【正文】 自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。孩子們基本能把前三個(gè)問題回答出來，但是對(duì)“幾句話”這個(gè)問題忽略不計(jì)了，大部分孩子都只有一句話，寫話還停留在一句話的層面上。觀察能力薄弱觀察不細(xì)致，缺乏深入的觀察。學(xué)生表達(dá)時(shí)缺少條理(也就是沒有順序)前后內(nèi)容不連貫，(句子沒有連續(xù)性)一句話與一句話之間缺乏前后聯(lián)系，寫話時(shí)東拉西扯，一會(huì)兒寫天上，一會(huì)兒寫地下。不能根據(jù)圖畫內(nèi)容，進(jìn)行合理的想像孩子們只是干巴巴地把畫面上的景物凌亂地寫出來，沒有很好地根據(jù)畫面進(jìn)行想象。只有根據(jù)畫面進(jìn)行了合理的想象，寫出畫面背后無聲的東西，才會(huì)有話可說。有些孩子寫了很大一段話，但全文只有末尾一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——句號(hào)?！辫b于以上這種情況，我們針對(duì)孩子的實(shí)際，總結(jié)了五個(gè)看圖寫話的技巧一、從圖中場(chǎng)面及人物加以推測(cè)看圖寫話要求中常常會(huì)問圖上是什么時(shí)間，小朋友在觀察圖畫時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些場(chǎng)面來推測(cè)。從哪里能看出時(shí)間呢?小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測(cè)是夏天。再看場(chǎng)地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。二、仔細(xì)推敲寫話要求找出要素看圖寫話，通常都會(huì)配有這樣一段文字。”這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對(duì)寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺?。因此在寫話的時(shí)候你就要寫上這幅圖所告訴你的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說什么。三、對(duì)比前后圖畫的不同之處理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。你在觀察時(shí)，就要對(duì)比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿钡脻M頭大汗。她對(duì)小金魚說：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會(huì)跳嗎?”小魚得意地說：“我當(dāng)然會(huì)跳啦!”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)在空中抓住了小魚塞進(jìn)了嘴里。”四、發(fā)揮合理想象豐富語(yǔ)言很多同學(xué)在寫話的時(shí)候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。例如一幅圖上呈現(xiàn)四個(gè)小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹了。如果在寫話的時(shí)候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡(jiǎn)單無趣。想象可以給你的作文添彩，但如果不根據(jù)圖畫進(jìn)行合理想象，就會(huì)使你的作文變成“胡編亂造”。五、按順序觀察才能表達(dá)有序看圖寫話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無章。小朋友在觀察的時(shí)候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。這就要求我們?cè)谟^察的時(shí)候還要有所側(cè)重。也可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動(dòng)作和表情怎樣。以上就是我們?cè)趯懺捴幸莆盏膸讉€(gè)技巧，每一環(huán)節(jié)都把握好了，才能寫出優(yōu)秀的看圖作文。這就要求我們要在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。一、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察力仔細(xì)觀察，判定時(shí)間。要想判定圖片的時(shí)間，需要讓學(xué)生首先明確什么圖像能代表時(shí)間，這要有一個(gè)生活的積累。遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。地點(diǎn)和人物的觀察。在時(shí)間地點(diǎn)基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點(diǎn)。事情的觀察分析。這對(duì)他們表達(dá)能力的提高有著重要意義。就順序來說：在低年級(jí)指的是主次順序和方位順序。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的想象成為會(huì)思維的，把不會(huì)說話的想象成為會(huì)說話的。有時(shí)，還可以只提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。在看圖寫話前，首先指導(dǎo)學(xué)生看好圖，說好話。當(dāng)孩子在家中口述內(nèi)容時(shí)，說得不清楚、不具體的地方，家長(zhǎng)可以適當(dāng)加以點(diǎn)撥，促使他們說話水平的提高。寫就是在學(xué)生說得基礎(chǔ)上，把說得內(nèi)容寫出來。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的提升。當(dāng)然，要針對(duì)學(xué)生差異，提出不同的要求，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，提高學(xué)生寫話興趣。兒童從小聽故事、愛閱讀，會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的幫助。