七年級數(shù)學(xué)試卷分析精選-在線瀏覽
2024-10-07 14:25本頁面
【正文】 七年級數(shù)學(xué)試卷分析上個星期我們進行了期中考試，、試題特點試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎(chǔ)知識為主。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。如填空題題第10小題,對排列有規(guī)律的數(shù)據(jù)理解不透，還有選擇題地最后一題，對度絕對值的意義掌握不透從而得分率不高。計算能力的強弱對數(shù)學(xué)答題來說，有著舉足輕重的地位。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對一半，數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求學(xué)生學(xué)會如何解決問題，還必須要讓學(xué)生學(xué)會閱讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達，也就是要有清晰的解題過程。不能忽視自認為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。多做多練，切實培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。難易度適中，具有一定的區(qū)分度，沒有偏、難、怪題，有利于各層次學(xué)生的發(fā)揮。試題面向每一個學(xué)生，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性，以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，注重考查學(xué)生的“四基”和“四能”，特別是注重數(shù)學(xué)思想方法的考查，在具體情境中運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，加強教學(xué)內(nèi)容與社會實際和學(xué)生生活實際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課程的基本理念。一、試題命題特點難易適中 試題分三個部分，第一部分是選擇題，第二部分是填空題，第三部分是解答題，每個部分的試題排列都是易到難，開始部分都著重于基本知識和基本技能的考查，每一部分最后一題明顯有一定的難度，如第8題、18題、27題綜合性強，要求學(xué)生有一定的分析問題和解決問題的能力，并有一定的解題技巧。重基礎(chǔ)，關(guān)注四基考查 數(shù)學(xué)的四基是發(fā)展數(shù)學(xué)能力、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要載體。試題基礎(chǔ)性較強，知識層面考查較低，主要想讓學(xué)生通過解答這些試題感受成功，增進自信。立足于教材 教材為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供豐富的素材，命題立足于教材，體現(xiàn)了對考生公平公正的的基本原則。試題能從初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)的實際出發(fā)，引導(dǎo)教師教好教材，學(xué)生學(xué)好教材，充分發(fā)揮教材的擴張效應(yīng)?？疾閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識的能動性，考慮問題的全面性，運用知識的靈活性以及對數(shù)學(xué)知識的開放性和多維性的理解。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活，又作用于生活世界，命制情境新穎、背景公平的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題，有利于考查學(xué)生是否具有將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模能力，以及認識世界，綜合運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力，如第15題，第26題就源于現(xiàn)實生活。反映出數(shù)學(xué)來源于社會現(xiàn)實又為社會實踐服務(wù)的基本事實，對運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能力進行了有效的檢測，同時又具有較好的教育功能。可以看出學(xué)生對于基本的運算規(guī)則沒有牢固掌握，在進行變式運算時頻繁出錯。19（2）題可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并沒有把平方差與完全平方這個兩個公式徹底區(qū)別開來。不知道從何下手，沒有構(gòu)建出完備的因式分解解答體系。如：第7題，這是中檔題的典型題，只需要學(xué)生對所學(xué)知識進行一次處理，但是不少學(xué)生沒有進行必要的數(shù)學(xué)實踐操作。雖是一道開放題，但是思維要求并不是很高，有的學(xué)生就不能在已知與未知之間尋求磨合。如第15題，這是典型的從生活中提煉出數(shù)學(xué)模型，把直尺表征為線，這是用數(shù)學(xué)解決實際問題的一斑，雖然難度不大，但是有的學(xué)生稍微出了點偏差，這是很不應(yīng)該的，因為這正是我們需要教會學(xué)生的。解題模型需要建立。對于這類型的題目，學(xué)生肯定是容易丟分的。例如：22題，題面給了方程組和相反數(shù)關(guān)系，這就要求學(xué)生“兩條腿走路”分別展開條件，而我們很多學(xué)生易錯就錯在這兩條腿不是在長在同一個人身上，特別是方程組中多了一個m，就更不知道怎么走路了。在第一問中，很多同學(xué)雖能知道二者相等關(guān)系，卻
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