【正文】 XX〕489號）和xx市教育局《關于開展中小學教師多媒體教學應用大練兵活動的通知》等要求，以《中小學教師教育技術能力標準（暫行）》為依據(jù)，以全面提高中小學教師信息技術應用能力，促進信息技術在教學中的有效應用為目的，組織開展多媒體應用技術與學科有效融合為主要內(nèi)容的各項信息技術培訓和應用活動，促進優(yōu)質(zhì)教育教學資源“面向?qū)W生，進入課堂，用于教學”，實現(xiàn)中小學教師現(xiàn)代教育技術“人人會”的目標。二是能夠制作簡單多媒體課件，掌握常見教學媒體選擇與簡單多媒體課件制作的方法。四是信息技術與課堂教學整合，利用多媒體設備和優(yōu)質(zhì)數(shù)教育教學資源進行教學設計、開展課堂教學、改進教學方法、優(yōu)化教學過程，提升教學效果的策略、技巧與方法。 要求：根據(jù)本校教師的信息技術水平和配備的班級多媒體設備、交互式軟件的特點，采用“邊示范，邊練習”以及互動研討等培訓方式，確保教師“人人會”。三是收集、整理好培訓原始資料（包含培訓計劃、通知、簽到表、照片、培訓總結等）等，并把培訓合格人員信息匯總表和上述資料，7月10日統(tǒng)一報送到區(qū)電教館。 目的：教學技能是教師必備的教育教學技巧，它對取得良好的教學效果，實現(xiàn)教學的創(chuàng)新，具有積極的作用。課堂教學是學校教學工作的主要陣地，是學生獲取知識與技能的重要來源，因此教師需要掌握課堂教學中的各種技能，以保證教學高效地進行。 形式：無生上課。 內(nèi)容：本學期所授課程（選取其中一個課時）二是確定每位老師抽課題和授課的具體時間（見安排表）。四是授課時要做到多媒體和電子白板的有效使用。六是對每位教師的無生上課進行錄像，并引導教師自我反思。 目的：通過讀書，人們汲取和內(nèi)化他人的生命能量和精神成果。教師專注讀書，乃是擺脫名韁利索、感受專業(yè)幸福的一劑良藥，因為那些充滿哲理、富有詩意、發(fā)人深省、耐人尋味的書籍，給教師以睿智的眼光，深沉的思想，去發(fā)現(xiàn)生命的真諦，去參悟教育的意義，讓教師從容行走于美好的教育世界。 形式：讀書沙龍通過開展讀書沙龍，同事之間進行交流商討，把個人的讀書心得體會和同事分享，集思廣益，共同進步。二是舉辦一次有代表性的讀書沙龍活動，暢談讀書的收獲，分享彼此的經(jīng)驗，感悟讀書的樂趣。四是以此為契機，大力營造人人愛讀書的良好校園風氣。 六、培訓考核 學校于XX年7月3日在區(qū)教體局網(wǎng)站“教育論壇”欄目“校本教研”版塊開設的主題帖內(nèi)上傳《XX年暑期校本培訓工作實施方案》。 過程性材料的收集 (1)校本研修參與錄。（無生上課的教學設計、教學課件等。 （2）總結提升改進單。包括主題活動、主要收獲、效果評價等，引導教師對學年度校本研修的實踐反思與經(jīng)驗總結。培訓合格者，獲得相應學分，記入教師個人繼續(xù)教育證書。對于未達到校本培訓課時的教師，當年繼續(xù)教育校本研修分數(shù)按零分計算。 七、培訓管理 為切實加強對我?！靶１九嘤枴惫ぷ鞯慕M織與領導，業(yè)務指導以及過程的管理和質(zhì)量監(jiān)控，大力提高校本培訓的實效，經(jīng)研究決定成立古城小學教師“校本培訓”工作領導小組，具體情況如下：請各位老師按時到達指定地點參加培訓，缺勤、遲到按學校相關規(guī)定執(zhí)行。 校本培訓期間，學校會按要求，安排專人及時考核上繳材料情況。 XX年6月24日中學校本培訓方案高素質(zhì)的師資隊伍是學校最寶貴的資源，是學校實現(xiàn)全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的源動力。 一、校本培訓的指導思想和基本原則 1．以素質(zhì)教育理論為指導，圍繞基礎教育改革和發(fā)展的時代精神，以實現(xiàn)學校辦學總體規(guī)劃，實現(xiàn)學校的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)“以學生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學校發(fā)展為本”的理念為根本方向；以適應現(xiàn)代教育發(fā)展需要，促進學生的發(fā)展和教師專業(yè)成長，以及全面提高學校辦學水平作為宗旨。從實際需要選擇培訓內(nèi)容和方式，突出針對性，注重實效性，努力實現(xiàn)校本培訓和校本研究一體化。 二、校本培訓的目標 1．鞏固教師愛崗敬業(yè)、熱愛學生的高尚情操，形成良好的師德修養(yǎng)，構建現(xiàn)代教育新理念，促進新課程教師隊伍建設。 3．牢固樹立終身學習的理念，把學校建構成學習型組織，掌握現(xiàn)代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教學、評價方法和新的教育教學技術手段。 三、校本培訓的內(nèi)容和形式 1．專家引領。 2．短期培訓。內(nèi)容包括： （1）專題報告； （2）現(xiàn)代教育技術培訓； （3）新課程學科課程標準學習、研討； （4）教學案例分析、教育案例分析； （5）校本課程開發(fā)等。教師讀書學習是校本培訓的主要形式之一。學校將提供一定的學習資料，并定期或不定期舉辦讀書活動交流會、報告會。學校各職能部門要落實教職員工的崗前學習、培訓和在崗繼續(xù)學習和再培訓，達到熟悉、精通崗位業(yè)務目標。鼓勵教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，防止和克服教師各自為戰(zhàn)的孤立無助現(xiàn)象。 6．課題研究。鼓勵教師積極參與教育教學課題研究，在課題研究實踐中學習，在實踐中充實知識、提升能力。學校根據(jù)實際需要聘請或指定崗位培訓主講教師或指導教師，主講教師或指導教師由學校認定、登記、備案。 1．校本培訓的組織及其職能 （1）校長室職能： ①負責校本培訓的策劃、組織、管理、實施和評價，組織教師參加各級培訓。 ③指導校本培訓的實施，檢查校本培訓的進程，保證校本培訓的質(zhì)量。 ②做好本部門校本培訓活動記錄，收集、提交活動過程材料。 （3）集體備課組職能： ①負責本備課組專題活動的組織和具體實施工作。 2．校本培訓的考核管理 （1）教師校本培訓情況由教研室建檔，并計入教師繼續(xù)教育學時，記入教師崗位年度考