【正文】 情歌曲和自制的賀卡、紅花獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師們。三、小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)唱歌曲《我們的學(xué)校亞克西》二、認(rèn)知二拍和三拍子教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)歌曲《我們的學(xué)校亞克西》的學(xué)習(xí)，感受新疆歌曲的節(jié)奏風(fēng)格；學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的新疆舞步創(chuàng)編歌曲的動(dòng)作；學(xué)會(huì)自選打擊樂(lè)器參與歌曲的伴奏活動(dòng)。二、從學(xué)生的生活入手，通過(guò)他們對(duì)喊勞動(dòng)號(hào)子中的“嘿喲”和“嘿喲荷”兩種節(jié)拍的感受，體驗(yàn)和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)：一、唱準(zhǔn)X X X節(jié)奏和休止符。二、體驗(yàn)和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生唱問(wèn)好歌對(duì)學(xué)生提出課堂紀(jì)律要求。二、歌曲教學(xué)：１、請(qǐng)學(xué)生夸夸我們的學(xué)校、我們的老師、我們的班級(jí)和我們的 同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校、愛(ài)師、愛(ài)班和愛(ài)友之情，再導(dǎo)入新課。２、先復(fù)習(xí)歌曲《娃哈哈》，讓學(xué)生唱一唱，跳一跳，在老師指導(dǎo)下感受其節(jié)奏特點(diǎn)：，可以按節(jié)奏拍一拍，可以按節(jié)奏說(shuō)人名，如李小紅、王大明等等，也可以按節(jié)奏唱音階，如1 1 2 2 3 3 3??。３、請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《我們的學(xué)校亞克西》，在老師指導(dǎo)下感受其中“亞克西”這三個(gè)字的節(jié)奏特點(diǎn)為，照上面的方法也按節(jié)奏拍一拍、說(shuō)人名、唱音階等，感受兩首歌曲不同的風(fēng)格特點(diǎn)。４、學(xué)生用聽(tīng)唱學(xué)歌曲，按以下步驟：（１）采用聽(tīng)唱法先跟著歌曲邊做節(jié)拍練習(xí)邊聽(tīng)熟歌曲：拍手Ｏ ︱ Ｏ ︱ ? ?拍腿 Ｏ ︱ Ｏ ︱ ? ?（2）合著歌曲的節(jié)奏邊拍手邊朗讀歌詞，注意節(jié)奏要讀準(zhǔn)，休止符要表現(xiàn)出來(lái)。（3）過(guò)渡到教師與學(xué)生做對(duì)接句的演唱：“亞克西”三字無(wú)全部由學(xué)生唱，其它歌詞由老師唱，唱熟后再交換。要求學(xué)生注意唱準(zhǔn) 節(jié)奏和休止符。歌曲學(xué)會(huì)后，將歌曲作為背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的新疆的人文知識(shí)；結(jié)合聽(tīng)到的歌詞內(nèi)容，畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)校、我們的老師和我們的學(xué)生；還可以在音樂(lè)中讓同學(xué)們互相合作，每人用舊歷紙為自己折一頂新疆帽。通過(guò)對(duì)新疆人文知識(shí)的了解，進(jìn)一步幫助學(xué)生在演唱歌曲時(shí)正確把握新疆歌曲的風(fēng)格。歌曲熟練掌握后，讓會(huì)跳新疆舞的同學(xué)帶領(lǐng)大家學(xué)一學(xué)教材上的“基本舞步”，或運(yùn)用在歌曲《娃哈哈》中學(xué)會(huì)的新疆舞的基本動(dòng)作，邊唱《我們的學(xué)校亞克西》邊表演，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與?？梢杂械奶?、有的唱、有的拍節(jié)奏、有的用打擊樂(lè)器參與伴奏等等。也可每種方法分到小組里完成，讓小組同學(xué)進(jìn)行討論、分工和合作。使每個(gè)小組的同學(xué)在引而不發(fā)表演活動(dòng)任務(wù)具體而明確的基礎(chǔ)上，井然有序地按小組表演到全班共同合作的過(guò)程，完整地進(jìn)行歌曲表演活動(dòng)，避免討論和合作流于表面形式上的活動(dòng)。按教材第5頁(yè)要求自選打擊樂(lè)器或自編聲勢(shì)（拍手、拍腿、跺腳、捻指等）為歌曲伴奏，節(jié)奏型可按課本要求，也可由學(xué)生自己設(shè)計(jì)三、認(rèn)知二拍和三拍子結(jié)合生活，讓學(xué)生創(chuàng)編二拍子和三拍子的詞語(yǔ)或短句，如：打夯吆喝聲：嘿喲！嘿喲！小鳥(niǎo)飛:飛呀！飛呀！●●●●劃船吆喝聲：嘿喲嗬！嘿喲嗬！小河水：嘩啦啦！嘩啦啦！