【正文】 的具體分析，從不同角度進(jìn)行拓展閱讀或?qū)懽饔?xùn)練，從而得到不同方面的提升，讓學(xué)生由教材而生發(fā)出與之相關(guān)聯(lián)的更多的內(nèi)容。四是“并”，即將課本內(nèi)同一類的文本有效結(jié)合，進(jìn)行歸并，通過比較閱讀讓學(xué)生更深層次、更廣范圍地理解文本，達(dá)到事半功倍的效果。課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)的小天地，社會乃是大課堂。根據(jù)學(xué)生心理特點和興趣愛好，開展形式多樣的語文實踐活動，如“走進(jìn)三國”、“我愛漢字”等活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，想寫就寫，想畫就畫，將所學(xué)知識、技能，適如其分地運用于實踐，在實踐中鍛煉，在實踐中成長。語文學(xué)科和其它學(xué)科的有機(jī)整合，讓學(xué)生的多元智能得到了充分地發(fā)揮。教師利用閱讀課進(jìn)行讀書方法指導(dǎo)、讀書筆記輔導(dǎo)、課外讀物推薦、閱讀欣賞、讀書心得交流匯報等，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，培養(yǎng)孩子們的讀書興趣，教給孩子讀書方法。在教師指導(dǎo)下的廣泛閱讀，使孩子們的眼界開闊了，語文能力得到了提高。在不經(jīng)意間為學(xué)生創(chuàng)造教育資源；善于發(fā)現(xiàn)身邊常見而熟識無睹的東西，將其轉(zhuǎn)化為教育資源；靈活處理課堂突發(fā)事件；以自己淵博的學(xué)識、高尚的人格魅力潛移默化地教育和影響孩子們……都是高素質(zhì)教師的具體表現(xiàn)。同時，課題組注重發(fā)揮教師自身特長，成立了各種興趣活動小組，讓有經(jīng)驗、有特長的教師施展才華，為課題研究提供活動資料。（三）提高了教師的科研水平和研究能力，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展為了配合課題研究，我們在培訓(xùn)中增加了《小學(xué)學(xué)科教程與教學(xué)論》、《兒童教育心理學(xué)》、《解讀語文》、《詩意語文課譜》等理論學(xué)習(xí)課程，使教師們首先能從理論上武裝自己。同時，課題組在校內(nèi)以優(yōu)質(zhì)課、專題講座等形式，向全校教師展示課題研究的階段性成果，使其他教師在潛移默化中接受了課題研究方面知識，如研究什么？如何研究？如何表述等，從而提高了全體語文教師的整體素質(zhì)，為提高全校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展起到了積極作用。副組長：趙清文（辦公室主任）負(fù)責(zé)組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進(jìn)行中的事物性工作。二、開發(fā)背景二十一世紀(jì)是以知識創(chuàng)新和應(yīng)用為課題的知識經(jīng)濟(jì)時代，因此，二十一世紀(jì)將是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時代。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實施，新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學(xué)生的發(fā)展，提供新的舞臺。我校進(jìn)行了教師培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點除了介紹“多元智能”課程的理念，還選送有關(guān)人員出去學(xué)習(xí)，教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學(xué)校課程的開發(fā)與實施，提供了良好的保障。三、開發(fā)目標(biāo)總體目標(biāo)以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。具體目標(biāo)在完成教學(xué)規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)后，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展，增強學(xué)生法律意識，環(huán)保意識，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。自主性原則：教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性。六、教學(xué)評價學(xué)生評價（1）校本課程不采用書面考試或考查方式，但要做考勤評價記錄。（3）學(xué)生成果通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示、成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo)。（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。一． 以“活動”促成長。例如：五年級數(shù)學(xué)，結(jié)合“圓”的教學(xué)，開展了以“圓”為主題的創(chuàng)新設(shè)計比賽，學(xué)生們的作品構(gòu)思奇特，精彩紛呈。