歌詞，動聽的旋律，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，使學生興趣盎然的進入課堂，充分調(diào)動學生學習的積極性。本課中，生字的教學以 “音”、“形”、“意”為途徑?！白忠狻钡穆鋵崉t完全放在具體的語言環(huán)境中學習，如：“你找得字寶寶在哪句話里？”“你能給這個字寶寶找個朋友嗎？”“你能用這個詞說一句話嗎？”這樣的擴詞練習，說話訓練，既活躍了思維，豐富了詞語的積累，達到了學習的興趣持續(xù)，又加深了識記的目的。隨文識字，不但可以加深學生對生字的識記和字意的理解，提高識記生字的效率，而且會使學生不斷的產(chǎn)生新鮮感，使學習興趣不減反變濃。環(huán)節(jié)三：集中識字。所以，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就顯得極其重要，它關(guān)乎著這節(jié)識字教學課的成與敗。第一關(guān)：學生讀帶有拼音的生字，如果讀對，就會有一名同學把星星的帽子摘取作為紀念。當然，這顆星星并不是制作的星，而是我親自從空中“摘”下的“星”，這樣不可思議而有趣的做法，讓學生的學習情緒再度高漲，使得枯燥的認字變?yōu)樯鷦拥挠螒?，符合學生的年齡特征，激發(fā)了學生的識字興趣。我問：“這么短的時間內(nèi)記住了這么多生字，是不是有什么奇思妙招??？趕快把你最拿手的識字方法告訴給你的同桌吧！”一“話”激起千層浪，小孩子都有顯示的心理，這樣一來，孩子們會認為，此時的自己是最棒的，他可以交給別人方法，所以他會教的認真，那學的人自然會積少成多。隨之而來的二次識字是課堂的又一高潮！“小老師領(lǐng)讀”，教師指字“順序讀”、“亂序讀”、“快讀”、“跳讀”、“男女生賽讀”、“開火車讀”……多種方式的識字，讓學生的激情再次燃燒，直至回讀課文才算是“瓜熟蒂落”！成果如何？需要及時地檢測。此時，才是識字教學的終點！環(huán)節(jié)四：寫字指導(dǎo)。相對識字而言，它顯得較容易完成。好的課堂既要有“龍頭”又要有“鳳尾”，對課堂小結(jié)不能忽視。“看著張衡數(shù)星星，奶