學(xué)困生輔導(dǎo)小結(jié)-在線瀏覽
2024-10-08 23:32本頁面
【正文】 米的表象，而且變抽象為直觀。第二篇：淺談如何輔導(dǎo)學(xué)困生淺談如何輔導(dǎo)學(xué)困生在課堂教學(xué)中，由于同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生的個(gè)別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。有的家長(zhǎng)采用棍棒教育。除了家長(zhǎng)的因素外，教師的因素和教材因素也有一定關(guān)系。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的，因此要改變這樣的狀況，需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)生等多方面的配合，在此，我僅從教師這方面如何輔導(dǎo)學(xué)困生談一談。1）不想學(xué)他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長(zhǎng)、老師逼迫自己學(xué)習(xí)在內(nèi)心形成消極對(duì)抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在學(xué)習(xí)方法上，有的學(xué)困生學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃。有的學(xué)困生不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣的學(xué)生往往每天的作業(yè)表現(xiàn)還可以，但一到單元測(cè)驗(yàn)、綜合考試就不行了，有的學(xué)困生抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費(fèi)了時(shí)間和精力。有的孩子看起來學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，但沒有效率，這是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。3)不是有效的學(xué)有的學(xué)困生有學(xué)好數(shù)學(xué)、爭(zhēng)取不斷進(jìn)步的愿望，也愿意在實(shí)際行動(dòng)上加倍付出努力，但只要一學(xué)習(xí)，這樣或那樣的想法就充斥著他們的大腦，無法真正投入有效的學(xué)習(xí)中。有的學(xué)困生由于過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的慘痛的失敗體驗(yàn)，或與其他同學(xué)之間的差距，使自己背上沉重的思想包袱，增加巨大的心理壓力，并且常常會(huì)在一次次無功而返的追求中體驗(yàn)失敗，產(chǎn)生焦躁，陷入絕望的境地。這三類學(xué)困生通過家庭、學(xué)校的配合、協(xié)作，通過老師的耐心輔導(dǎo)是能得到提高、取得進(jìn)步的。課堂教學(xué)方面，要給予學(xué)困生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參與機(jī)會(huì)。我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言，比如：新課一開始復(fù)習(xí)舊知時(shí)的發(fā)言機(jī)會(huì)，例題講完后鞏固練習(xí)是的發(fā)言機(jī)會(huì)以及復(fù)習(xí)課上的發(fā)言機(jī)會(huì)，我都會(huì)優(yōu)先留給學(xué)困生。課堂板演優(yōu)先學(xué)困生一般都會(huì)害怕到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習(xí)中的基本題。到后來就會(huì)慢慢習(xí)慣，甚至搶著板演。巡視指導(dǎo)優(yōu)先當(dāng)學(xué)生獨(dú)立試解題和課堂練習(xí)時(shí)，我總會(huì)有目的地巡視，我的主要巡視對(duì)象就是那些學(xué)困生。除了課堂教學(xué)中給予學(xué)困生優(yōu)先參與機(jī)會(huì)外，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。因此，在補(bǔ)課前要先幫助學(xué)生調(diào)整補(bǔ)課心理，讓他們高高興興地來，高高興興地補(bǔ)。比如，問問他們什么時(shí)間有空（因?yàn)橛袝r(shí)會(huì)利用雙休日，這畢竟是孩子的休息時(shí)間）什么時(shí)間到校，（如果是上午，我都不會(huì)太早，讓他們稍微睡個(gè)懶覺）這樣孩子們會(huì)覺得你老師也在為我們考慮。（3）讓學(xué)困生進(jìn)行小范圍的競(jìng)爭(zhēng)，在補(bǔ)課中表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以采取有吸引力的鼓勵(lì)措施，如：給他們的平時(shí)成績(jī)適當(dāng)加一些分。補(bǔ)課時(shí)，我一般采用先歸納知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行分類練習(xí)的方法。橫向歸納就是將某一知識(shí)點(diǎn)所能運(yùn)用的題型進(jìn)行整理，并配以相應(yīng)的例子，使學(xué)生在做到某一題型時(shí)，迅速反應(yīng)出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，從而確定解題方法。分類練習(xí)需要在補(bǔ)課前參閱各種教輔材料，并精選出其中有價(jià)值、有針對(duì)性的拼成講義，補(bǔ)課時(shí)邊講邊練。教師的教學(xué)水平是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，因此教師應(yīng)努力、不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。努力提高課堂四十分鐘的教學(xué)效益，這樣可以防止或避免學(xué)困生的再度出現(xiàn)。教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生在課堂上應(yīng)注重學(xué)困生的潛力，使之在課堂上有自我表現(xiàn)或爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。第三篇：如何輔導(dǎo)學(xué)困生如何輔導(dǎo)學(xué)困生在我們的教學(xué)中，每個(gè)班都會(huì)有學(xué)困生，如何提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們最為頭痛的問題。其實(shí)并不那么簡(jiǎn)單，除了“懶、愚、笨”之外，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，方法不對(duì)頭，某些基礎(chǔ)不扎實(shí)、缺漏多或性格內(nèi)向，甚至孤僻。另外學(xué)生所處的集體風(fēng)氣不好，教師的教學(xué)方法不適應(yīng)，家庭、社會(huì)的影響，師生關(guān)系緊張，也可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不良。二、尊重人格，奉獻(xiàn)愛心。比
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