【正文】 疑是銀河落九天。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，說出自己對詩句的理解，體會(huì)其意境。4．根據(jù)注釋自學(xué)，讀詩句，試著理解詩句的意思?？梢圆话丛娋涞捻樞騺碚?，談一句，指導(dǎo)讀一句。第一課時(shí)教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》、《山行》，理解詩的意思，了解祖國山河的壯麗。一年三百六十日，都是（）。一年三百∥六十日，都是橫戈∥馬上行。戚繼光堪稱軍事家，對練兵、冶械等都有獨(dú)特創(chuàng)見。四、拓展延伸，積累內(nèi)化課外收集、閱讀杜甫有關(guān)憂國憂民的詩篇。4弊遠(yuǎn)磷暈潁結(jié)合注釋及有關(guān)資料了解詩的大意，并激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。2苯淌Ψ抖痢3敝傅佳生讀好節(jié)奏，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。不少研究者把杜甫的生平分為四個(gè)時(shí)期，即讀書與壯游期，困守長安期，戰(zhàn)亂流離期和飄泊西南期。6敝傅祭識(shí)梁罅驕洹四、賞讀全詩，背誦全詩1弊雜勺楹狹廢岸痢2閉故靖魴災(zāi)該讀。激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。3庇米約合不兜姆絞蕉潦文，做到把字音讀正確，讀通詩句。王昌齡(698～757)，字少伯，長安(今陜西西安)人。2彼卸涼攀，想象詩句描繪的景象和意境，體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情?！洞和肥翘拼笤娙硕鸥Φ奈逖月稍?，前4句寫景，借景抒情；后4句敘事，借敘事抒情。師：大家齊讀一遍。（一個(gè)學(xué)生讀）師：邊聽邊想象，按順序看到了什么畫面？（生讀）（師糾正讀錯(cuò)的地方）師：你們先看到什么畫面？生：看到“低小的茅檐”??（生讀）師：你還看到什么畫面？生：兩個(gè)老人，喝醉了酒，親熱地聊天。師：如果讓你去種地，你去會(huì)和誰去種地？生：和我老婆（笑）師：大兒子在種地，想著誰？生：想著年老的父母師：哪里看出真的年老了？ 生：從“白發(fā)”可以看出來。師：從這兩句話，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣？生：大兒子多么勤勞，二兒子多么認(rèn)真。師：一會(huì)趴著一會(huì)躺著，很悠閑。師：“讀詩要慢一點(diǎn)”師：這首詞有上下兩段，中間停頓要長一點(diǎn)。冰心奶奶曾說過：除了宇宙，最可愛的就是兒童。⑤【花堤】鮮花盛開的堤岸。草滿花堤⑤水滿溪。讓我們伴著美妙的音樂，再次齊讀，回味這充滿童趣的一幕吧?。R讀全詩）師介紹詩人：（課件出示——楊萬里（1127－1206），字廷秀，號誠齋，南宋詩人?！绢A(yù)設(shè)】生：為什么沒有下雨偏撐開傘，不是用來遮頭而是放在船上呢？??師：孩童的異常之舉讓詩人疑惑不解，他會(huì)怎么解疑呢？想象一下。師：能讀出自己的感受嗎？（指讀第一、二行）（其他預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)略）（3）師：泛舟河上，有篙不撐，有槳不劃，你們猜猜倆孩童心里想些什么？（引導(dǎo)感悟孩子的奇思妙想，感受孩子的淘氣聰明。他倆撐著船兒慢慢地前進(jìn)。什么如此吸引他？想像一下眼前的畫面，待會(huì)為我們描繪。o）”兩個(gè)字的讀音。”師說：“兒童散學(xué)歸來早，”生對：“忙趁東風(fēng)放紙鳶。要結(jié)合古詩凝練含蓄、意在言外、言約而旨豐的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)古詩的方法，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，展開豐富的想象，感受詩人豐富的內(nèi)心世界。這首詩淺白如話，充滿情趣，全詩直接把目光聚焦到兒童身上，生動(dòng)描寫了兒童的稚氣行為。此時(shí)，你有什么問題要問小牧童嗎?你此時(shí)最想說什么?(與其去追名逐利、巧用心機(jī)，倒不如像他這樣，在勞動(dòng)中享受快樂，在快樂中享受悠閑與自在。)伴隨著悠揚(yáng)的笛聲，看著畫面中“不脫蓑衣臥明月”的牧童，你想說什么?如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么?