七律長征教學反思共五篇-在線瀏覽
2024-10-08 20:24本頁面
【正文】 手段，不僅為學生的自主學習做好了鋪墊，而且拓展了學生的知識面，拉近了學生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，各種情境的創(chuàng)設讓學生來感悟其中的情感，而不是向學生作標準答案式的灌輸。二、把握基調、體會困難在教學設計時，我先抓住了“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”總起句，讓學生總的感知紅軍在長征途中所經歷的種種困難。然后再讓學生具體說了紅軍歷經了哪些山哪些水。開課不久，我便引導學生聽范讀，用激情感染學生；指導他們讀詩時，我引導他們發(fā)現七律的押韻規(guī)律后，就一句一句地引導他們讀；學習“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。四、資源整合創(chuàng)設情境我充分運用了多媒體進行教學，為學生創(chuàng)設了很好的教學情境。通過這篇課文的學習，深刻體會到介紹背景、高聲朗讀、特別是運用想象再現詩的意境，確實是學習詩歌的一種良好方法。第三篇：七律長征 教學反思《七律長征》教學反思《七律長征》是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。通過課文的學習，讓學生了解詩歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力，感受詩歌所表達的思想感情，體會感情豐富的強烈特征。二、特別引導學生高聲朗讀課文，領會和表達詩人的思想感情。因此，讀詩對語言要進行咀嚼，反復地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現的豐富的內涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細浪和泥丸而已。在學習課文時，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內容，人物形象通過想象加以充實，加以補充，使畫面呈現在學生面前，很好的理解課文內容。在以后的詩歌學習當中，將繼續(xù)推廣運用這些方法，使同學們更好的掌握課文的思想內容。它是毛澤東為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。教學時，為了讓學生更好的了解詩歌的寫作背景。接著我引導學生朗讀、背誦、默寫課文，讓學生了解詩句的內容，體會詩句表達的思想感情。教學時，我讓學生深入學習詩中的比喻句。讓學生說說句子把什么比作什么，為什么這樣比喻？通過討論，學生均明白了這個詩句突出了五嶺、烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細浪和泥丸而已，說明紅軍藐視困難，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過草地，爬雪山等。通過課文的學習，學生了解了詩歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力，體會詩歌表達的豐富的情感。感動長征》教學反思我校2008年全員性一輪聽課評課活動已接近尾聲，我被安排在12月10日上午第一節(jié)課上公開課。長征》這一課，因為我覺得毛主席寫的這首詩實在是太有氣勢了，我很喜歡。為此，我查閱了大量的資料，設計出了近五千字的詳細教案，還精心制作了課件，期待著這次教學能取得預想的效果。當我請孩子們起立離開多媒體教室時，我看到了我怎么也沒有想到的一幕，他們竟然久久地坐在位子上，不肯離去……他
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