小學(xué)教師研訓(xùn)識字、寫字教學(xué)設(shè)計課件-在線瀏覽
2025-02-02 01:39本頁面
【正文】 ? 4．開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生走開放識字之路。 “ 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望 ” ， “ 對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣 ” ， “ 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣 ” ， “ 在書寫中體會漢字的形體美 ” ， “ 體會書法的審美價值 ” 等，從激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培植熱愛漢字的感情等方面，提出了目標(biāo)要求。要求學(xué)會的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確地書寫。既可讓學(xué)生盡早地進(jìn)行閱讀，又可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 學(xué)會：第一學(xué)段 8001000左右； 第二學(xué)段 2021左右； 第三學(xué)段 2500左右。 識字寫字教學(xué)的目標(biāo) ? 識字能力目標(biāo) 識字能力是指學(xué)生獨立學(xué)會漢字的能力，它是自學(xué)能力的基礎(chǔ)。因此，在教給學(xué)生識字的同時，要教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)識字能力。初步感受漢字的形體美。 在書寫中體會漢字的優(yōu)美。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。 累計認(rèn)識常用漢字 2500個，其中2021個左右會寫。 有較強(qiáng)的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。有條件的地方，可以學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。 （四）教材的編排特點 ? 識寫分流，多識少寫 ? 揭示漢字構(gòu)字規(guī)律 （ 1）看圖會意明字理 （ 2）學(xué)習(xí)形聲字 （ 3）抓住部首帶一串 吸收傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)驗 （ 1）韻語識字的經(jīng)驗 （ 2）讀書識字的經(jīng)驗 （ 3）重視寫字的經(jīng)驗 教材的編排特點 吸收傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)驗 （ 1）韻語識字的經(jīng)驗 （ 2）讀書識字的經(jīng)驗 （ 3）重視寫字的經(jīng)驗 ? 注重在生活、實踐中識字 （五）識字教學(xué)的一般過程 ? 提出生字 提出生字要結(jié)合具體的語言環(huán)境。一般要根據(jù)課文中生字?jǐn)?shù)量和難易程度，以及學(xué)生的接受能力來確定。不同年級和不同的字應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重點。要把字的復(fù)習(xí)鞏固放到語言環(huán)境之中，聯(lián)系聽、說、讀、寫，復(fù)習(xí)鞏固識字。識字的目的是為了提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。 （六）識字教學(xué)的方法 ? 字音教學(xué) —— 基礎(chǔ) “ 準(zhǔn) ” 1）借助拼音學(xué)字音 2）形聲字 —— 聲旁助記 3）多音字 —— 據(jù)詞定音 4）音近字 —— 比較辨析 識字教學(xué)的方法 ? 字義教學(xué) —— 核心 “ 活 ” 1）直觀法 2）聯(lián)系法 3）選擇法 4）比較法 5）運用法 6）構(gòu)字法 總之，字義教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和具體的語言環(huán)境，堅持直觀性原則，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會字的含義和用法。 叼 首 托 曲 抱 飽 識字教學(xué)的方法 ? 字形教學(xué) —— 難點 “ 清 ” 1）筆畫分析法 2）部件分析法。 4）形近字比較法。 6）直觀形象法 討論： ? 怎樣讓學(xué)生記憶下面的字形？ ? 休、捧、棒、聰、滅、埋、旱、臭、甜、碧、琴、贏、鳥、掰 （七）識字教學(xué)改革實驗簡介 ? 集中識字 集中識字直接承繼蒙學(xué)識字教育的經(jīng)驗，旨在通過一二年級快速大量識字，使學(xué)生盡早做到能大量閱讀，來解決識漢字和學(xué)漢語的矛盾。 集中識字教學(xué)的優(yōu)點： ? （ 1）依據(jù)漢字規(guī)律，把音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的字分別歸類集中編在一起，學(xué)生依據(jù)規(guī)律識字，舉一反三，有利于識字能力的提高。前兩年基本完成識字任務(wù)， 集中識字的缺陷是： ? （ 1）要兒童集中記憶在意義上互不關(guān)聯(lián)的一批生字，難免單調(diào)乏味；音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的一組字中，難免有字形過繁、意義抽象、使用率不高的字出現(xiàn)，又會造成新的教學(xué)難點，教學(xué)中處理不當(dāng)，會加重學(xué)生負(fù)擔(dān) ? （ 2）由于識字量大、速度快、編寫課文時很難全面照顧所有生字，總有一些生字不能及時運用和鞏固，容易回生。 識字教學(xué)改革實驗簡介 ? 分散識字 ? 1958年由江蘇南京的斯霞老師實驗成功的一種注重音、義聯(lián)系，以 “
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