◆◇◇◆◇◇◆◇◇ ◆◇◇讓學(xué)生邊說(shuō)邊做律動(dòng)（也可如教材上那樣一重一輕或一重二輕的拍后），體驗(yàn)語(yǔ)言中的強(qiáng)弱規(guī)律，并在強(qiáng)音上學(xué)習(xí)畫(huà)“”記號(hào)。復(fù)習(xí)一些學(xué)過(guò)的二拍子和三拍子的歌曲，通過(guò)不同的拍打和律動(dòng)方式讓學(xué)生進(jìn)一步感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。四、小結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容及情況。第二課風(fēng) 鈴 響 啦教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)歌曲《風(fēng)鈴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受音樂(lè)和自然的關(guān)聯(lián)；進(jìn)一步鞏固 、三種節(jié)奏。二、能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；建立“我的小音庫(kù)”，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個(gè)唱名。三、通過(guò)綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)《風(fēng)的常識(shí)的聲音的表現(xiàn)》，能較好地把大自然中風(fēng)聲的變化用人的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出來(lái)；并能恰當(dāng)?shù)剡x擇打擊樂(lè)器或探索自然音源模仿不同等級(jí)的風(fēng)力聲響。教學(xué)重難點(diǎn)：一、進(jìn)一步鞏固 、三種節(jié)奏。二、認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個(gè)唱名。教具準(zhǔn)備： 電子琴、多媒體課件課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：建立“我的小音庫(kù)”（認(rèn)知唱名“sol—５、mi—３—”，感知音名“Ｇ、Ｅ”教學(xué)目標(biāo)：建立“我的小音庫(kù)”，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個(gè)唱名。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個(gè)唱名。教具準(zhǔn)備：電子琴、教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生唱問(wèn)好歌對(duì)學(xué)生提出課堂紀(jì)律要求。二、新課教學(xué)：１、認(rèn)識(shí)音條。出示鋁板琴“Ｇ、Ｅ”兩個(gè)音條，讓學(xué)生看一看，敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)，初步感知音名“Ｇ、Ｅ”。讓學(xué)生知道：短的音條是以前打手號(hào)唱的sol音，唱名是“５”、音名叫“Ｇ”；長(zhǎng)的那音條名字叫“Ｅ”，它發(fā)出的聲音是mi，唱名是“３”。２、教師敲音條，學(xué)生聽(tīng)辯后打手號(hào)唱出來(lái)。３、教師敲音條，學(xué)生聽(tīng)到sol音站起來(lái)，聽(tīng)到mi音就坐下，幫助學(xué)生建立音高觀念。４、教師敲出簡(jiǎn)單的樂(lè)句，學(xué)生打手號(hào)模唱。５、將學(xué)生分成兩組，每組唱一個(gè)音，聽(tīng)音條打手號(hào)唱出，如教師兩個(gè)音條同時(shí)敲，則兩組同時(shí)唱，讓學(xué)生初步感受和聲的美妙效果 ６、認(rèn)識(shí)唱名“５、３”：教師邊唱邊出示寫(xiě)有唱名“５、３”的卡片，讓學(xué)生感知“５”發(fā)“sol”音，“3”發(fā)“mi”音，幫助學(xué)生建立唱名和簡(jiǎn)譜之間的關(guān)聯(lián)感。然后教師任意出示卡片，學(xué)生打手號(hào)唱出唱名。（分成兩大組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組認(rèn)得快，唱得準(zhǔn)，要求學(xué)生必須“唱”音，不可“說(shuō)”或“喊”音。）７、用唱名“５、３”作曲：教師在黑板寫(xiě)一條節(jié)奏，讓學(xué)生在節(jié)奏譜下寫(xiě)出自己作的小曲的唱名，全班唱一唱，看誰(shuí)作的曲子最好聽(tīng)。如： ︱ ︱ ︱ 5 35 3 33 53 5 5三、小結(jié)。