【正文】 困難，紅軍是怎樣做的呢？學生自然而然就能感受到紅軍不畏艱險，勇敢面對困難的革命精神。由于受能力限制，我對新課標的理解和把握還尚有偏頗，在教學中留下了很多遺憾，如教師的指導還是過多，放手的力度還不夠等等，這些都有待在今后的課堂教學中有所改變，有所提高。《七律開課時，我播放了一段電視劇《長征》的片頭給他們看，片中雄渾的歌聲，悲壯的畫面，立刻把大家?guī)У搅四莻€激情燃燒的歲月；在理解“鐵索寒”那句時，我請他們觀看了一段電影《飛奪瀘定橋》的片段，那驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已，有的孩子還流下了眼淚，發(fā)言談感受時都還在哽咽著，說不出話來。二、以讀代講 讀中悟情我注重了朗讀指導，通過各種形式的讀，將讀的訓練貫穿于始終，使學生由讀生情?！币痪鋾r，我進行了引讀、分男女讀、齊讀等，快結(jié)束本課的學習時，還請他們在音樂聲中一起起立背誦……朗朗的讀書聲，不絕于耳，學生在讀中感受詩人的情懷，領(lǐng)悟長征精神的深刻內(nèi)涵，感情不斷升華。長征》教學反思5教學本課我充分借助各種教學手段，注重形象感悟引導學生通過自己在電視、電影、書包中看到的實例，感悟課文中詩句的意思，而沒有孤立地講句析句；此外是充分地指導學生在感情讀中感悟，這當中教師注意采用了多種讀的方式，如示范讀、男女生接讀、分句讀等，指導學生讀出不同的語氣。這樣不僅指導了學生的感情朗讀，也為背誦全詩打下基礎(chǔ)，更有利于培養(yǎng)學生的語感?！镀呗砷L征》這一課，因為我覺得毛主席寫的這首詩實在是太有氣勢了，我很喜歡。為此，我曾好幾次打退堂鼓，“算了，實在不行，那就換一篇課文吧。但是，我為了上好這一課，已經(jīng)花了好多時間了，一遍又一遍細細地讀課文，細細地思考，查閱了大量的資料，還特意去買了好幾本有關(guān)長征的書，惡補長征相關(guān)的知識，就這樣放棄嗎？我好象并不甘心。不管結(jié)果如何，我得去試一試。一節(jié)課下來，自我感覺很有收獲。在整個課堂教學中，我覺得我的教學思路是比較清晰，從讀準字音、讀通詩歌、讀懂詩歌，再到深入地理解詩歌，條理非常清楚，在理解詩歌時，能用一個主問題來統(tǒng)領(lǐng)整篇文章的教學。經(jīng)過仔細地反思，我覺得我在以下幾個方面還做得不夠好。在本節(jié)課的教學中，我以“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”為統(tǒng)領(lǐng)，每個環(huán)節(jié)教學之后，都會回到這句話的朗讀中。對這句話的理解也能逐漸深入，讀出紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概。二、要善于用教師的情緒去感染學生。這節(jié)課中，我覺得我還沒有完全地融入文本之中，從而導致學生也無法全身心地投入其中。處理不夠完善。我想如果以后有機會再上這一課，我一定會修改一些環(huán)節(jié)，努力壓縮，讓精華凝縮在四十分鐘里，使這首詩的教學一氣呵成，呈現(xiàn)出更加完美的姿態(tài)?！镀呗伤敲珴蓶|為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。教學時，為了讓學生更好的39。我首先介紹有關(guān)長征的資料，使學生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。教學完課文，我讓學生高聲朗讀詩句，再現(xiàn)紅軍長征中的一些重要戰(zhàn)役。通過想象加以充實，加以補充，使長征的一些畫面呈現(xiàn)在學生面前，學生很好地理解課文內(nèi)容，感受詩歌所表達的思想感情。《七律詩文雖然不長，但知識豐富，內(nèi)容充實，需要掌握的東西較多，因此,本著學習是以學生為為中心的，學習是個性化的教學理念，結(jié)合文本的特點和學生實際,我將本課設(shè)計為五個活動板塊：一、信息交流，走進長征。三、探究對話，深入長征。五、課外延伸，升華長征。從課始到課終，我始終把學生置于主動、自動、以讀代講，讓學生去自讀自悟，讀出層次、讀出韻味。我十分珍視學生獨特的體驗、感受和見解。三、正確對待語文工具性與人文性的關(guān)系，即工具性是人文性的基礎(chǔ)，人文性蘊含于工具性之中?！镀呗晌议_始上公開課《七律長征》。新授時，我采用各種形式的朗讀讓學生讀，讀準確，讀流利。當然，我還有很多不足之處。課后，李校長和其他老師對我提出了寶貴的意見，也讓我從本次公開課中成長許多。謝謝!以下是我根據(jù)各位老師的意見所整理，與大家共勉。不管是老師帶讀，還是學生讀，都缺乏目的性。眾位老師都指出，在充分朗讀后，可以以讀代講，結(jié)合圖文，理解詩意。在讀的方式上，可以先聽老師范讀或聽錄音讀，再讓學生分組讀。李校長指出，學生是被動參與，老師講為主，沒有真正體現(xiàn)以學生為主體的教學理念?！镀呗勺髡咭云滠娛录腋哒斑h矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神。課前我閱讀了大量的關(guān)于長征的資料，了解了長征的歷史背景，把一些經(jīng)典的長征故事打印好發(fā)給學生研讀，讓他們對長征有一個感性的認識，拉近學生與歷史的距離。特別是毛澤東的詩——對于學生來說思想感情上有些“深”，不易理解。這篇課文我設(shè)計在一課時內(nèi)上完，共分三個階段：初讀，掃除字詞障礙。邊讀邊悟：結(jié)合合種資源會意悟情，從而培養(yǎng)有感情地朗讀。課前，讓他們欣賞歌曲《長征》，雄渾的歌聲立刻把大家?guī)У搅四莻€激情燃燒的歲月；因為有了課前的鋪墊，我讓學生用一兩句話介紹自己所了解的長征，給學生降低了難度，也激發(fā)了學生說的愿望。在理解“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”時，讓學生用簡筆畫畫出了逶迤和磅礴的山的樣子，學生很自然的理解了這兩個詞語，也讀出了那個味。通過學生講述巧渡金沙江的故事，讓學生理解了“暖”其實是一種歡快喜悅的心情。課中抓住中心句反復吟誦。由于時間的關(guān)系，對于七律這種體裁，沒有做過多的講解，只是通過讀去感受韻律美，課后還要更深一層的學習這種寫法。長征》教學反思11長征是人類歷史上一次偉大的壯舉，是一座不朽的豐碑。長征》這首詩時，仿佛又看到那恢弘的山、蒼涼的水，似乎又聽到那隆隆的炮火聲和“三軍過后盡開顏”的笑聲。同時通過預習收集有關(guān)長征的背景資料，使學生對長征有一定的了解。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