【文章內容簡介】 靈活性原則：教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發(fā)展。開放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性。五、課時安排：每周1課時。六、教學評價學生評價（1）校本課程不采用書面考試或考查方式，但要做考勤評價記錄。（2）教師根據每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”評價條件。（3）學生成果通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示、成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案。教師評價（1）教師從教必須有計劃、有進度、有考勤評價記錄。（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。（3）教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。（4）教務處通過聽課、查閱資料、訪問等形式，每學期對教師考核，記入業(yè)務檔案。第三篇：小學部工作總結本學期小學部在抓好常規(guī)教育教學工作的同時，在工作中重點開展了形式多樣的創(chuàng)新，取得了可喜可賀的成績。一． 以“活動”促成長。小學生好動、好學、擅模仿、充滿想象，在教育教學中，我們充分結合孩子們的這些特征，結合教學，引導孩子動手操作，培養(yǎng)特長，發(fā)展個性，開展了各種各樣的教育教學創(chuàng)新活動。例如：五年級數學，結合“圓”的教學，開展了以“圓”為主題的創(chuàng)新設計比賽，學生們的作品構思奇特，精彩紛呈。一、二、三年級也都結合了“正方形、長方形、三角形”的教學內容，開展了豐富多彩的創(chuàng)新組合活動。教師不再拘于教材，而是依托教材、活化教材、創(chuàng)新教材。語文學科具有強烈思想教育價值，一、二年級語文老師，結合“三八”婦女節(jié)，開展了“心中有愛、愛中有心“的感恩教育活動，并把孩子們在家中從事的各種獻愛心、愛勞動的活動拍成照片，辦成板報，廣泛宣傳，形成了懂得感恩，回報社會的良好班風。三、四、五年級語文教師，經常發(fā)動學生創(chuàng)辦手抄報，舉行鉛筆字、鋼筆字展覽。周鳳梅結合勞技課，讓學生利用舊飲料瓶創(chuàng)造性地制作“小啞鈴”。經老師指導加工成了靈巧可愛的藝術節(jié)道具，成為慶六一節(jié)目中一道最為亮麗的風景線。美術李彥平老師也成功的舉辦了小學部各年級慶六一少兒畫展。在廣泛的活化教材，開展各種創(chuàng)新教學的同時，在以朱亞棟、孔霞、常超、周鳳梅為主，全體老師全力配合下，經過一個多月的緊張的彩排。成功地舉辦了第六屆“慶六一”演出。演出節(jié)目豐富，內容新穎、安排緊湊、秩序井然，達到了前所未有的演出效果，令前來觀看的學校領導贊不絕口。上述活動的開展，開發(fā)了各種學生的內在潛質，提高了學生的綜合素質，使校園生活變得多姿多彩，具有強烈的吸引力。同時也使老師徹底轉變了傳統(tǒng)的教育教學觀念。引導學生從書本走向生活，把知識轉化成能力。每一名學生都是有潛力的，不同的學生具有不同的潛質。小學教育的成功與否，不能只看語文、數學的分數，更要注重培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質，健康陽光的心態(tài)，堅強生活的能力。我們的教育既要培養(yǎng)出愛國愛民的工程師，科學家，也要造就人們所喜歡的歌唱家，藝術家。二．相互關愛、共度難關、共創(chuàng)佳績。具體表現在：，工作中互相支持，齊心協(xié)力；活動中獻計獻策，精誠合作。，多方支援。例如李文玲老師手術，其余四位語文老師，外加其班主任李榮華老師，輪流代課，不計較報酬，保證了教學順利的進行。，共創(chuàng)佳績。具體表現在，程彤老師參加市級優(yōu)質課評選前，其他四位老師，利用自己豐富的經驗，精心指導，他們在感知人員少，無法和各縣市其他參選人員抗衡的情況下，體靠學 校初中資源的大平臺，特邀朱則光老師聽評指導，幫助程彤老師獲得了市級優(yōu)質課一等獎。