【正文】 生唱問好歌。二、新課教學：將第7頁“動腦筋”欄目中的第4題作為學業(yè)習新歌的導入，讓學生討論一下自己了解的教師節(jié)的有關知識以及打算如何表達對老師的敬意等，并請每位同學說一句獻給老師的話。如：（1）聽音樂自由地做三拍子律動；（2）聽音樂即興為老師畫一張教師節(jié)的賀卡或做一朵紅花；（3）聽音樂完成第三頁“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）；（4）在歌曲的音樂中有感情地朗誦歌詞等。學會歌曲后在老師的指導下按“強弱弱”的規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。讓學生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。開一個慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會，組織學生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻給敬愛的老師們。第二課時教學內(nèi)容：一、學唱歌曲《我們的學校亞克西》二、認知二拍和三拍子教學目標：一、通過歌曲《我們的學校亞克西》的學習，感受新疆歌曲的節(jié)奏風格；學會根據(jù)簡單的新疆舞步創(chuàng)編歌曲的動作；學會自選打擊樂器參與歌曲的伴奏活動。教學重難點：一、唱準X X X節(jié)奏和休止符。教具準備：電子琴、多媒體課件教學過程：一、組織教學師生唱問好歌對學生提出課堂紀律要求。２、先復習歌曲《娃哈哈》，讓學生唱一唱，跳一跳，在老師指導下感受其節(jié)奏特點：，可以按節(jié)奏拍一拍，可以按節(jié)奏說人名，如李小紅、王大明等等，也可以按節(jié)奏唱音階，如1 1 2 2 3 3 3??。４、學生用聽唱學歌曲，按以下步驟：（１）采用聽唱法先跟著歌曲邊做節(jié)拍練習邊聽熟歌曲：拍手Ｏ ︱ Ｏ ︱ ? ?拍腿 Ｏ ︱ Ｏ ︱ ? ?（2）合著歌曲的節(jié)奏邊拍手邊朗讀歌詞，注意節(jié)奏要讀準，休止符要表現(xiàn)出來。要求學生注意唱準 節(jié)奏和休止符。通過對新疆人文知識的了解，進一步幫助學生在演唱歌曲時正確把握新疆歌曲的風格?？梢杂械奶?、有的唱、有的拍節(jié)奏、有的用打擊樂器參與伴奏等等。使每個小組的同學在引而不發(fā)表演活動任務具體而明確的基礎上，井然有序地按小組表演到全班共同合作的過程，完整地進行歌曲表演活動，避免討論和合作流于表面形式上的活動。復習一些學過的二拍子和三拍子的歌曲，通過不同的拍打和律動方式讓學生進一步感受節(jié)拍的強弱規(guī)律。第二課風 鈴 響 啦教學目標：一、通過歌曲《風鈴》的學習，使學生感受音樂和自然的關聯(lián)；進一步鞏固 、三種節(jié)奏。三、通過綜合創(chuàng)作實踐活動《風的常識的聲音的表現(xiàn)》，能較好地把大自然中風聲的變化用人的聲音藝術性地表現(xiàn)出來；并能恰當?shù)剡x擇打擊樂器或探索自然音源模仿不同等級的風力聲響。二、認識和唱準“5”和“3”兩個唱名。教學重難點：認識和唱準“5”和“3”兩個唱名。二、新課教學：１、認識音條。讓學生知道：短的音條是以前打手號唱的sol音，唱名是“５”、音名叫“Ｇ”；長的那音條名字叫“Ｅ”，它發(fā)出的聲音是mi，唱名是“３”。３、教師敲音條，學生聽到sol音站起來，聽到mi音就坐下，幫助學生建立音高觀念。５、將學生分成兩組，每組唱一個音，聽音條打手號唱出，如教師兩個音條同時敲，則兩組同時唱，讓學生初步感受和聲的美妙效果 ６、認識唱名“５、３”：教師邊唱邊出示寫有唱名“５、３”的卡片，讓學生感知“５”發(fā)“sol”音，“3”發(fā)“mi”音，幫助學生建立唱名和簡譜之間的關聯(lián)感。