為此，在平時(shí)，家長(zhǎng)要經(jīng)常講故事給孩子聽，并鼓勵(lì)他們自己講故事。孩子根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語(yǔ)言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二：然后家長(zhǎng)便開始讓孩子慢慢的說出圖片有什么東西。四：開始讓孩子觀察身邊的隨景，看到什么，你都可以問他：“那個(gè)是什么呀?你看到了什么?你寫下來給媽媽看一下。同時(shí)，在平時(shí)的閱讀中，要注意積累好詞好句，特別是四字詞語(yǔ)?！?..聽...”—— 我聽見了一陣敲門聲?！?..是...”—— 我是一名少先隊(duì)員?！?..被...”—— 小夏沒寫完作業(yè)被老師批評(píng)了?！?..想...”—— 我心想：我們班一定要得第一！“...說...”—— 老師說：“咱們班的同學(xué)真棒！”首先，請(qǐng)帶孩子先來列一下提綱（根據(jù)圖片，給自己提出問題）：一、什么時(shí)間？天氣如何？誰(shuí)和誰(shuí)去了哪里？他們?nèi)ジ墒裁矗慷?、看到了什么？它們都在做什么？人們的反?yīng)是什么樣的？注意使用排比句式：有的……，有的……，還有的……。一個(gè)秋高氣爽的星期二，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)?dòng)物園觀猴。問題設(shè)置一：下課了，小朋友跑出教室。提供熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)詞語(yǔ)：熱鬧非凡、人聲鼎沸、沸騰、熱鬧、沸沸揚(yáng)揚(yáng)問題設(shè)置三：有的小朋友，有的小朋友，還有的小朋友。想象一下，老師和花花之間在交流些什么？問題設(shè)置五：課間活動(dòng)真是！學(xué)生作品：下課了，小朋友興高采烈的跑出教室。你看，花花在向老師請(qǐng)教上課不懂的問題呢！課間活動(dòng)真是豐富多采?。栴}設(shè)置一：媽媽整天忙忙碌碌，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒又是。指導(dǎo)孩子從媽媽的臉色、神態(tài)上去觀察考慮。提供著急的詞語(yǔ)：心急如焚、心急火燎、坐立不安、寢食不安、如坐針氈問題設(shè)置四：來到廚房，我先，接著，然后最后。學(xué)生作品：媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會(huì)兒洗衣服，一會(huì)兒燒飯，一會(huì)兒又是拖地。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平時(shí)最喜歡吃什么呢！對(duì)了！我為媽媽煮一碗面條吧！我來到廚房，先把水燒開，接著放入面條，然后把面條煮 熟，加點(diǎn)青菜配料，最后一碗香噴噴的面條就做好了。提供動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)：身手敏捷、風(fēng)馳電掣、眼疾手快、弩箭離弦問題設(shè)置三：坐在座位上的我眼看到，我為媽媽占領(lǐng)的位置。問題設(shè)置五：聽了媽媽的話，我不情愿的站了起來，心里。學(xué)生作品：一天，我和媽媽在站臺(tái)前焦急的等待著公共汽車的到來，旁邊已經(jīng)站滿了等車的叔叔阿姨，爺爺奶奶。我身手敏捷，穿過人逢，第一個(gè)鉆進(jìn)車?yán)铩?媽終于上來了，只見她一邊攙扶著老爺爺，一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓座。只 聽耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲：這個(gè)孩子真懂事。一、認(rèn)真看圖培養(yǎng)觀察力二、合理想象培養(yǎng)想象力三看圖說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力四、看圖說話，培養(yǎng)書面表達(dá)能力五、創(chuàng)設(shè)園地、培養(yǎng)寫作積極性看圖寫話訓(xùn)練一問題設(shè)置一：今天數(shù)學(xué)考試成績(jī)知道了，（）問題設(shè)置二：看著同桌取得了滿分，明明（）心里暗暗的想（）提供有關(guān)詞語(yǔ)：眉頭緊鎖愁眉不展心里像打翻了五味瓶難受郁悶 問題設(shè)置三：又一次考試：明明看看試卷上鮮紅的100分，（）提供高興的詞語(yǔ)：喜出望外喜形于色喜上眉梢喜不自勝樂不可支 欣喜若狂 喜笑顏開 笑逐顏開 問題設(shè)置四：仔細(xì)一看，（）主要引導(dǎo)孩子想象明明的內(nèi)心活動(dòng) 問題設(shè)置五：明明來到辦公室（）問題設(shè)置六：老師（），明明（）后記學(xué)生作品今天數(shù)學(xué)考試成績(jī)知道了，明明考了99，同桌紅紅又是100分。但明明在心里暗暗的對(duì)自己說：下次一定要爭(zhēng)取考100分?？墒亲屑?xì)一看，發(fā)現(xiàn)其中的一個(gè)題目錯(cuò)了，老師沒改出來，怎么辦呢？告訴老師吧？100分沒有了，又是和同桌差1分。怎么辦呢？明明想了很久。老師豎起了大拇指稱贊道：你真實(shí)一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。吃完后，明明隨手把香蕉皮往地上一扔，只管自己去上學(xué)了。只見他摔得四腳朝天，哇哇大哭起來。還未走遠(yuǎn)的明明看到是自己隨手讓扔了香蕉皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說：“對(duì)不起！下次我再也不會(huì)隨手亂扔垃圾了。垃圾桶仿佛說：“知錯(cuò)就改還是一個(gè)好孩子！”問題設(shè)置一：一天小明（）提供興奮的詞語(yǔ)：興沖沖興致勃勃?dú)g天喜地興高采烈忘乎所以 問題設(shè)置二：回到家里，耳邊傳來了（）問題設(shè)置三：小明一點(diǎn)也不在乎他（）提供青蛙一年捉害蟲的相關(guān)數(shù)據(jù)：一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲，一年可以消滅還出汗一萬多只?；氐郊遥瑒傄蛔缴嘲l(fā)上，耳邊傳來廣播的聲音：我們要保護(hù)青蛙，青蛙是人類的朋友。聽到這里，小明慚愧了低下頭，他馬上來到池塘邊，把青蛙放回池塘里?！钡诙憾昙?jí)小學(xué)生看圖寫話二年級(jí)小學(xué)生看圖寫話