做些什么呢?(相機(jī)引入其他與“牧童”有關(guān)的詩。四、展開想象，讀出詩情1．“六七里”與“三四聲”的對比：感受鄉(xiāng)村生活的靜寂與安閑。讀詩首先應(yīng)該讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字，教師不能包辦代替，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析字音，尤其要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。讀出詩詞的節(jié)奏?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。3．體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩詞中所描繪的童年生活的快樂，感受童年生活的情趣，體會(huì)作者對童年生活的眷戀。2．指名誦讀。)設(shè)計(jì)意圖：詩情詩意是讀出來的。設(shè)計(jì)意圖：一遍又一遍的誦讀，在誦讀中將文字變成畫面的過程也就是讀懂詩意的過程，感悟詩情的過程。(使學(xué)生感受到此時(shí)牧童的心情是那么的舒暢，他的生活無憂無慮，非常愜意。無論白天還是傍晚，無論放牧還是休憩，牧童的生活都是如此愜意?！钡那榫八瑸槭裁矗恳?yàn)樗麄冸m無憂無慮的坐在船上，卻沒有劃船，竹篙也收了起來，船槳也停在那兒，這不是很奇怪嗎？怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)??！作者疑竇頓解，恍然大悟后，不禁為小童子的聰明，為他們的童真和稚氣嘖嘖稱贊，于是欣然提筆，記錄下這充滿童趣的一幕?！驹O(shè)計(jì)理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者間心靈對話的過程，古詩教學(xué)也是如此。”師說：“兒童疾走追黃蝶，”生對：“飛入菜花無處尋?！绢A(yù)設(shè)】關(guān)注“篙（gāo）、棹（zh224。詩人正坐在船中享受著春天的美景：碧草含露，楊柳依依；瀲滟水光，萬傾碧波；陽光明媚，柔風(fēng)拂面，怎不令人心曠神怡？閑暇之余，不經(jīng)一瞥，頓而啞然失笑。這時(shí)，他看見了另一只小船在行駛，船上悠然自在地坐著兩個(gè)六七歲可愛的小男孩，一個(gè)穿紅肚兜，機(jī)靈鬼怪；另一個(gè)稍大一點(diǎn)的小孩，穿著短衣短褲。因?yàn)?，劃船出行的他們把船劃到河中時(shí)，竟然把撐船的竹竿和劃船的槳都收了起來，不再劃船了，而是嘻嘻哈哈地拿出了一把雨傘撐開放在船中，讓我感受到倆小童天真可愛。此時(shí)此刻，他心中在想些什么呢？小聲讀讀詩句想想。生：或許他會(huì)加入孩子的行列,使風(fēng)行船??師：是?。⊙矍按司安挥X激起詩人心中那顆不泯童心，眼前孩童不禁讓人嘖嘖稱贊！讓我們再次齊讀第4行, 讀出詩人此刻心中種種感受吧?。ㄈ┢纷x感受詩句的精妙之處，享童趣：師：眼前一幕令詩人啞然失笑，為小童子的聰明，也為他們的童真和稚氣，于是欣然提筆，記錄下這充滿童趣的一幕。ng）②。④【桑茶坑】在安徽涇縣。四、讀寫，延童趣:師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《舟過安仁》，還讀了幾首童趣詩，詩人為什么能寫出兒童的種種童趣呢？我想這和他們擁有一顆童心，用不泯的童心去觀察著生活有關(guān)。）教師指導(dǎo)“蓮蓬”讀音。還可以是什么意思？生：還可以是“躺在”溪邊。師（笑）：雞籠不是用針線縫的，而是用竹子編成的。師：老兩口在聊天，說著什么呢？生：種地。師：你們還看到什么樣的小溪？生：潺潺的 生：清澈的師：還看到什么？ 生：荷花清香師：你就把自己看作一棵小草，看你能看到什么？生讀師：默讀這首詞，把畫面在你的心中理順。師：人美、景美，這是什么樣的村居生活？生：親親熱熱地村居生活生：快樂的村居生活生：充滿詩情畫意的村居生活瀏覽一段資料：“辛棄疾出生于??”生平資料師：我相信再讀這首詞你們會(huì)有更加深刻的感受。板書：清平樂村居剝 bāo青青草bō相媚好無賴第二篇：古詩三首語文優(yōu)秀教案教材簡析《出塞》是盛唐時(shí)期王昌齡的七言絕句，吟詠了出征人守邊的戰(zhàn)斗豪情和對和平生活的祈盼。教學(xué)重、難點(diǎn)1倍煉詩的意思，能背誦這三首古詩。二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑1奔蛞介紹詩人王昌齡。