【正文】 不同？（樣子、名字。四、總結全文同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。初步培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。學習課文1—2自然段。教學過程：一、激趣引入：（隨機學習“徽”字，明確黃山的地理位置）同學們知道著名的黃山風景區(qū)在哪兒嗎？對，在我國安徽省南部。這個“徽”字我們熟悉嗎？那么怎么記住它？（師用紅筆“系”描紅，以加深印象）組個詞。適時地教學“徽”字分散了教學任務，也使同學們對黃山的地理位置有了一定的了解，從而為學習第一自然段做了鋪墊）二、學習第一自然段，揭題。）那么對于黃山你有那些了解？（溫泉、云海、奇松、怪石）（我通過對黃山“四絕”的簡介、點評來評價學生的發(fā)言，肯定他們的課外知識，使同學們初步感受黃山風景的秀麗神奇。）（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃山奇石）我這里也有介紹黃山的一段話。讓我們帶著感情讀讀這一段吧！“尤其”是什么意思？（特別），對！黃山的怪石特別神奇。三、初讀課文。）請同學們仔細讀讀課文。（讓學生帶著問題讀課文，有助于培養(yǎng)他們的閱讀能力）反饋（將奇石的名字貼在黑板上）師做奇怪狀：為什么這些名字都加了引號？（適時地出示“引號”，使學生明白了“引號”的作用。（師巡視，指導）（教師充滿激情的話語也會感染學生）指名讀，評價。（層層推進的環(huán)節(jié)避免了學生懈怠，倦厭情緒的出現(xiàn)。）反饋生字：膊、琴（引導學生觀察，寫這兩個字應注意什么）（教學生字應詳略得當）（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃山奇石）三．學習第三自然段。）②師：你從文中的哪個詞可以看出小猴子被吸引了？“一動不動”說明什么？（小猴子專心致志、聚精會神……）小猴子在哪里專心致志、聚精會神地觀海？什么是“陡峭”？（引導學生通過想象“小猴子”的神態(tài)，加深對課文的理解。生：它的帽子也是仙人戴的。（如果學生看不出，我便作捋胡子狀，啟發(fā)學生展開想象，引導他們仔細觀察。）四．指導朗讀（指導學生讀出對這塊奇石的贊美之情）二年級上冊《黃山奇石》教學設計5一、教學目標：認識14個生字，會寫8個生字。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。三、教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情四、教學內容：課本第710頁五、教學準備：生字卡、課件、六、教學流程：第 一 課 時一、談話導入。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。)是我們今天要去的地方。板書課題，學生齊讀課題。提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(3)讓生字朋友回家去。這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習練習吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢?(學生自己選擇景點學習)板書：猴子觀海“猴子觀?！笔鞘裁礃幼?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學自己讀一下第三自然段。下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢?生1：歡迎你到黃山來。(指導朗讀：好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?課文里還提到了這幾塊奇石。你想用什么方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。二、復習生字。讀兒歌，鞏固識字。教師、學生一同分析字型。學生描紅，臨寫。四、想想說說。五、布置作業(yè)。朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。見《素質教育新學案》第6頁的游樂園。孩子們浮想聯(lián)翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學知識的運用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見，創(chuàng)造的意識得到良好的培養(yǎng)。再加上教師適時的恰當?shù)脑u價，更帶給他們信心和勇氣。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分?！窘虒W重點】正確認識本課的14個生字；正確書寫本課的8個生字?！窘虒W難點】根據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事?！窘虒W設想】本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學習、探究學習的能力。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。這節(jié)課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。二、初讀課文，認識生字學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。合作識字：課件出示本課生字：區(qū)、尤、其、仙、盤、峰、胳、膊、巨、當、脖、著、形、狀。遇到不會的字要主動向其他同學請教。⑵組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。檢查生字學習情況：課件出示生字：⑴齊讀。⑶開火車檢查。再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了?？纯醋x讀：⑴課件演示：仙桃石、猴子觀海、仙人指路。匯報交流、指導方法：⑴指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？⑵以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。讀讀演演：⑴用同樣方法分組自學其他怪石。（相機課件出示黃山奇石。四、配樂朗讀，美讀感悟看配樂風光片。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。指名背誦自己喜歡的段落。二、當當小導游上節(jié)課，我們一起領略了黃山的美麗風光。發(fā)揮想象：想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。⑵同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。欣賞黃山的其它奇石：師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。）師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？（根據(jù)自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。讀一讀：出示要求書寫的8個生字：尤其區(qū)巨它安塊站（自由讀、同桌檢查、指名讀。⑶學生在書上描紅練習，教師巡視指導。【板書設計】黃山奇石仙桃石猴子觀海（飛落）奇仙人指路金雞叫天都【教學后記】因為學生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知，與作者產生情感的共鳴，有助于學生有感情朗讀。發(fā)揮想象，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了想象能力。