（分成兩大組進行比賽，看哪個組認得快，唱得準，要求學生必須“唱”音，不可“說”或“喊”音。如： ︱ ︱ ︱ 5 35 3 33 53 5 5三、小結(jié)。教學重難點：進一步鞏固 、三種節(jié)奏。二、綜合創(chuàng)作實踐活動《風的常識與聲音的表現(xiàn)》１、探究認知風的常識：課前讓學生自己查找收集有關風的常識，在課上組織學生自己進行交流、討論和學習，在課上讓學生觀看一些有關風的常識的影碟（可讓學生自己收集），增強學生對風的認識，懂得風和人類的關系，認知哪些風能造福于人類，哪些風會帶給人類災難。２、尋音源、制音源、配音響：教師在布置學生課前預習作業(yè)時，除了收集風的知識外，再讓學生尋找一些能模仿風的聲音的音源或自己動手做一件能模仿風聲的打擊樂器。大風組：可創(chuàng)設風雨交加、飛沙走石、樹倒枝斷、步履艱難的情景，再編配相關的聲音和律動。微風吹得風鈴這樣唱 ： ︱ ︱ ︱ ‖丁 零丁 零丁 零丁 零三、 、三種節(jié)奏的認知１、模仿：讓學生模仿風鈴在微風、輕風和狂風三種不同風力的吹動下不同節(jié)奏的“叮零”聲，導入、 、三種節(jié)奏，在相同速度下按節(jié)奏讀一讀１４頁的風鈴聲，速度以中速為宜，教師可敲一件木質(zhì)的打擊樂器控制速度。）２、創(chuàng)編：讓學生根據(jù)、 、三種節(jié)奏自己創(chuàng)編其它意境的象聲詞，如：媽媽剁排骨時的聲音是“嗵 嗵︱嗵 嗵（‘’節(jié)奏）”，切菜時的聲音是“嚓 嚓 嚓 嚓︱嚓 嚓 嚓 嚓(‘ ’節(jié)奏)”,剁肉餡時的聲音是“剁剁剁剁︱剁剁剁剁（‘’節(jié)奏）”，（可以進行單聲部練習，也可進行三聲部練習，還可以邊說邊配上動作進行不同節(jié)奏的練習。注意讓學生拍出重拍，每小節(jié)的第一拍拍強一些。教學重難點：進一步鞏固 、三種節(jié)奏。二、歌曲教學：看一看、說一說。聽聽風鈴的音色。讀一讀、拍一拍。如：丁零丁零丁零丁零丁零（微風） 丁零丁零丁零丁零丁零（輕風）丁零丁零丁零丁零丁零丁零丁零丁零（狂風）認一認、唱一唱。在學習副歌時，可用師生接唱法，學生唱前一句，教師接唱后一句，唱熟后再交換唱。解決難點再學唱全曲：（1）第4小節(jié)“５３３ ５３ ︱１－︱”，“５３”兩音是上行六度大跳音程，教師借助電子琴先讓學生聽準后用“Lu”模唱，再過渡到填唱歌詞。唱一唱、演一演。畫一畫、做一做。三、小結(jié)。獎優(yōu)勵差。教具準備：鋼琴、多媒體課件教學過程：一、組織教學：師生唱問好歌對學生提出課堂紀律要求。聽：從小杜鵑的“咕咕”叫聲導入（兩個音一高一低）。唱：用聽唱法學習歌曲。動：學會歌曲后，由學生自行設計表演動作，“咕咕“處可設計表現(xiàn)小杜鵑飛翔或叫喚等特征的律動。三、小結(jié)。獎優(yōu)勵差。二、通過欣賞《四小天鵝舞曲》、《天鵝》、《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》和《那不勒斯舞曲》，能聽辯出已學過的七件樂器的音色，認識一件新樂器。教學重難點：通過視覺去觀察相關的姐妹藝術資料，感受音樂與姐妹藝術結(jié)合所產(chǎn)生的巨大魅力，培養(yǎng)學生的音樂想象力和欣賞能力。二、通過欣賞《四小天鵝舞曲》、《天鵝》，能聽辯出大管、雙簧管、小提琴和大提琴的音色。教學重難點：通過視覺去觀察相關的姐妹藝術資料，感受音樂與姐妹藝術結(jié)合所產(chǎn)生的巨大魅力，培養(yǎng)學生的音樂想象力和欣賞能力。二、聽賞《四小天鵝舞曲》、觀賞《四小天鵝舞》 １、看：布置學生課前收集了解有關芭蕾舞、《天鵝湖》故事和創(chuàng)作背景的資料，看資料，了解劇情。（王子和公主戰(zhàn)勝惡魔，最后幸福地生活在一起，有情人終成眷屬??）。