【正文】 ɡqīnɡ233。jǔ二、多音字組詞。（）折zhē（）掃sǎo（）xū（）zh233。o（）三、比一比，再組詞。一（）雜草一（）掃帚一（）電線一（）向?qū)Вǎ┑目嚯y（）地看著（）的保護(hù)層（）的夜晚多（）多（）機(jī)（）人（）（）出又（）（）想（）開不（）不（）（）枝（）葉（）心所（）（）（）不迭無（）無（）五、填空。朝霞不出門。雞遲宿。春霧風(fēng)?！厄鹋c雷達(dá)》一課中，我們知道到了雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。從《人類的老師》一文中，我懂得了。一（）雜草一（）掃帚一（）電線一（）向?qū)Вǎ┑目嚯y（）地看著（）的保護(hù)層（）的夜晚多（）多（）機(jī)（）人（）（）出又（）（）想（）開不（）不（）（）枝（）葉（）心所（）（）（）不迭無（）無（）五、填空。朝霞不出門。雞遲宿。春霧風(fēng)?！厄鹋c雷達(dá)》一課中，我們知道到了雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。從《人類的老師》一文中，我懂得了。第四篇：人教實(shí)驗(yàn)版五年級語文下冊第三單元教學(xué)計(jì)劃人教實(shí)驗(yàn)版五年級語文下冊第三單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析：本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。配合本組專題，“口語交際拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言?；顒觾?nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語言，體會有藝術(shù)魅力的語言。教學(xué)時(shí)，教師要整體關(guān)照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（3）學(xué)會積累優(yōu)美的語言，并用有特色的語言進(jìn)行習(xí)作。（2）充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)中的疑問。（2）激發(fā)學(xué)生熱愛漢字、漢語的情感和積累、表達(dá)的欲望。四、教學(xué)難點(diǎn)：通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集有關(guān)課文的資料。教材分析：人們每天都要用語言進(jìn)行交流。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：▲讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)； ★通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。在接觸過的文章中，有散文，有詩歌，但是像本組中的古文，還是第一次學(xué)習(xí)，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書中，體會語言的魅力，感受語言表達(dá)，并了解形式多樣的體裁。以小組合作的方式，把握文章內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。加強(qiáng)對學(xué)生的表演指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生能夠動起來，參與到語文學(xué)習(xí)中來，在活動中，揣摩語言，人物的動作，人物的語氣，神情。課時(shí)安排：教學(xué)本組教材，可用１１～１３課時(shí)。課備楊氏之子教學(xué)內(nèi)容：本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事 教材分析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。能正確讀寫“家禽”等詞語。背誦課文。學(xué)情分析這是小學(xué)生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)數(shù)：1一、激趣導(dǎo)入，感受文言，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。，這個(gè)課題的語言有什么特別的地方？學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。：學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短??根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：⑴ 學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（w232。ng）”。二、熟讀課文，理解意思１、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。２、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思：教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。小孩擺出水果招待客人?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧?！?【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生弄清古文與現(xiàn)代文的不同。還有“未”、“聞”、“示”等，那么通過本環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會借助注釋學(xué)習(xí)，這是一種習(xí)慣。因?yàn)檫@是第一次接觸古文。第二課時(shí)課時(shí)數(shù)：2一、想象情境，感情朗讀１、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？２、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！弊x讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會是怎樣的神情？說話時(shí)會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。二、深入理解，體會語言１、思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？２、討論：⑴ 楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？⑵ 生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說?！咳?、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動要求。２、搜集和擬寫提示語、廣告語?！驹O(shè)計(jì)意圖：本次任務(wù)布置后，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺，可與“回顧?拓展”中的“展示臺”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動積極創(chuàng)造展示機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。教材分析：《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，講的是春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護(hù)了國家尊嚴(yán)的事。課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個(gè)突出特點(diǎn)。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。▲３、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。學(xué)情分析由于這個(gè)故事的時(shí)代背景離學(xué)生生活遠(yuǎn)，孩子們對春秋時(shí)代和晏子其人很生疏，在講課前，鼓勵孩子們到學(xué)校圖書館、上網(wǎng)去查閱相關(guān)資料。課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)數(shù)：3一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課１、導(dǎo)語：今天我們來學(xué)習(xí)《晏子使楚》。２、學(xué)生介紹自己所了解的晏子，并講述有關(guān)他的故事。二、朗讀課文，培養(yǎng)語感能力１、教師范讀課文，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。三、理解大意，培養(yǎng)自讀能力１、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，借助工具書，理解詞語。）２、教師巡視，作好個(gè)別輔導(dǎo)。４、教師出示投影，幫助學(xué)生突破、積累重點(diǎn)詞句。充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，最大限度地由學(xué)生自主討論及借助工具書解決疑難問題。２、學(xué)生自由復(fù)述。五、課后學(xué)習(xí)１、識記文中字的讀音和釋義。第二課時(shí)課時(shí)數(shù)：4一、學(xué)生朗讀，再次感知課文內(nèi)容老師：同學(xué)們，想知道老師問的第一個(gè)問題是什么嗎？孩子們：想。老師：跟老師講講為什么痛快好嗎？孩子們：??老師：想知道老師問的第二個(gè)問題是什么嗎？你們讀了這篇課文，心里覺得佩服不佩服？孩子們：??老師：跟老師講講為什么佩服好嗎？孩子們：??老師：準(zhǔn)備好了回答老師的第三個(gè)問題了嗎？第三個(gè)問題是你們讀了這篇課文，心里覺得氣憤不氣憤？孩子們：??老師：why？孩子們：??老師：老師的第四個(gè)問題是，讀了課文后你們還有哪些地方覺得奇怪的？──（實(shí)際上就是還有什么地方不懂？）孩子們：??二、合作學(xué)習(xí)，探究理解１、教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)投影下列思考、討論題：⑴ 晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生領(lǐng)會晏子維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國情懷?！竣?晏子是個(gè)什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由?！浚病W(xué)生思考，四人小組討論。三、語文活動──“晏子模仿秀”１、學(xué)生上臺分角色表演。四、課后學(xué)習(xí)１、背誦課文。板書設(shè)計(jì)： 晏子使楚受到侮辱巧妙反擊挫敗楚王鉆墻洞鉆狗洞＝訪狗國只好開城門不中用下等人──下等國只好陪著笑 沒出息水土不同只好賠不是楚王不敢不尊重晏子1半截蠟燭教學(xué)內(nèi)容：本篇課文反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。學(xué)習(xí)目標(biāo)：★１、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。３、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)數(shù)：5一、初讀課文，暢談感受１、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？２、學(xué)生讀課文，自由交換意見。⑵ 整篇課文是對話的形式。４、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一種新的文體──劇本。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？２、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。３、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故