【正文】 ，我們平常說(shuō)話呀，要講究藝術(shù)。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。談打電話。（兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。（4）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷（3）交流：這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事？你最大的感受是什么？分角色朗讀課文，讀通順。（2）擂臺(tái)賽：各小組推薦兩人，競(jìng)賽讀。猜不著？猜不著使勁猜。我姓啰，我叫啰嗦。甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。（2）甲：我正找你呢。開(kāi)會(huì)嗎？不開(kāi)會(huì)。甲：討論嗎？不討論。甲：太好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。乙：他在這報(bào)賬呢！歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。板書(shū)特寫：_______ 小時(shí)小結(jié)板書(shū)：?jiǎn)?、耗時(shí)、誤事。四、學(xué)生選讀，了解相聲學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。（2）語(yǔ)言情境二：悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語(yǔ)言幫自己擺脫困境。（4）語(yǔ)言情境四：小明是一個(gè)很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開(kāi)懷大笑。習(xí)作三 學(xué)習(xí)目標(biāo)回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份 發(fā)言稿。一、談話導(dǎo)入，揭示話題導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大??發(fā)生了這樣的事該怎么解決？生暢所欲言，導(dǎo)出話題。二、小組交流，探究方法導(dǎo)語(yǔ)：勸告人最重要的是什么？是以理服人。，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。共同點(diǎn)：用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)。用積水成淵的故事勸說(shuō)。二、聯(lián)系生活，明確情境在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？（1）閱讀課文中的一段話，打開(kāi)學(xué)生的思路。三、自由練說(shuō)，模擬表演你最想對(duì)誰(shuí)，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好？學(xué)生輕聲地練說(shuō)。（1）學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。四、修改提高，分組表演根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。課堂展示，共同評(píng)議。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課前準(zhǔn)備：不同類型的發(fā)言稿若干份。今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。嘗試寫一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。（2）評(píng)議過(guò)程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否通順。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿，讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？課堂交流各自的發(fā)現(xiàn)。（2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。評(píng)議的重點(diǎn)：（1）發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。學(xué)生再次修改發(fā)言稿。課堂交流：（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。②條理清楚。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿?；仡櫧涣魉鸭?、積累的相聲、劇本、快板等語(yǔ)言材料，不斷豐富語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)過(guò)程 交流平臺(tái)一、激情導(dǎo)入在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說(shuō)話”這個(gè)話題展開(kāi)。（1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。（3）教師小結(jié)。（請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。，學(xué)生自讀。正音。反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容。：（1）教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。（3）說(shuō)說(shuō)你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎？為什么？可以從內(nèi)容上說(shuō)，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有寫景、有說(shuō)理?? 可以從語(yǔ)言形式上說(shuō)，對(duì)聯(lián)短小精悍，對(duì)仗工整，富有音樂(lè)感??三、背誦積累，試著背誦。四、展示臺(tái)展示、交流課前收集的有關(guān)資料。、歇后語(yǔ)、廣告詞等等，并交流看法。、提示語(yǔ)等。楚國(guó)的大臣們聽(tīng)了，都（dōu dū）笑了起來(lái)。．楚國(guó)仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)（qiǎngji224。ng ch226?！肮袟蠲贰钡囊馑际恰肮黄渲杏袟蠲贰?。（）“大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）機(jī)侮辱晏子。ng ji224。二、看拼音，寫詞語(yǔ)。nwēi fēngw227。nzhāo d224。