３、賞：學生欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕《四小天鵝舞》，在音樂和舞蹈交融的情景中感受音樂旋律美、舞蹈姿態(tài)美。５、辨：復聽音樂，聽辯出大管、雙簧管和小提琴在樂曲中出現(xiàn)的順序。６、創(chuàng)：自創(chuàng)動作，隨音樂做律動或聲勢（拍手、跺腳、拍腿、捻指等），并讓學生邊動邊哼唱旋律。８、比：讓學生聽賞由這段樂曲改編的童聲合唱曲《小天鵝》或其它樂器演奏的這首樂曲，比較和感受不同的音樂風格和表現(xiàn)形式。２、聽辨：復聽音樂時讓學生閉眼重現(xiàn)作品的意境，引導學生聽辨出作品中擔任獨奏和伴奏的各是什么樂器。４、討論：對兩部表現(xiàn)“天鵝”的音樂作品的不同感受，教師做歸納總結(jié)，第二課時教學內(nèi)容：一、聽賞和觀賞《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》二、聽賞《那不勒斯舞曲》觀賞《那不勒斯舞》三、聽賞交響童話《彼得與狼》中“大黑貓的主題”、認識單簧管教學目標：一、體驗和感受音樂與姐妹藝術的有機結(jié)合，對中外著名舞蹈的片段及其音樂感興趣。三、跟隨影像和音樂參與模仿、創(chuàng)編舞蹈和律動的活動。教具準備： 多媒體課件 教學過程：一、組織教學：師生唱問好歌二、聽賞和觀賞《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》１、課前準備：課前讓學生收集有關電影《紅色娘子軍》、芭蕾舞劇《紅色娘子軍》和樂曲《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》的資料，在課上交流，為欣賞活動做鋪墊。３、舞蹈印象：通過觀賞芭蕾舞《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》，讓學生進一步感受音樂和舞蹈之間那種水乳交融的關系，以及現(xiàn)代芭蕾舞和古曲的異同之處。４、參與活動：（１）根據(jù)音樂“前奏+Ａ+Ｂ+Ａ”的結(jié)構(gòu)，分別創(chuàng)編不同的舞蹈動作、律動或聲勢，可參照教材要求做，也可以自己創(chuàng)作。（３）讓學生聽賞一下由手風琴等其它樂器演奏的這首樂曲，感受音樂的不同表現(xiàn)形式。在互評中求教學相長。教師收集一些有關意大利和那不勒斯的風情民俗等人文景觀的影碟和圖片介紹給學生看，幫助學生更好地感受和了解那不勒斯舞蹈和音樂的風格。３、聲勢律動：按教材要求模仿影碟中的舞蹈跳起來，或跟著音樂自編聲勢和律動動起來。５、相互評價：學生在欣賞和參與活動中，讓學生相互評價，鼓勵有新意的體驗和表現(xiàn)方法。四、聽賞交響童話《彼得與狼》中“大黑貓的主題”、認識單簧管１、導入：教師簡述《彼得與狼》的故事導入。）２、聽辨：啟發(fā)學生回憶前面學習過的故事中的小鴨、小鳥和大灰狼分別是用什么樂器演奏的，可再復聽這幾段音樂。３、賞析：聽賞本課“大黑貓的主題”，讓學生談談和前面認識的幾件管樂器音色上的區(qū)別。（、小結(jié)。教學重難點：人人參與，了解和感受傣族的文化藝術，培養(yǎng)學生的民族自豪感。２、談話引題：播放《金孔雀輕輕跳》的伴奏音樂，聽完成說說這是哪個民族的音樂？a、由學生談談他們對傣族現(xiàn)有的認識有多少？ b、出示象腳鼓的圖片，并介紹具有傣族特色的民族樂器——象腳鼓。（二）編創(chuàng)活動——感受和體驗歌曲情緒和風格１、創(chuàng)：聽《金孔雀輕輕跳》的音樂，學習用模擬象腳鼓的排擊法為歌曲伴奏。（媒體輔助）播放視頻，讓學生對傣山寨和孔雀舞有所了解。根據(jù)音樂的節(jié)奏，用動作感受歌曲的韻律。