教師不再拘于教材，而是依托教材、活化教材、創(chuàng)新教材。三、四、五年級語文教師，經(jīng)常發(fā)動學(xué)生創(chuàng)辦手抄報，舉行鉛筆字、鋼筆字展覽。經(jīng)老師指導(dǎo)加工成了靈巧可愛的藝術(shù)節(jié)道具，成為慶六一節(jié)目中一道最為亮麗的風(fēng)景線。在廣泛的活化教材，開展各種創(chuàng)新教學(xué)的同時，在以朱亞棟、孔霞、常超、周鳳梅為主，全體老師全力配合下，經(jīng)過一個多月的緊張的彩排。演出節(jié)目豐富，內(nèi)容新穎、安排緊湊、秩序井然，達(dá)到了前所未有的演出效果，令前來觀看的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)贊不絕口。同時也使老師徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。每一名學(xué)生都是有潛力的，不同的學(xué)生具有不同的潛質(zhì)。我們的教育既要培養(yǎng)出愛國愛民的工程師，科學(xué)家，也要造就人們所喜歡的歌唱家，藝術(shù)家。具體表現(xiàn)在：，工作中互相支持，齊心協(xié)力；活動中獻(xiàn)計獻(xiàn)策，精誠合作。例如李文玲老師手術(shù)，其余四位語文老師，外加其班主任李榮華老師，輪流代課，不計較報酬，保證了教學(xué)順利的進(jìn)行。具體表現(xiàn)在，程彤老師參加市級優(yōu)質(zhì)課評選前，其他四位老師，利用自己豐富的經(jīng)驗，精心指導(dǎo)，他們在感知人員少，無法和各縣市其他參選人員抗衡的情況下，體靠學(xué) 校初中資源的大平臺，特邀朱則光老師聽評指導(dǎo)，幫助程彤老師獲得了市級優(yōu)質(zhì)課一等獎。：工作有序，計劃明確。總之，本學(xué)期小學(xué)部的工作有成績，有創(chuàng)新。2012年6月小學(xué)部第四篇：讓“陽光教育”更燦爛——2011年上半年小學(xué)部工作回顧成績：盤點上學(xué)期的工作，我們小學(xué)部用行動譜寫了“陽光教育”燦爛的篇章！主要成績：海門市共同體籃球俱樂部比賽獲第一名；海門市第六屆校園藝術(shù)節(jié)展演活動，獨唱獲小學(xué)低段一等獎；海門市第六屆中小學(xué)生現(xiàn)場書畫比賽中有5人入圍6月1日的決賽；在由共青團(tuán)中央學(xué)校部、中國語文報刊協(xié)會舉辦的第十三屆“語文報杯”全國小學(xué)生作文大賽中，我部有6位同學(xué)獲國家級一、二等獎，一百多位同學(xué)獲省級一、二等獎；課題研究成果豐碩，成功結(jié)題省級課題2項，市級課題3項，成功開題市級課題3項，成功申報省級課題2項，正在申報國家級課題1項，省級課題3項；我部副校長吳勇撰寫的第3本專著《兒童寫作論》由語文出版社出版；學(xué)部成功舉辦了全國“學(xué)程導(dǎo)航我部教師在省市級報刊發(fā)表或獲獎?wù)撐?0多篇，學(xué)生作品200余件?！逗ｉT日報》以《為每一個教師鋪設(shè)成長的“跑道”》為題對我校學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行的專題報道從另一個側(cè)面給予了佐證。（一）聚焦日常，強化教學(xué)管理1．個人備課真實化。這一管理形式既有利于互相交流展示，也便于互相監(jiān)督。期初，圍繞小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)校推行行政與教師雙向開放隨堂課活動，全體行政人手一本教師任課表，隨時進(jìn)行巡課、推門聽課，聽課中結(jié)合著檢查教師的備課情況，并及時把發(fā)現(xiàn)的閃光點與問題與被聽課教師交流；同時，小學(xué)部卞惠石校長帶領(lǐng)各行政以身作則，積極向全校教師開放隨堂課、示范課，共同有效研討“小組合作學(xué)習(xí)”等焦點、重點話題，深入推進(jìn)了“學(xué)程導(dǎo)航”，深度變革課堂教學(xué)。推行周周反思制，一改以往“寫紙質(zhì)反思”的做法，要求教師每周寫一篇教學(xué)反思，字?jǐn)?shù)一般為千字左右，在每周一前放至校內(nèi)網(wǎng)規(guī)定位置，供大家分享交流。（二）聚焦課堂，扎實專題研究繼續(xù)以“學(xué)程導(dǎo)航”理念為指導(dǎo)，以“專題研究”為抓手，扎實開展了校本教研活動。（三）學(xué)科活動，搭建展示平臺尤其值得一提的是，我們把4月定為“教學(xué)研究月”?；盍φn堂”教學(xué)范式的實施水平。所有家長走進(jìn)了自己孩子所在班級的教室，興致盎然地聽課，深入了解自己孩子的表現(xiàn)情況，感受“小組合作學(xué)習(xí)”給孩子帶來的全新學(xué)習(xí)體驗，感受教師的精彩課堂教學(xué)；聽課之后，他們又聆聽了心理安全教育課《關(guān)注孩子的心靈成長》，家長朋友們對于一條條育兒經(jīng)驗啟發(fā)很大，感受頗多?；顒又?，海門市教育局教研室副主任丁建強對本次“三人行”活動進(jìn)行了精彩點評，對活動的開展給予了高度肯定。此外，學(xué)校成功承辦了海門市小學(xué)語文學(xué)科建設(shè)第八次專題研討會?；盍φn堂”小學(xué)數(shù)學(xué)專題研討會暨首屆“卞惠石、丁建強學(xué)導(dǎo)式數(shù)學(xué)教學(xué)”名師工作室活動。（四）節(jié)日慶典，豐富校園生活校園節(jié)日，是豐富兒童生活、創(chuàng)建學(xué)校文化的必然途徑。4月，學(xué)校舉行了“幻想世界大旅行——作家楊鵬見面會”，孩子們的想象力得到了