母雞教學設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-10 17:05本頁面
【正文】 習目標:認識7個生字。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。學習過程:一、情景導入同學們，在我們剛學的貓這篇課文里，字里行間都流露出老舍先生對貓的喜愛之情，今天，我們要學習的老舍寫的另一篇課文母雞，那么老舍先生對母雞又是一種什么樣的態(tài)度呢？就讓我們一起走進16《母雞》二、自學探究自學提綱：認真讀課文完成以下問題：（1）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化? 找出文中的語句，用橫線畫出來。學習13段a、根據(jù)學生的回答點撥,深化認識:抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?學習410自然段a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?b、點撥并讓學生發(fā)揮想象,體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦:當母雞發(fā)現(xiàn)一點兒可吃的東西，它就咕咕的緊叫，好像在說：“？”母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?抽學生上臺模擬母雞,小雞的想法和做法來表演。b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?帶著對母愛的崇敬,讀。前半部分寫了母雞的（無病呻吟）、（欺軟怕硬）和(拼命炫耀)；后半部分則描寫了母雞的（負責）、（慈愛）、（勇敢）和（辛苦），塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。四、,拓展延伸同學們,看,老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點?請四人小組討論討論，完成表格?！敦垺肥且幌蛳矚g(2)都是通過具體事例表現(xiàn)動物的特點(3)文章的語言生活化、通俗易懂。老師相信,只要我們多讀多練,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!《母雞》說課稿一、說教材《母雞》是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文的語言風格口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。二、說教法本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫法上各有哪些特點。重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。引導學生進行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點？教師可以根據(jù)學生的具體情況，做好引導工作。）的，欺侮（wǔ），可惡（w249。）不多。三、說學法課題入手法題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點睛之筆。正確地理解課題，從中得到學好這一課的啟示是非常重要的。圈點勾劃法 從學生學習品質(zhì)來考慮，讓學生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句，分別作上標記，以便和同學們一起交流和釋疑。自主學習、合作探究法 讓學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，與學生交流從文中所感悟到的內(nèi)容，相互取長補短。創(chuàng)設(shè)情境、談話導入。交流預(yù)習、相互評價學生是學習和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。緊扣問題，自主學文(1)語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。有關(guān)母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子，要求學生用內(nèi)心的情感細細品讀，讓學生從文中的字里行間，感悟母愛的偉大，然后再相互交流，提高學生的口語交際和表達能力，從而也使學生受到美好情感的熏陶。閱讀鏈接《麻雀》——屠格涅夫《柱子上的母雞》——普里什文 《母雞》——列那爾第四篇：母雞教學設(shè)計母雞教學設(shè)計教學目標：讀準“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。能正確朗讀課文
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