小學游園不值教學設計-在線瀏覽
2024-10-08 23:50本頁面
【正文】 足以表達出你此刻的感受，也可以說說你心中最想說的話。第二篇：《游園不值》教學設計《游園不值》教學設計教學目標：知識與技能：有感情地朗讀課文。過程與方法：利用各種方法學習詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。教學重難點：重點：理解詩句，了解古詩所描寫的景物。教學時間：1課時。（課前）集體背一首古詩。今天我們來學習一首非常具有哲理性的古詩。詩人有所感悟，寫下了《游園不值》這首詩。二、自讀自悟，樂于探索。（糾正字音）自讀——交流讀——小組讀——齊讀（掌握節(jié)拍）復習古詩學法我們以前學習古詩采用了什么方法呢？ ①知詩人，解詩題。③入詩境，悟詩情。然后進行匯報第一部分的內(nèi)容。（合作完成）（師生互動結合課件）（抓字眼，曉詩意）①在交流的過程中，指導學生學習理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點?！靶 弊直疽馀c“大”相對，這里引申為“輕輕”。④完整地說說詩意。（入詩境、悟詩情）學生質疑的問題（略）師問一個問題：你認為園主人是怎樣一個人？（淡泊名利的人）師點撥：小中見大，給讀者想象的空間。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。詩人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請同學們看著課文插圖給這個園子起一個好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請同學們帶著這種感覺來背誦全詩。（自擬題目，寫一則短文）四、思維拓展，延伸探索。老師這里也有一首描寫春天的詩，讓我們共同來欣賞。齊讀，讓我們在美妙的音樂聲中通過感情來朗讀細細體味大自然賦予我們的美麗春色吧?。úシ乓魳罚瑢W生有感情朗讀）同學們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句，讓我們大家共同來分享。但無論用什么方法，應因文而宜，與時俱進，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。培養(yǎng)學生想象，實踐創(chuàng)新等能力。理解“春色滿園關不住”的意境美。在對比中引導學生體會古詩詞用此的考究和魅力。教學準備：《游園不值》教學課件。千百年來，形成了燦爛輝煌，博大精深的詩文化，詩給人以靈性，給人以美感，詩是中華民族的文化瑰寶，其中許多詩人留下了膾炙人口的力作。（要求讀準字音，注意停頓）（三）進入詩境、悟出詩情（四）反復吟誦，談出感受俗話說：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。（教師適時引導：蒼苔一種綠色的植物，空氣潮濕的時候，春雨過后就會貼地皮長出來，沿著街門的小路不斷的生長，蒼就是綠，苔就是沿街而上的。）一種普通的植物，讓我們拿起筆來，一邊讀一邊品，推敲推敲這句詩中的哪個字飽含了對我們所見的這些景物的特別情感呢？（引導學生說出“憐”“印”。）用以上的方法匯報：“紅杏”“柴扉”師：杏花二月就開，這讓我想起孔子當年在四棵杏樹下給學生講學，每到二月，學生要進京趕考。葉紹翁也禁不住贊嘆這枝杏花：齊讀一枝紅杏出墻來。你是從哪個句子感受到的。你就是那一枝紅杏，你回頭望望園子里，你看到了什么？（學生自由匯報，給學生以豐富的想象的空間。這么美就讓我們美美的讀一讀吧！配樂齊讀。領略了名家的力作，在品詞析句中我們感受了語言的魅力，親愛的同學們，我們真的好像是一名偉大的鑒賞家，喜歡古詩嗎？ 讓我們拜讀一首古詩和朱自清的優(yōu)秀散文《春》。板書設計游園不值游園→未遇主人（掃興）紅杏→春色滿園（喜悅）第四篇：《游園不值》教學設計《游園不值》教學設計教學目標：學習《游園不值》這首古詩。了解學習古詩的方法。通過領會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉句的精妙和其中蘊含的豐富內(nèi)涵，從中得到美的熏陶。教學方法：圖文結合，體味古詩內(nèi)容；文題勾聯(lián)，感悟詩人情感。誰能背誦一些有關春的詩句？即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。（三）學習古詩，理解詩句，感悟詩情釋詩題?！队螆@不值》是說作者葉紹翁到老朋友家的院子里去欣賞春天的景色，但是沒有遇到主人。葉紹翁：南宋詩人，字嗣宗，號靖逸，建寧浦城（今屬福建人），詩以七絕著稱，有《四朝問見錄》、《靖逸小集》。（1）自瀆這首詩，要求讀準字音。柴扉——柴門 蒼苔——長得非常繁茂的綠色的苔蘚。游園不值應憐/屐齒//印蒼苔，小扣/柴扉//久不開。理解詩句的含義。憐：愛惜。屐齒：木鞋底下的橫木條?！翱邸辈煌凇扒谩?，寫出了作者對園主人非常有禮貌。（3）說說詩句的意思。這滿園
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