另外，在全體數學老師的共同幫助下，王文英老師獲得了市級電教課三等獎。：工作有序，計劃明確。例如語文組長丁巖老師在學期一開始，就建立了工作細目欄，她們把每周，每月的工作計劃，調理分明，一目了然地公布在明細欄中，使每位老師把工作按個人的安排有目的有計劃地進行?？傊?，本學期小學部的工作有成績，有創(chuàng)新。小學部教師不多，雖工作盡心盡力，但離學校的工作要求還差的很遠，教學中還存在很多的不足，需要我們下一步工作中日益完善，力爭再創(chuàng)佳績。2012年6月小學部第四篇：讓“陽光教育”更燦爛——2011年上半年小學部工作回顧成績：盤點上學期的工作，我們小學部用行動譜寫了“陽光教育”燦爛的篇章！主要成績：海門市共同體籃球俱樂部比賽獲第一名；海門市第六屆校園藝術節(jié)展演活動，獨唱獲小學低段一等獎；海門市第六屆中小學生現場書畫比賽中有5人入圍6月1日的決賽；在由共青團中央學校部、中國語文報刊協(xié)會舉辦的第十三屆“語文報杯”全國小學生作文大賽中，我部有6位同學獲國家級一、二等獎，一百多位同學獲省級一、二等獎；課題研究成果豐碩，成功結題省級課題2項，市級課題3項，成功開題市級課題3項，成功申報省級課題2項，正在申報國家級課題1項，省級課題3項；我部副校長吳勇撰寫的第3本專著《兒童寫作論》由語文出版社出版；學部成功舉辦了全國“學程導航活力課堂”小學數學教學專題研討會；成功舉辦了海門市小學語文學科建設第八次專題研討會；在今年4月份進行的海門市骨干教師評選中，我校共有19位老師增選，列全市前茅。我部教師在省市級報刊發(fā)表或獲獎論文50多篇，學生作品200余件?？梢哉f，“陽光教育”的理念已經深入人心，“陽光教育”的行動已經開花結果?！逗ｉT日報》以《為每一個教師鋪設成長的“跑道”》為題對我校學校文化建設進行的專題報道從另一個側面給予了佐證。具體回顧如下：一、智慧管理，激情共生中彰顯課堂魅力上學期，以“小組合作學習”為主要抓手，繼續(xù)深入推進“學程導航”，強化管理意識、研究意識、質量意識，努力做到：把精力投入到日常教學上來，把智慧應用到自身成長上來，把眼光匯聚到實現師生共同發(fā)展上來。（一）聚焦日常，強化教學管理1．個人備課真實化。每一位教師在原有集體備課的基礎上按照“深入研讀——獨立修改——認真實踐——反思提高”四個環(huán)節(jié)進行了個性化備課，并統(tǒng)一上傳學部網站。這一管理形式既有利于互相交流展示，也便于互相監(jiān)督。2．小組學習常態(tài)化。期初，圍繞小組合作學習，學校推行行政與教師雙向開放隨堂課活動，全體行政人手一本教師任課表，隨時進行巡課、推門聽課，聽課中結合著檢查教師的備課情況，并及時把發(fā)現的閃光點與問題與被聽課教師交流；同時，小學部卞惠石校長帶領各行政以身作則，積極向全校教師開放隨堂課、示范課，共同有效研討“小組合作學習”等焦點、重點話題，深入推進了“學程導航”，深度變革課堂教學。3．教學反思制度化。推行周周反思制，一改以往“寫紙質反思”的做法，要求教師每周寫一篇教學反思，字數一般為千字左右，在每周一前放至校內網規(guī)定位置，供大家分享交流。4月1日，學校召開教學反思點評會，吳勇副校長作題為《讓反思更有力量》講座，給全體教師上了一堂生動的研修課，引領教師深度反思。（二）聚焦課堂，扎實專題研究繼續(xù)以“學程導航”理念為指導，以“專題研究”為抓手，扎實開展了校本教研活動。各學科圍繞專題、小課題研究共執(zhí)教了20多節(jié)研討課，學校領導不僅深入活動一起聽課、評課，而且還親自示范，期中，特級教師卞惠石校長和楊勤燕老師進行了《圓的認識》“同課異構”，讓全體老師對于“學程導航”理念下的“合作學習”有了更深的領悟，更是為專題研究活動注入了活力。（三）學科活動，搭建展示平臺尤其值得一提的是，我們把4月定為“教學研究月”。通過教學研究月的活動推進，深入研討小組合作學習方式，激活小組學習機制，不斷提高我校教師、共同體學校教師“學程導航活力課堂”教學范式的實施水平。4月12日，“家長開放日”，邀請了家長朋友走進校園，走進課堂，精彩開啟了“教學研究月”活