歸納本節(jié)課所學(xué)，表?yè)P(yáng)積極參與的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)以后也能大膽地參與所有的音樂(lè)活動(dòng)第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：一、綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)《風(fēng)的常識(shí)與聲音的表現(xiàn)》二、 、三種節(jié)奏的認(rèn)知 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)《風(fēng)的常識(shí)的聲音的表現(xiàn)》，能較好地把大自然中風(fēng)聲的變化用人的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出來(lái)；并能恰當(dāng)?shù)剡x擇打擊樂(lè)器或探索自然音源模仿不同等級(jí)的風(fēng)力聲響。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固 、三種節(jié)奏。教具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)的常識(shí)的影碟教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生唱問(wèn)好歌對(duì)學(xué)生提出課堂紀(jì)律要求。二、綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)《風(fēng)的常識(shí)與聲音的表現(xiàn)》１、探究認(rèn)知風(fēng)的常識(shí)：課前讓學(xué)生自己查找收集有關(guān)風(fēng)的常識(shí)，在課上組織學(xué)生自己進(jìn)行交流、討論和學(xué)習(xí)，在課上讓學(xué)生觀看一些有關(guān)風(fēng)的常識(shí)的影碟（可讓學(xué)生自己收集），增強(qiáng)學(xué)生對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，懂得風(fēng)和人類(lèi)的關(guān)系，認(rèn)知哪些風(fēng)能造福于人類(lèi)，哪些風(fēng)會(huì)帶給人類(lèi)災(zāi)難。除了讓學(xué)生了解教材上的常識(shí)外，還讓學(xué)進(jìn)一步了解沿海地區(qū)的各種氣象災(zāi)害預(yù)警信號(hào)，如“臺(tái)風(fēng)預(yù)警信號(hào)”、“暴雨預(yù)警信號(hào)”、“寒冷預(yù)警信號(hào)”、“高溫預(yù)警信號(hào)”、“強(qiáng)雷電預(yù)警信號(hào)”等，并讓學(xué)生記住沿海地區(qū)的電視臺(tái)發(fā)現(xiàn)何種顏色的臺(tái)風(fēng)、暴雨預(yù)警信號(hào)時(shí)，中小學(xué)和幼兒園將停課，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。２、尋音源、制音源、配音響：教師在布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，除了收集風(fēng)的知識(shí)外，再讓學(xué)生尋找一些能模仿風(fēng)的聲音的音源或自己動(dòng)手做一件能模仿風(fēng)聲的打擊樂(lè)器。課上，學(xué)生可根據(jù)自己的準(zhǔn)備情況，自愿組成三人小組，可起 名為“輕風(fēng)組（一至三級(jí)風(fēng)）”、“大風(fēng)組（五至八級(jí)風(fēng)）”“狂風(fēng)組（九至十二級(jí)風(fēng)）”，每組自己討論探究配音響的方法，除了為風(fēng)聲配音響外，還可為風(fēng)以外的相關(guān)聲音配音響，還可圍繞“風(fēng)”的主題，設(shè)計(jì)各種背景和律動(dòng)，如：輕風(fēng)組：可創(chuàng)設(shè)輕風(fēng)拂面、紅旗飄飄、樹(shù)葉沙沙和風(fēng)鈴丁零的情景，再編配相關(guān)的聲音和律動(dòng)（如紅旗迎風(fēng)飄拂、小樹(shù)和花草隨風(fēng)搖曳等）。大風(fēng)組：可創(chuàng)設(shè)風(fēng)雨交加、飛沙走石、樹(shù)倒枝斷、步履艱難的情景，再編配相關(guān)的聲音和律動(dòng)?？耧L(fēng)組：可創(chuàng)設(shè)狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴、瓦飛房倒、山洪暴發(fā)的情景，再編配相關(guān)的聲音和律動(dòng)。微風(fēng)吹得風(fēng)鈴這樣唱 ： ︱ ︱ ︱ ‖丁 零丁 零丁 零丁 零三、 、三種節(jié)奏的認(rèn)知１、模仿：讓學(xué)生模仿風(fēng)鈴在微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動(dòng)下不同節(jié)奏的“叮零”聲，導(dǎo)入、 、三種節(jié)奏，在相同速度下按節(jié)奏讀一讀１４頁(yè)的風(fēng)鈴聲，速度以中速為宜，教師可敲一件木質(zhì)的打擊樂(lè)器控制速度。