o z227。不（）代價(jià)了如（）（）完好無(wú)（）面不（）（）若無(wú)（）（）小心（）（）喃喃（）（）得意（）（）不動(dòng)（）（）（）居（）業(yè)四、給下列加點(diǎn)字或詞選擇正確的解釋。（）A、聽(tīng)見(jiàn)。和您聊天真有趣，可是我實(shí)大太困．了。B、疲乏想睡。4，齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息．．，干這種事？（）A、指發(fā)展前途或志氣。五、按要求寫句子。（縮句）楚王聽(tīng)了，只好賠不是。（）雖然打電話啰嗦費(fèi)時(shí)，但是要辦的事情能交代得更清楚。（）七、理解課文內(nèi)容，連一連?！笔挷{微微一笑，答到：“嗯，先生，我見(jiàn)到您，就知道了世界上正在鬧饑荒的原因。九，讀一讀下面的選段，回答問(wèn)題。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。我也有一個(gè)像你這么大的女兒，和你一樣可愛(ài)，她叫瑪琳娜。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。杰奎琳晚安，各位先生。伯諾德夫人（溫柔地）晚安，親愛(ài)的。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。？ ，杰奎琳臨走前還要向“各位先生”，“媽媽”道“晚安”,原因是（）A, 杰奎琳已經(jīng)養(yǎng)成了這種習(xí)慣。C, 杰奎琳覺(jué)得德國(guó)佬并不壞。吳王一向很專橫，要想說(shuō)服他是件很難得事情。他召集群臣，宣布要攻打楚國(guó)。吳王決心已定，便對(duì)大臣們說(shuō)：“倘若有誰(shuí)執(zhí)意要阻止我，我就把他處死。大臣中有一位正直的年輕人，他下朝后心中仍然無(wú)法安寧，思前想后，覺(jué)得不能因?yàn)樽约憾活檱?guó)家的安危。第二天一大早，這位大臣便來(lái)到王宮的后花園內(nèi)，他知道每天早朝前吳王都要到這里（散 撒）步，所以，他有意在這里。那位大臣裝著沒(méi)有看見(jiàn)吳王，眼睛緊盯著一棵樹(shù)。吳王覺(jué)得挺奇怪，就問(wèn)他：那位大臣故意裝著仿佛才看到吳王，急忙施禮（賠 陪）罪道：“剛才只顧著看那樹(shù)上的蟬和螳螂，竟不知大王的到來(lái)，請(qǐng)大王（怒 ?。┳?。你看，花園里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一只蟬。這三個(gè)體家伙，都是只想到要取得眼前的利益，而沒(méi)考慮到隱藏在身后的危險(xiǎn)呀！”吳王聽(tīng)了這話，恍然大悟，笑了笑說(shuō)：“你講的很有道理！”于是，便打消了攻打楚國(guó)的念頭。給文章的第十自然段加上標(biāo)點(diǎn)。用“”在短文中畫(huà)出一個(gè)最后能夠表現(xiàn)吳王專橫、固執(zhí)的句子。根據(jù)短文內(nèi)容填空。（2）后人根據(jù)這個(gè)故事概括出“”這個(gè)成語(yǔ)。十一、班里要改選班干部，你打算競(jìng)選一個(gè)職位；“六一”聯(lián)歡會(huì)上，要你代表全班同學(xué)作個(gè)簡(jiǎn)短的確發(fā)言；你得了圍棋冠軍，請(qǐng)你在領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候談?wù)劯邢??遇到這些場(chǎng)合，需要寫份發(fā)言稿。第三篇：人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析：本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來(lái)組合課文的。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。配合本組專題，“口語(yǔ)交際拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問(wèn)題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語(yǔ)言?；顒?dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語(yǔ)言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，教師要整體關(guān)照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（3）學(xué)會(huì)積累優(yōu)美的語(yǔ)言，并用有特色的語(yǔ)言進(jìn)行習(xí)作。（2）充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字、漢語(yǔ)的情感和積累、表達(dá)的欲望。四、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集有關(guān)課文的資料。教材分析：人們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。俗話說(shuō)，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，語(yǔ)言就是這樣奇妙。本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來(lái)組合課文的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：▲讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)； ★通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。在接觸過(guò)的文章中，有散文，有詩(shī)歌，但是像本組中的古文，還是第一次學(xué)習(xí)，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)中，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)，并了解形式多樣的體裁。以小組合作的方式，把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表演指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)，參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，在活動(dòng)中，揣摩語(yǔ)言，人物的動(dòng)作，人物的語(yǔ)氣，神情。課時(shí)安排：教學(xué)本組教材，可用１１～１３課時(shí)。課備楊氏之子教學(xué)內(nèi)容：本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事 教材分析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。能正確讀寫“家禽”等詞語(yǔ)。背誦課文。