【正文】 短褲。劃了一會(huì)兒他們竟然把撐船的竹竿和槳都收了起來，不再劃船了，而是嘻嘻哈哈地拿出了一把雨傘撐開放在船中，自己則無憂無慮地坐在船上，繼續(xù)說說笑笑。（1）師：噢！是被漁船中孩童的特別舉動(dòng)吸引了。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。因?yàn)椋瑒澊鲂械乃麄儼汛瑒澋胶又袝r(shí)，竟然把撐船的竹竿和劃船的槳都收了起來，不再劃船了，而是嘻嘻哈哈地拿出了一把雨傘撐開放在船中，讓我感受到倆小童天真可愛。）【預(yù)設(shè)】生：劃船太累了，怎么才能省力？不如讓風(fēng)帶著船兒向前走，風(fēng)吹了傘，不就能帶著船兒走啦，嘻嘻！師：真是淘氣聰明的孩子！生：??（4）師：看到這一幕，你有什么感受?（引導(dǎo)品味童趣）【預(yù)設(shè)】生：這倆個(gè)小孩居然能想到“張傘使風(fēng)”，真是聰明，我真想到他們的船上體驗(yàn)體驗(yàn)這其中的樂趣！生：看到他們做的這件有趣的事，我也想起曾經(jīng)的一件趣事??（5）師小結(jié)：這真是“童心無處不顯，童樂無處不在”呀！讓我們?cè)俅巫x一讀，感受孩子的天真無邪、淘氣聰明吧！（生讀第4行，師讀第3行。詩人立在船頭觀望。）師：讓我們將目光再次投向安仁的小河吧！收起槳兒，放下篙，撐開小傘船中放，漁舟小童笑聲聲，任爾小船水中蕩。此時(shí)此刻，他心中在想些什么呢？小聲讀讀詩句想想?！绢A(yù)設(shè)】（1）生：可能是詩人看到孩童異常的行為，就開始更認(rèn)真地觀察、思考，結(jié)果恍然大悟：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)??！師：你能帶著這種感受讀讀第4行，讀出心中的恍然大悟嗎？（2）生：可能是直接就問兩個(gè)孩子，孩子把原因講給他聽的。（可先指讀，再齊讀?！睅煟阂筛]頓解，此刻詩人心中又會(huì)想些什么呢？【預(yù)設(shè)】生：或許他對(duì)倆小童的喜愛之情溢于言表，對(duì)倆童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。生：或許他會(huì)加入孩子的行列,使風(fēng)行船??師：是啊！眼前此景不覺激起詩人心中那顆不泯童心，眼前孩童不禁讓人嘖嘖稱贊！讓我們?cè)俅锡R讀第4行, 讀出詩人此刻心中種種感受吧?。ㄈ┢纷x感受詩句的精妙之處，享童趣：師：眼前一幕令詩人啞然失笑，為小童子的聰明，也為他們的童真和稚氣，于是欣然提筆，記錄下這充滿童趣的一幕。他和陸游、范成大三人是互相佩服的朋友。師：再讀讀詩，找出詩中“點(diǎn)化詩境”用得精妙的詞？【預(yù)設(shè)】生：這個(gè)“使”字，把漁童玩耍中透出的天真爛漫、聰明頑皮的天性寫活了。師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的品讀能力真強(qiáng)！看似平常詞，卻把作者體味到的趣和童子行為的趣盡顯其中了，這就是詩的魅力所在呀！師：來，就讓我們選擇喜歡的背誦的方式，把這兩個(gè)栩栩如生的頑童形象記在心里吧！大家可邊想象畫面，邊吟誦；可邊表演，邊吟誦；也可與伙伴合作來吟誦??（學(xué)生選擇喜歡的方式自由背誦古詩，指名，齊誦）師：美好的童趣令我們深深陶醉。ng）②。敲成玉磬（q236。一牛吃過柳陰西。②【鉦】古代一種像鑼的樂器。④【桑茶坑】在安徽涇縣。⑥【眠正著】——睡得正熟、正香。（2）學(xué)生交流匯報(bào)。全詩以悅耳賞心，繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。四、讀寫，延童趣:師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《舟過安仁》，還讀了幾首童趣詩，詩人為什么能寫出兒童的種種童趣呢？我想這和他們擁有一顆童心，用不泯的童心去觀察著生活有關(guān)。一個(gè)成人再也無法變成兒童。師：同學(xué)們，就讓我們拿起手中的筆，把詩中的鏡頭再放大一點(diǎn)，將它變成一幅流動(dòng)的畫，一個(gè)美麗的小故事，寫一寫《舟過安仁》的小故事或自己的童年趣事吧?。ū经h(huán)節(jié)也可在課后完成?！肚迤綐反寰印烦鍪疽魳穾煟耗懵牭搅耸裁?？學(xué)生匯報(bào)師：誰來把課文讀一讀，生讀：“bao”“bo”師：帶著這個(gè)字音再讀一讀。）教師指導(dǎo)“蓮蓬”讀音。同學(xué)們讀得時(shí)候要注意每一句話寫的是什么？