七律長征說課稿共5篇-在線瀏覽
2024-10-08 20:22本頁面
【正文】 領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見，謝謝大家！第二篇：《七律本課是毛澤東同志在紅軍長征結(jié)束時寫下的一首詩。本課的教學(xué)目標(biāo)是：理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。只有立足于對文章內(nèi)容的具體體驗，學(xué)生才可能得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來。二、教學(xué)設(shè)計（一）情景導(dǎo)入這篇文章是關(guān)于紅軍長征時的故事，因此對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，他們根本沒辦法去親身體會，更有些學(xué)生不能想像長征時的情景，因此我選擇了用視頻的方法去導(dǎo)入，讓學(xué)生看一段關(guān)于長征時期的片段，使他們直觀地去感受這長征帶來的沖激。（二）導(dǎo)學(xué)品讀課文，在讀中加強體驗?！?在“教學(xué)建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”根據(jù)這種精神，我在這一課中花很多時間在學(xué)生的朗誦上，從讀中體會到毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。[+小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng) 讀對于很多同學(xué)來說都是比較無聊的事，更不用說要他們花很多時間來讀，來體會。我還是用老辦法，引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會文章的內(nèi)容和作者的思想感情，只有這樣，學(xué)生才能整體把握語感，選擇恰當(dāng)?shù)淖x法。我讓學(xué)生個別讀、小組讀、接力讀，讀的次數(shù)雖多，但卻不讓學(xué)生感到乏味，我引導(dǎo)學(xué)生品詩始終結(jié)合著誦讀進(jìn)行，把學(xué)生從賞析古詩得到的感受理解通過朗讀得以融化整合，保存下來，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語言模塊，積淀起一種深刻而強烈的語感圖式。這一課是通過寫長征的艱難來突出毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍的大無畏精神，因此我采取了對比的方法。視頻觀賞，升華感情。特別是“大渡橋橫鐵索寒”這一部分，如果直接說過這鐵索有多艱巨，學(xué)生們也是只能從表面的知道。感情回歸，完整體會。這時學(xué)生都會有一個適應(yīng)期，就是分開朗誦時還可以，但一旦整體去朗誦時就又會變得亂且沒感情，因此必須一邊讀一邊重點提示，這樣才能把感情完整表現(xiàn)出來。學(xué)生通過學(xué)習(xí)了《七律?長征》，對毛澤東的詩有了一定的認(rèn)識，由此希望他們能夠更進(jìn)一步去了解和體會毛澤東的詩詞。第三篇：《七律長征》說課稿《七律 長征》說課稿各位評委老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是：蘇教版小學(xué)語文第十冊中的第 課《七律 長征》，我將從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計”等5個方面進(jìn)行說課： 我對教材的理解是：本文是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。這是一首七律詩，全詩共八行，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。頷聯(lián)承接“千山”。頸聯(lián)承接“萬水”。尾聯(lián)描述了長征的最后歷程。五年級學(xué)生生對這類文章比較感興趣（已有一定的了解），但缺少文章的整體把握和表達(dá)方法的探究。，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我采用以下教學(xué)方法：前置學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、小組合作法。第一版塊：前置學(xué)習(xí)，獨立探究?！疽鈭D】通過預(yù)習(xí)卡，指導(dǎo)學(xué)生有效前置預(yù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，構(gòu)建生本高效?！驹O(shè)計意圖】這樣導(dǎo)入既引出了課題又拉近了學(xué)生與文本的距離。結(jié)合自主預(yù)習(xí)卡，請識字小先生給大家提醒易讀錯的字。第2環(huán)節(jié)：問題導(dǎo)入，整體感知。第四板塊：品讀體驗，領(lǐng)悟表達(dá)（大約２１分鐘）這一板塊我以課后第三題“你從哪些詩句可以看出紅軍不怕遠(yuǎn)征難？”這一問題切入，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟語言?！驹O(shè)計意圖】讀書貴在自得，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主感悟的時間和空間，走進(jìn)海倫的世界，讀中感悟，讀中思考，在這一過程中，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生成的學(xué)習(xí)資源，對困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，體現(xiàn)面向全體。第三環(huán)節(jié)：以小組為單位，班內(nèi)集體交流 重點交流以下兩句話的理解：語句一：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。再補充資料，引導(dǎo)學(xué)生交流資料，了解五嶺山、烏蒙山地勢險要的特點。作者在這里把綿延的大山寫得微不足道，這是運用了夸張的手法。教師總結(jié)一“暖”一“寒”
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