兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-08 20:31本頁面
【正文】 一步鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，第4—6題安排了乘法計算的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用（實驗探究法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲。學(xué)習(xí)方法：古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：（自學(xué)法、實驗探究法、動手動腦）四、教學(xué)程序設(shè)計為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入：“興趣是最好的老師”，求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí)：我分四個層次組織教學(xué)。首先通過解決剛才情景中的問題：3頭大象運了多少根木頭呢？讓學(xué)生列出乘法或加法算式。在老師對各種合理算法都給予積極評價的基礎(chǔ)上，結(jié)合交流過程重點討論教材給出的后兩種算法，使學(xué)生在交流中體會到運用23=6，類推出203=60，這種方法最簡便。第二層次自選算法，形成思路。接著讓學(xué)生口算“想想做做”第1題，再通過比較上下二題有什么聯(lián)系，使學(xué)生進一步明確算理，從中找出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律。第三層次探究142的計算方法。同時借助剛才的情景和媒體的演示幫助學(xué)生明確算理，掌握這種算法，為接著學(xué)習(xí)筆算作準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上接著再讓學(xué)生觀察豎式，使學(xué)生感覺麻煩，產(chǎn)生簡化豎式的想法。最后讓學(xué)生看著簡化后的豎式說一說乘的順序和積的書寫位置，使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。首先讓學(xué)生想一想怎樣寫豎式比較好，經(jīng)過交流學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)寫在上面一位數(shù)寫在下面計算起來更方便，然后再讓學(xué)生獨立計算，并用再乘一遍的方法來檢查自己算得對不對，最后通過談話鼓勵學(xué)生自覺地驗算，培養(yǎng)學(xué)生初步的反思意識和認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度。通過讓學(xué)生獨立完成“想想做做”第2題的一組筆算練習(xí)和交流計算過程，使學(xué)生進一步掌握筆算乘法的順序和積的對位方法。多媒體依次展示“想想做做”第5題的情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，根據(jù)畫面弄清要解決的問題，然后讓學(xué)生獨立思考列式完成。第三層次開放練習(xí)。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)：為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動聽教學(xué)模式，讓學(xué)生主動的去回憶本課的一些知識點，同時適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和補充，再次明確本課的重點和難點這樣，這樣既強化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括能力。教學(xué)中采用（實驗探究法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法）等多種教學(xué)方法。兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷探索連續(xù)進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。23+478+549+786+3筆算：283學(xué)生練習(xí)，指名板演。問：個位上是怎樣算的？為什么十位上是8？提問筆算時要注意什么？揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。3）學(xué)生試算得數(shù)。問：為什么要向十位進2？為什么4乘十位上的4之后，還要再向前一位進1？積的百位和個位上的數(shù)是怎樣算出來的？6）學(xué)生用乘一遍的方法再驗算一遍。指名說說自己的筆算過程。比一比：這題與復(fù)習(xí)題在計算時，有什么不一樣的地方？三、鞏固練習(xí)完成想想做做第1題。集體訂正，逐題口算計算過程。完成第2題。說一說每一題的錯誤原因。完成第3題。完成第5題。說說解題思路。兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法，會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會表達自己的見解，傾聽同學(xué)的意見，體驗合作的快樂，樹立創(chuàng)新意識。帶著學(xué)生數(shù)一數(shù)你能提出什么問題？3頭大象一共運了多少根？該怎樣列式呢？生口述、師板書：203203是多少呢？該怎么算？（先想一想）交流方法指名匯報：（1）20＋20＋20＝60，可以嗎？（2）2個十乘3得6個十，6個十就是60。這是什么原因呢？你覺得這種方法怎樣？你喜歡用哪種方法口算，接下來就用你喜歡的方法來算一算。交流算法。在每組下面補充一題。三、兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算出示圖，從這幅圖中你知道了什么？每只猴子采了14個桃子，它們采的桃子都是放在兩個筐里的，一個筐里放10個，另一個筐里放了4個。交流：（1）142就是求2個14的和，是28。對于第二種想法，教師問：你聽明白了嗎？我們可以先算右邊2個筐里的，（42＝8）再算左邊2個筐里的，（210＝20），最后把兩次算出的積加起來。對應(yīng)著口算的過程寫豎式：1 4 282 02 8邊寫邊講解：（1）先用2和14的個位上的4相乘，（標(biāo)出箭頭）得到8個億，8寫在個位上。（3）把兩次乘得得積，8和20相加，得28。一般寫法平時計算時，我們一般寫成一種簡潔的形式。用豎式計算
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