（還可將全班分成三組，每組模仿一種節(jié)奏的風(fēng)鈴聲，同時(shí)朗讀，進(jìn)行三聲部的節(jié)奏練習(xí)。）２、創(chuàng)編：讓學(xué)生根據(jù)、 、三種節(jié)奏自己創(chuàng)編其它意境的象聲詞，如：媽媽剁排骨時(shí)的聲音是“嗵 嗵︱嗵 嗵（‘’節(jié)奏）”，切菜時(shí)的聲音是“嚓 嚓 嚓 嚓︱嚓 嚓 嚓 嚓(‘ ’節(jié)奏)”,剁肉餡時(shí)的聲音是“剁剁剁剁︱剁剁剁剁（‘’節(jié)奏）”，（可以進(jìn)行單聲部練習(xí)，也可進(jìn)行三聲部練習(xí)，還可以邊說(shuō)邊配上動(dòng)作進(jìn)行不同節(jié)奏的練習(xí)。）３、實(shí)踐：學(xué)習(xí)１５頁(yè)的內(nèi)容，將以上的象聲詞換成ta、ti ti dili di li。注意讓學(xué)生拍出重拍，每小節(jié)的第一拍拍強(qiáng)一些。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱歌曲《風(fēng)鈴》 教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)歌曲《風(fēng)鈴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受音樂(lè)和自然的關(guān)聯(lián)；進(jìn)一步鞏固 、三種節(jié)奏。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固 、三種節(jié)奏。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生唱問(wèn)好歌對(duì)學(xué)生提出課堂紀(jì)律要求。二、歌曲教學(xué)：看一看、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)唱前，讓個(gè)別學(xué)生把自己的風(fēng)鈴帶來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察風(fēng)鈴的外型和材料。聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)鈴的音色。教師在教室里準(zhǔn)備一個(gè)電扇，用不同的風(fēng)力（小、中、大）吹拂風(fēng)鈴，讓學(xué)生感受在不同的風(fēng)力下風(fēng)鈴發(fā)出的的“叮零”聲在音色、力度和速度上的變化，讓學(xué)生模仿出來(lái)。讀一讀、拍一拍。讀一讀感受“風(fēng)鈴”兩個(gè)字的讀音是一高一低的，再讓學(xué)生分別用、三種奏邊讀邊拍，在同一速度下，表現(xiàn)風(fēng)鈴在微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動(dòng)下發(fā)出的“叮零”聲，為學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊。如：丁零丁零丁零丁零丁零（微風(fēng)） 丁零丁零丁零丁零丁零（輕風(fēng)）丁零丁零丁零丁零丁零丁零丁零丁零（狂風(fēng)）認(rèn)一認(rèn)、唱一唱。歌曲副歌部分中有四小節(jié)旋律是由“5 3”構(gòu)成的，“5 ︱53︱”和“53︱53︱”風(fēng)鈴，風(fēng)鈴金鐘，銀鈴借助手號(hào)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和建立sol——mi——3兩個(gè)唱名。在學(xué)習(xí)副歌時(shí)，可用師生接唱法，學(xué)生唱前一句，教師接唱后一句，唱熟后再交換唱。聽(tīng)一聽(tīng)、找一找。解決難點(diǎn)再學(xué)唱全曲：（1）第4小節(jié)“５３３ ５３ ︱１－︱”，“５３”兩音是上行六度大跳音程，教師借助電子琴先讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)后用“Lu”模唱，再過(guò)渡到填唱歌詞。（2）讓學(xué)生先并按、 、 這三種節(jié)奏說(shuō)詞，再學(xué)唱全曲。唱一唱、演一演。在歌曲情緒、力度的處理上，讓學(xué)生自己討論，建議主歌部分的三段歌詞，根據(jù)微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同的意境，分別用p、mp、f力度演唱，并較加上動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。畫(huà)一畫(huà)、做一做。學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)心中的風(fēng)鈴，也可動(dòng)手做一個(gè)風(fēng)鈴，在教室里布置一個(gè)“風(fēng)鈴展覽會(huì)”，在背景音樂(lè)《風(fēng)鈴》的歌曲伴奏下，欣賞自己創(chuàng)作和動(dòng)手做的風(fēng)鈴，感受琳瑯滿(mǎn)目的風(fēng)鈴的美妙魅力。