學(xué)情分析這是小學(xué)生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)數(shù)：1一、激趣導(dǎo)入，感受文言，自古以來(lái)出現(xiàn)過(guò)許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。出示課題“楊氏之子”，說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。，這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方？學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩(shī)的語(yǔ)言??教師小結(jié)：這是古代漢語(yǔ)，也叫文言文。：學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短??根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：⑴ 學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（w232。ng）”。二、熟讀課文，理解意思１、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。２、邊默讀課文，邊看注釋，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)句子的意思：教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。課文的意思：梁國(guó)有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。小孩擺出水果招待客人。孔君平指著楊梅對(duì)小孩說(shuō)：“這是你們家種的水果吧?！?【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生弄清古文與現(xiàn)代文的不同。還有“未”、“聞”、“示”等，那么通過(guò)本環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)借助注釋學(xué)習(xí)，這是一種習(xí)慣。因?yàn)檫@是第一次接觸古文。第二課時(shí)課時(shí)數(shù)：2一、想象情境，感情朗讀１、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？２、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！弊x讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說(shuō)話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說(shuō)話的語(yǔ)氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說(shuō)話語(yǔ)氣有挑戰(zhàn)性。二、深入理解，體會(huì)語(yǔ)言１、思考：你覺(jué)得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？２、討論：⑴ 楊氏之子這樣的回答，你覺(jué)得好不好？⑵ 生活中還有沒(méi)有這樣說(shuō)話的例子，說(shuō)一說(shuō)。】三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。２、搜集和擬寫提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本次任務(wù)布置后，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，可與“回顧?拓展”中的“展示臺(tái)”相配合，也可結(jié)合語(yǔ)文課、語(yǔ)文活動(dòng)積極創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。教材分析：《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，講的是春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針?shù)h相對(duì)，反駁了楚王，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)的事。課文人物對(duì)話比較多，以人物對(duì)話來(lái)塑造形象，是本文寫作的一個(gè)突出特點(diǎn)。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。能正確讀寫“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)?！场⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。學(xué)情分析由于這個(gè)故事的時(shí)代背景離學(xué)生生活遠(yuǎn)，孩子們對(duì)春秋時(shí)代和晏子其人很生疏，在講課前，鼓勵(lì)孩子們到學(xué)校圖書(shū)館、上網(wǎng)去查閱相關(guān)資料。課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)數(shù)：3一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課１、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。２、學(xué)生介紹自己所了解的晏子，并講述有關(guān)他的故事。二、朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感能力１、教師范讀課文，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。三、理解大意，培養(yǎng)自讀能力１、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)。）２、教師巡視，作好個(gè)別輔導(dǎo)。４、教師出示投影，幫助學(xué)生突破、積累重點(diǎn)詞句。充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，最大限度地由學(xué)生自主討論及借助工具書(shū)解決疑難問(wèn)題。２、學(xué)生自由復(fù)述。五、課后學(xué)習(xí)１、識(shí)記文中字的讀音和釋義。第二課時(shí)課時(shí)數(shù)：4一、學(xué)生朗讀，再次感知課文內(nèi)容老師：同學(xué)們，想知道老師問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題是什么嗎？孩子們：想。老師：跟老師講講為什么痛快好嗎？孩子們：??老師：想知道老師問(wèn)的第二個(gè)問(wèn)題是什么嗎？你們讀了這篇課文，心里覺(jué)得佩服不佩服？孩子們：??