游園不值教學設計-教學教案-在線瀏覽
2024-10-08 20:08本頁面
【正文】 設計《游園不值》教學設計教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解詩句的意思，想象并說出《游園不值》這首詩描繪的景象。教學重點：理解詩句的意思，體悟詩人的感情。教學過程：一、尋覓春跡，導入古詩春天來了，報春花悄悄地綻放了，讓我們跟隨著葉紹翁踏上游園的路，一起欣賞他的《游園不值》。）“游園不值”的意思是去游園卻沒有遇到。二、初讀詩句，理解詩意請大家自由讀一讀這首詩，要求：讀正確，讀流利。（相機評價字音朗讀情況）正音：屐齒 蒼苔 柴扉釋義：“屐齒”，出示圖片“屐”，木底鞋；齒，痕跡；屐齒，木底鞋踩過留下的痕跡。）蒼苔，一般來說都是長在一些石縫里面潮濕的地方?！安耢椤保ǔ鍪緯荆斫狻办轫摗薄靶撵椤保┎耢榫褪遣耖T。春色∕滿園∕關不住，一枝∕紅杏∕出墻來。大家讀得真不錯，現在你知道這首詩的意思了嗎？自由說一說，同桌之間交流一下。三、精讀詩句，感悟詩情當我們趁著美好的春光，跟著葉紹翁一起——“游園”，可是卻吃了“閉門羹”，快速默讀全詩，你從哪里看出詩人沒有進園游覽？（不值，不開，關）不值：沒有遇到園主人；不開：門緊閉著；關：一扇柴門把滿園的春色緊緊地掩藏了起來。（1）讓我們循著詩人的目光去看！這幅圖片，石子中隱隱約約透出一點綠來；再看這幅，沿階而上，因為春雨，綠了一地。再讀讀（范讀：應憐 屐齒印蒼苔）憐的應該是什么？（“蒼苔”）帶著憐惜，誰來讀讀這句詩？（指名讀）（3）不起眼的蒼苔，一入了詩人的詩眼，就帶上了浪漫的詩情。）誰來讀這一句，讓我們感受這是一扇特別的門？（指名讀）(2)“扣”的意思是——（敲）換成“敲”好不好？（敲太重）討論，指名答?！靶】邸笔侵篙p輕地敲打。(3)詩人被擋在了“柴扉”之外，“久扣不開”，是不是要重扣一下呢？（討論，交流：沒有。）于是，詩人——引讀“小扣柴扉久不開”。【設計意圖】此處的品讀主要抓的是“憐”，以這個“憐”字為線索，串起一枚枚閃亮的珍珠：“憐”蒼苔，“憐”柴扉，“憐”紅杏，這只是蓄勢，最要“憐”的是園子的一園寧靜。（2）久扣的沉悶就這樣被“一枝紅杏”的驚喜所取代。你們看，春天已經來了！讓我們聆聽春天的聲音——指名讀（4）杏花在春天二月開放，二月就有了“杏月”之稱。（5）春天來了，這么美，這么突然?！逼纷x：“出”（1）你們看，你們看，“一枝紅杏出墻來”！想象一下，這支紅杏是怎樣出來的？（探出，伸出，擠出，擠出，靜中有動。你看到一支調皮的紅杏?。ㄖ干x）⑵伸出。你感受到一支可愛的紅杏?。ㄖ干x）⑶沖出。它們鬧嚷嚷的，如果你們靜心聆聽，就會聽到這“一枝紅杏”在向大家將春天的消息播報呢，讓我們來問一問紅杏：紅杏，你沖出墻頭，想要向大家傳遞什么信息？（討論交流，指名回答。）那我們是怎樣感受到的呢？（想象出來的。（2）其實，園子還是這座園子，柴門還是“久不開”，我們壓根兒都沒有踏進園子。這一剎那的驚喜，沒有預約的歡欣，不僅僅是對大自然變化的發(fā)現，更是對自我的心靈的發(fā)現。詩人去游園，雖然沒有遇到園主人，但“遇到”了什么？（指名回答：蒼苔 柴扉 紅杏 春色滿園，評價：你們和詩人一樣有一顆輕靈敏感的心?。?）其實沖出墻頭的豈止是“一枝紅杏”！俗話說“水滿則溢”，想想這滿園的春色，還有誰也擠破了腦袋往外鉆？（寫話訓練：我仿佛看到園子里的……）（5）就這樣，蒼苔，染綠我們的眼睛；紅杏，沁著我們的心脾。（師生齊讀這首詩）小結景色的美好固然動人，然而，人的驚異，對美的頓悟卻更加動人。因為“憐”紅杏，紅杏就帶上了感性，靜中有動，園子里的一切都“喧鬧”了起來。在誦讀中，悄悄探出的“一枝紅杏”充滿了嬌羞；自然伸出的“一枝紅杏”古樸自然、落落大方；擠出來的“一枝紅杏”頑皮、可愛；沖出墻頭的“一枝紅杏”充滿了生命力。也只有在這樣輕松愉悅的氛圍中，想象的翅膀才會張開，與詩人內心的詩情相遇，詩意也就這樣漫溢了出來。第三篇：《游園不值》教學設計《游園不值》教學設計教學目標：認識2個生字，會寫1個生字。想像春色的美好，知道美好的事物是壓抑不住的。教學難點：體會古詩的內在含義，感受作者豁達的情懷。？ 3．春天在同學們心中應該是怎樣的？ 過渡：春天以他那五彩斑斕，光
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