（學(xué)生讀）師：這首詩，說說哪些句子你自己就能讀懂。師：“無賴”這個(gè)詞聽說過嗎？生：我媽媽的單位上有個(gè)阿姨的孩子，回來不寫作業(yè)，那個(gè)阿姨就說他的孩子有點(diǎn)“無賴”師：有點(diǎn)不聽話的意思。師：還從哪里可以看出來？生：“溪頭臥剝蓮蓬”中的“臥”字可以看出來，小孩是趴在小溪邊的。還可以是什么意思？生：還可以是“躺在”溪邊。生：小兒子腿晃著，說明他很放松。要是我的話，我還會(huì)在草地上打個(gè)滾。師：還有哪里可以看出來？生：可以從“大兒鋤豆溪東”生：可以從“中兒正織雞籠”師：古詩詞的語言和我們不一樣。師（笑）：雞籠不是用針線縫的，而是用竹子編成的。師：怎么夸他們？生：你們很勤勞，你們很懂事。生：他們微微有點(diǎn)醉意，兩個(gè)人在一起聊天。你對(duì)醉怎么看？生：被景色陶醉了，我從資料上看到的。師：老兩口在聊天，說著什么呢？生：種地。師：誰來讀大兒的那句話？（生感情朗讀）師：我聽出勞動(dòng)的快樂。師：就是寫他們很融洽，很和諧。師板書生：溪邊都是茂盛的小草。師：你們還看到什么樣的小溪？生：潺潺的 生：清澈的師：還看到什么？ 生：荷花清香師：你就把自己看作一棵小草，看你能看到什么？生讀師：默讀這首詞，把畫面在你的心中理順。師：怎么讀？（生讀）生：大兒子懂事勤勞，二兒子仔細(xì)地編制雞籠。師：如果用自己的話，你打算怎么寫生：茅檐低小，溪上輕輕草??師：趕快動(dòng)筆寫一寫你心中的畫面，（播放鳥鳴的音樂，學(xué)生寫。生：小兒包蓮蓬，小兒子扎著小辮，南風(fēng)吹著他的劉海，他雙腿不停的搖晃，把蓮葉輕輕放在地上??師：如果你在這個(gè)環(huán)境中，你也可以感受到小兒子的活潑可愛。師：人美、景美，這是什么樣的村居生活？生：親親熱熱地村居生活生：快樂的村居生活生：充滿詩情畫意的村居生活瀏覽一段資料：“辛棄疾出生于??”生平資料師：我相信再讀這首詞你們會(huì)有更加深刻的感受。（放音樂，學(xué)生齊讀）師：配上音樂，誰來給大家讀讀背景出示畫面，學(xué)生讀。生：希望所有人都能安居樂業(yè)。（師生齊背）師：請(qǐng)大家欣賞這首歡快的歌，可以跟著一起唱。板書：清平樂村居剝 bāo青青草bō相媚好無賴第二篇：古詩三首語文優(yōu)秀教案教材簡析《出塞》是盛唐時(shí)期王昌齡的七言絕句，吟詠了出征人守邊的戰(zhàn)斗豪情和對(duì)和平生活的祈盼。全詩表達(dá)了詩人感時(shí)恨別、憂國思家的情感。設(shè)計(jì)理念在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，以師生互動(dòng)為主線，通過解題、初讀，引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩意，初步進(jìn)入詩的意境；通過品析文眼、佳句，揣摩體會(huì)詩人的思想感情，在詩的意境中悟情；通過多種形式的朗讀和背誦，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和語感。2崩識(shí)斂⒈乘腥首古詩。教學(xué)重、難點(diǎn)1倍煉詩的意思，能背誦這三首古詩。教學(xué)準(zhǔn)備1笨吻安賈醚生搜集有關(guān)這三首詩的資料，以及詩人的其他詩篇。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教師板書：古詩三首。二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑1奔蛞介紹詩人王昌齡。開元15年(727年)中進(jìn)士，授校書郎、汜水尉、江寧丞、龍標(biāo)尉，也稱王江寧、王龍標(biāo)。在盛唐詩壇上，王昌齡以擅長七言絕句著稱。他的詩語言簡潔洗煉，韻味深長。塞：邊塞。4苯淌Ψ抖痢5敝傅佳生讀好節(jié)奏，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。秦時(shí)／明月∥漢時(shí)／關(guān)，萬里／長征∥人／未還。(2)學(xué)生互讀互評(píng)。6弊遠(yuǎn)磷暈潁結(jié)合注釋及有關(guān)資料了解詩的大意。7奔體交流。提出疑問，梳理共性問題。2輩シ趴渭，出示邊塞的風(fēng)光圖片，感受邊關(guān)雄渾蒼茫的獨(dú)特意境。5碧寤帷安喚瀉馬度陰山”中詩人表達(dá)的人們世世代代向往和平的美好愿望。3筆ι互動(dòng)背誦讀。六、拓展延伸，積累提高1筆占一些王昌齡的詩讀一讀。第2課時(shí)一、導(dǎo)入新課1苯淌介紹詩人及《春望》的寫作背景。