（三）學唱歌曲合作學習：播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，男女同學分角色來表演。運用聽唱法來學習歌曲旋律。３、隨著葫蘆絲的伴奏請學生將歌曲的旋律用“?！焙叱?；４、帶入歌詞演唱，糾正學生唱得不夠正確的地方，處理歌曲感情。５、深入拓展挖掘歌曲（１）（多媒體輔助）觀看傣家人的表演，如楊麗萍的孔雀舞、傣家的潑水節(jié)、葫蘆絲演奏。（２）邊歌邊舞。（３）知識搶答：我們今天學的歌曲名叫。你所知的傣族最有特色的民族樂器有、等?？兹冈诖黾胰诵闹写碇＃?、看視頻，賞歌曲，并說說學完這首歌之后的感受。７、相互評議，使學生學會相互學習、相互欣賞、發(fā)現(xiàn)不足，教學相長。第 四 課唱游 教學目標本課的教學目標側(cè)重學生唱游活動的參與和形式的設計，要在“玩”字上做文章。教學課時：4課時第一課時教學內(nèi)容：唱游歌曲《踢毽子》《踢毽子》是一首情緒活潑的二拍子歌曲，主副歌結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了少年兒童在玩踢毽子游戲時的歡快心情。）在歌曲《踢毽子》的背景音樂聲中互相欣賞手中五花八門、色彩斑斕的各式毽子，感受我們祖國的民族文化，進行熱愛民族傳統(tǒng)文化的教育。３、唱歌曲：用聽唱法學習歌曲，注意讓學生能聽出一、二小節(jié)是由mi、sol、la三音組成的，請學生打手號跟音樂唱一唱。然后跟著歌曲節(jié)奏邊拍手邊朗讀歌詞，再可過渡到師生對接唱或分小組對接唱的方法學習歌曲４、玩游戲：唱游的方法可由學生自己討論設計，教師可作適當提示。（２）全班分成兩大組，一組圍成圈用打擊樂器為歌曲伴奏，另一組在圈內(nèi)邊踢邊唱，再交換。時間以歌曲的長短為限，歌曲的前奏部分作準備，從第一個歌詞“小”開始踢，以最后一個歌詞“習”為結(jié)束，再兩人交換做。第二課時教學內(nèi)容： 建立“我的小音庫”（認知唱名“6”，感知音名“A”教學過程：１、唱一唱、填一填：通過歌曲《踢毽子》的第一句旋律導入新課，這兩小節(jié)旋律如用簡譜表示就是：3 5 5︱6 35︱，其中mi、sol兩音的簡譜（３、５）可由學生自己填寫，la（６）可由教師填寫，再幫助學生認識和唱準三個唱名。２、聽一聽、認一認：借助音條幫助學生初步感知音名“Ａ”，教師不必多講唱名和音名的理論，只要讓學生知道這個新朋友名叫Ａ，比我們前面認識的Ｅ音條和Ｇ音條都短，它發(fā)現(xiàn)的聲音是la。）３、敲一敲、唱一唱：教師敲Ｅ、Ｇ、Ａ三根音條，學生聽辯后打手號唱出來。４、比一比、唱一唱：教師敲出簡單的樂句，如5 3︱6 5 3或6 6 3 3︱5 5 3等，學生打手號模唱。根據(jù)教材安排的“唱一唱”和“唱短句”的練習，讓學生進一步鞏固唱名的認知；通過“唱一唱”練習，幫助學生建立手號、音高和唱名之間的關聯(lián)的感性知識；通過“唱短句”，練習每個唱名下面黑色粗體下劃線的高低和長短，幫助學生建立唱名、音高和節(jié)奏三者間的關聯(lián)概念，并且?guī)椭鷮W生逐步積累讀譜的經(jīng)驗。同時，歌曲集審美和教育為一體，運用擬人的手法，通過“我”的左手和右手之間發(fā)生的有趣的事情，教育孩子認識到在生活中自己的左手和右手必須團結(jié)合作才能做好每一件事情，要愛護自己的左右手。教學過程：１、故事激趣：有一天晚上，冬冬正在緊張地寫作業(yè)?！弊笫致犃耍械椒浅Ｎ?，大聲分辨道：“你冤枉我！小主人每讓你做一件事情，我從來不偷懶，都在一邊幫助你。右手的聲音越來越大，左手傷心地哭泣著。冬冬很難過，但右手卻毫不在乎。冬冬寫字時，由于沒有左手幫他按著作業(yè)本，任憑拿著鉛筆的右手怎么使勁，本子還是團團轉(zhuǎn)，冬冬的字寫得七歪八扭。冬冬傷心極了，一個勁的責怪右手趕走了他的好朋友左手。于是他和冬冬千方百計將左手找了回來，他們又成了一對形影不