塞：邊塞。6弊遠(yuǎn)磷暈潁結(jié)合注釋及有關(guān)資料了解詩的大意。5碧寤帷安喚瀉馬度陰山”中詩人表達(dá)的人們世世代代向往和平的美好愿望。他生在一個(gè)“奉儒守官”、兼有詩歌創(chuàng)作傳統(tǒng)的家庭里，這對他養(yǎng)成積極的人生觀、價(jià)值觀，成為終生以詩歌關(guān)注國計(jì)民生的偉大現(xiàn)實(shí)主義大師有著深遠(yuǎn)的影響。二、感情朗讀，體會(huì)情感，培養(yǎng)想象力1庇米約合不兜姆絞蕉潦文，做到把字讀正確，讀通詩句。（3）指名讀，師生共同評議。4弊芙崛詩的表達(dá)方法：前4句寫景，借景抒情，后4句敘事，借敘事抒情。后辭官歸鄉(xiāng)，病死于家中。南北驅(qū)馳∥報(bào)主情，江花邊草∥笑平生。（參考：劈波斬浪白云藍(lán)海乘風(fēng)艦上行）艦上作（）報(bào)主情，（）笑平生。默寫《望廬山瀑布》、《山行》。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，說出自己對詩句的理解，體會(huì)其意境?！跋銧t”指廬山的香爐峰。）（3）作者在遠(yuǎn)處遙望廬山瀑布，看到了什么景象呢？你從哪句詩中感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，理解句意，想象意境。（板書：產(chǎn)生。（2）可以有語氣地朗讀或背誦。（1）遠(yuǎn)上：山路向上延伸。（4）第四行：被秋霜打過的紅葉，比二月的鮮花還要鮮艷。附：板書第二課時(shí)教學(xué)目的：1．復(fù)習(xí)前兩首古詩，能背誦并默寫。個(gè)案設(shè)計(jì)為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。（3）第一句；獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)作客，每遇到節(jié)日就加倍地思念親人。推優(yōu)給全班同學(xué)講?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》的作者是（）代詩人（）。能借助注釋理解理解《出塞》詩句的意思，說出自己的體會(huì)。這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷、國無良將的邊塞詩。涼州詞又名涼州歌，是一種曲調(diào)名,多寫邊塞軍旅生活。略帶悲壯的語言，這正是將士抒發(fā)的豪邁感情:戰(zhàn)斗來臨，投身疆場，為國獻(xiàn)身，又有何懼!《夏日絕句》是宋代著名安詩人李清照經(jīng)歷了國破家亡，在南渡之后所寫的。烏江亭長勸他回江東重振旗鼓，東山再起。最后，在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情朗讀，并積累古詩。二、初步古詩聽古詩錄音師：首先讓我們聽課文錄音借助拼音讀正確三首古詩師：現(xiàn)在請同學(xué)借助拼音，試著把三首古詩讀正確。n：還——回來《涼州詞》《出塞》是他早年赴西域邊塞時(shí)，所做的詩篇。師：意思說出來了，但明明已是唐朝，詩人為什么要寫秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)槊髟逻€是那輪明月，而眼前的關(guān)口，在漢朝時(shí)就有了，但出征的將士卻不曾回歸。后兩行詩是什么意思？師：結(jié)合注釋自己說一說。師：同學(xué)們體會(huì)的很好，詩人還借著對前朝名將的懷念，表達(dá)了希望邊關(guān)能夠鞏固實(shí)現(xiàn)國家安全與統(tǒng)一的心情。師：下面的“禾”的最后一筆捺寫成點(diǎn)師：請同學(xué)們在寫字本上寫兩遍。聽聽這首詩的錄音注釋一：詩名來源師：《涼州詞》和《出塞》都是邊塞詩師：注釋一告訴我們詩的題目涼州詞是唐代，起名起源于涼州，今甘肅武威一帶，多寫邊塞軍旅生活。琵琶聲既是宴席上的歡快旋律，又是即將痛苦告別的前奏。所以醉臥沙場不是真的醉倒在戰(zhàn)場上，而是一種視死如歸的態(tài)度。師：我們要學(xué)習(xí)的第三首詩是宋代著名的女詩人李清照所寫的下士絕技。這首詩正是在這樣的背景下創(chuàng)作的。她覺得在國家危難面前，雖然自己是女子受到重重苦難，但同樣愿意為國效力師：有道理。作業(yè)：背誦《涼州詞》《夏日絕句》；默寫《夏日絕句》板書：2古詩三首《出塞》邊塞詩 英勇 豪邁《涼州詞》《夏日絕句》第五篇：《古詩三首》教案《古詩三首》教案