他生在一個(gè)“奉儒守官”、兼有詩歌創(chuàng)作傳統(tǒng)的家庭里，這對(duì)他養(yǎng)成積極的人生觀、價(jià)值觀，成為終生以詩歌關(guān)注國計(jì)民生的偉大現(xiàn)實(shí)主義大師有著深遠(yuǎn)的影響。756年6月，“安史”叛軍下唐都長安。因他官卑職微，未被囚禁。2卑迨欏洞和》，解題。二、感情朗讀，體會(huì)情感，培養(yǎng)想象力1庇米約合不兜姆絞蕉潦文，做到把字讀正確，讀通詩句。國破∥山河在，城春∥草木深。烽火∥連三月，家書∥抵萬金。（1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，在讀中初步認(rèn)識(shí)“濺、恨、抵”三個(gè)生字。（3）指名讀，師生共同評(píng)議。5碧寤崆楦校培養(yǎng)想象力。學(xué)生自讀，自評(píng)，評(píng)后再讀。三、背誦全詩，總結(jié)歸納1毖生自由練習(xí)讀。4弊芙崛詩的表達(dá)方法：前4句寫景，借景抒情，后4句敘事，借敘事抒情。第3課時(shí)一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1敝該背誦前兩首詩。本詩是明代抗倭名將、軍事家戚繼光的詩作。戚繼光出身將門，從嘉靖34年(1555)開始，他招募“戚家軍”，在浙江抵抗倭寇，成為抗擊倭寇的主力，在抗倭的戰(zhàn)斗中連連大捷。后辭官歸鄉(xiāng)，病死于家中。本詩是戚繼光為數(shù)不多的詩作之一?！榜R上作”即騎在馬上吟出的詩作。二、理解詩意，體會(huì)情感1毖生自讀，認(rèn)識(shí)“驅(qū)、馳、戈”三個(gè)生字。南北驅(qū)馳∥報(bào)主情，江花邊草∥笑平生。4斃∽楹獻(xiàn)鰨根據(jù)注釋及相關(guān)資料理解詩意。6畢胂笠幌掄馕喚軍在戰(zhàn)場(chǎng)上作戰(zhàn)的情景。2北乘小四、拓展延伸，遷移練習(xí)仿照戚繼光的《馬上作》，替海軍名將鄧世昌寫一首《艦上作》，表達(dá)他的愛國情懷。（參考：劈波斬浪白云藍(lán)海乘風(fēng)艦上行）艦上作（）報(bào)主情，（）笑平生。五、識(shí)字、寫字1背鍪舊字卡，鞏固識(shí)記生字。2毖生描寫生字后，獨(dú)立書寫。2．讀古詩，理解詩句的意思，邊讀邊想象，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。默寫《望廬山瀑布》、《山行》。想象詩的意境，體會(huì)詩中所表達(dá)的思想感情，受到愛祖國的教育。3．朗讀、背誦兩首古詩。2．難點(diǎn)：想象意境，體會(huì)作者的感情。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，說出自己對(duì)詩句的理解，體會(huì)其意境。遇有曾經(jīng)提出問題的地方，注意反饋提問的學(xué)生。（二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》1．出示《望廬山瀑布》全文2．自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。比較“廬”“爐”偏旁?！跋銧t”指廬山的香爐峰。個(gè)案設(shè)計(jì)“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”：在陽光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見瀑布像一條大河垂掛在山前。5．反饋：說說詩句中哪些詞語不理解？6．教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，想象意境。（出示廬山瀑布插圖）（2）作者來到廬山，望見廬山的瀑布，被廬山瀑布所吸引，寫下了這首著名詩句。）（3）作者在遠(yuǎn)處遙望廬山瀑布，看到了什么景象呢？你從哪句詩中感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，理解句意，想象意境。可以不按詩句的順序來談，談一句，指導(dǎo)讀一句。）“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”：在陽光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，個(gè)案設(shè)計(jì)（1）可以說說詩中描寫的意境。（3）可以