二年級上冊《黃山奇石》教學設計7《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。一、探究性準備布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。二、激趣性導入借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習“看圖學文”的方法。（2）出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。說“石”：（1）讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。悟“石”：（1）以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。（2）在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。四、整理性閱讀整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本：有感情的朗讀課文。）通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。觀察圖畫，理解課文內容，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情二、教學重難點重點：通過觀察圖畫，理解課文內容，體會黃山山石的“奇”。三、教具準備本課的教學掛圖，生字卡片，錄像片。你們想不想看一看那里的風景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）同學們，剛才我們一起觀看了錄像片，領略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。今天我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。檢查第2題3個問題的落實情況。（三）學習課文，理解課文內容學習第一自然段。（從四方面介紹了黃山風景區(qū)）（2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個詞？（聞名：有名。神奇：非常奇妙。）學習第二、三、四自然段。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書上畫出來。①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪里呢？請同學們邊看圖邊讀文，圈出重點詞體會。奇在：石頭像桃子。）③文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了？用動詞演示“飛、落”體會“仙桃石”的神奇。（2）學習第三自然段。（“猴子觀海”：奇在這塊石頭在陡峭的山峰上。奇在姿勢。）結合圖文說說你對“陡峭”的理解。）從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態(tài)很有趣？（從“抱，蹲，望”這幾個詞可以看出很有趣。指導朗讀這句話，讀出有趣的語氣來。①默讀第四自然段，說說這個自然段向我們介紹了什么。黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最后一個自然段。（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。學完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？學生自由發(fā)言：學生甲：黃山奇石真是太神奇了。學生丙：我真想親自到黃山去看看，領略一下那里的奇妙風光。（四）總結通過學習《黃山奇石》這篇課文，我們共同領略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態(tài)，各不相同。五、板書設計14黃山奇石仙桃石飛落猴子觀海抱蹲望秀麗神奇仙人指路站伸指怪石有趣金雞叫天都伸啼叫二年級上冊《黃山奇石》教學設計9教學目標:圖文結合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。教學準備:自制課件教學過程:一、復習字詞開小火車認讀字詞并正音。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學的這篇課文主要寫什么?(奇石)今天老師就帶著你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會老師讓你們來談談你們的感受。小組交流匯報(一)A 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內容?(“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石)B 這兩個內容分別是怎樣寫的?(1)(出示“猴子觀?！眻D片)齊讀寫“猴子觀?！钡脑?。觀什么“海”?(云海)怎樣“觀?！?(3) 你認為“猴子觀海”這塊石頭奇在哪里?像:外形像。(4)指導朗讀。(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方?C 這兩個內容是怎樣連接起來的呢?默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。(更讀重音)你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)(二)學習課文第3自然段。太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞?！跋商沂逼嬖谀睦?(三)學習課文第4自然段齊讀這一段，說說這一段寫了什么?四、總結全文(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點，讓人產生無限遐想。(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。六、作業(yè)(1)背自己喜歡的段落。板書設計2黃山奇石猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴二年級上冊《黃山奇石》教學設計10一、教材簡說：如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。二、教學目標：。、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。，向往去黃山看奇石。教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結合起來，邊讀邊識，以讀促識。在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，再有針對性地進行識字教學。一個人，在山邊(仙)。本課要寫的字中，“區(qū)—巨、它—安”字形相近。區(qū)：一區(qū)。要將記住字形與理解字義結合起來，可用一個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。先小組交流，再全班交流。(四)自編童話挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。本課圖文并茂，學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。學習第五自然段時，可引導學生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。學生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。①自由讀，要求：讀準字音。②自讀、齊