三、小結(jié)。歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和情況。獎(jiǎng)優(yōu)勵(lì)差。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》 教學(xué)目標(biāo)：能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固認(rèn)唱 “5”和“3”兩個(gè)唱名。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生唱問(wèn)好歌對(duì)學(xué)生提出課堂紀(jì)律要求。二、歌曲教學(xué)：議：先請(qǐng)學(xué)生先談?wù)勛约核J(rèn)識(shí)的大自然的鳥(niǎo)類(lèi)，再回憶在前四冊(cè)教材中通過(guò)音樂(lè)所認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)類(lèi)朋友，再?gòu)?fù)聽(tīng)在第四冊(cè)教材第4課欣賞過(guò)的管弦東曲《杜鵑圓舞曲》，感受音樂(lè)中小杜鵑的叫聲“咕咕”是由一高一低的兩個(gè)音組成的，學(xué)一學(xué)小杜鵑的叫聲。聽(tīng)：從小杜鵑的“咕咕”叫聲導(dǎo)入（兩個(gè)音一高一低）。學(xué)生在感受和建立了這兩個(gè)唱名的音高觀念并將其存入了“小音庫(kù)”后再聆聽(tīng)歌曲錄音磁帶，要求學(xué)生能聽(tīng)辨出歌中小杜鵑的“咕咕”聲是由這兩音組成的，并能借助手號(hào)唱準(zhǔn)“咕咕”。唱：用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。先聽(tīng)錄音，第一遍聆聽(tīng)時(shí)，聽(tīng)到“咕咕”舉手，第二遍聆聽(tīng)時(shí)，聽(tīng)到“咕咕”拍手，第三遍聆聽(tīng)時(shí)，聽(tīng)到“咕咕“跟著唱；然后可以師生接唱：教師唱歌曲，學(xué)生杜鵑的叫聲，只唱”咕咕“部分，用此方法分組接唱、男女生接唱、全班和個(gè)人接唱等，最后過(guò)渡到跟伴奏音樂(lè)或鋼琴唱全曲。動(dòng)：學(xué)會(huì)歌曲后，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，“咕咕“處可設(shè)計(jì)表現(xiàn)小杜鵑飛翔或叫喚等特征的律動(dòng)。拍：由學(xué)生自行設(shè)計(jì)聲勢(shì)伴奏（拍手、跺腳、拍腿、捻指等）；奏：由學(xué)生自選打擊樂(lè)器伴奏，“咕咕”處可敲擊sol、mi小音條，加入碰鈴、響板等。三、小結(jié)。歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和情況。獎(jiǎng)優(yōu)勵(lì)差。第三課 聽(tīng)音樂(lè) 看跳舞教學(xué)目標(biāo)：一、體驗(yàn)和感受音樂(lè)與姐妹藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)中外著名舞蹈的片段及其音樂(lè)感興趣。二、通過(guò)欣賞《四小天鵝舞曲》、《天鵝》、《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》和《那不勒斯舞曲》，能聽(tīng)辯出已學(xué)過(guò)的七件樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)一件新樂(lè)器。三、跟隨影像和音樂(lè)參與模仿、創(chuàng)編舞蹈和律動(dòng)的活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)視覺(jué)去觀察相關(guān)的姐妹藝術(shù)資料，感受音樂(lè)與姐妹藝術(shù)結(jié)合所產(chǎn)生的巨大魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和欣賞能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、聽(tīng)賞《四小天鵝舞曲》、觀賞《四小天鵝舞》二、聽(tīng)賞大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》 觀賞芭蕾舞《天鵝之死》教學(xué)目標(biāo)：一、體驗(yàn)和感受音樂(lè)與姐妹藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)中外著名舞蹈的片段及其音樂(lè)感興趣。二、通過(guò)欣賞《四小天鵝舞曲》、《天鵝》，能聽(tīng)辯出大管、雙簧管、小提琴和大提琴的音色。三、跟隨影像和音樂(lè)參與模仿、創(chuàng)編舞蹈和